國小數學教學設計

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“四則混合計算式題”教學設計(一)

教學內容：課本第11頁 例1 、例2

教學目標：

通過學習使學生進一步掌握四則混合計算式題的計算順序，提高學生的計算能力。

教學重點：四則混合計算式題的計算順序。

教學關鍵：良好的計算習慣。

教學用具：幻燈、小黑板

教學過程：

一、準備練習

1、寫出綜合算式(幻燈出示)

⑴145÷5=29 ⑵31×11=341 ⑶ 1080÷36

179-29=150 9+341=350 54-( )

700÷350=2 200+( )

( )

綜合式： 綜合式： 綜合式：

2、説出下運算各題的'運算順序

⑴120-144÷18+35 (158+37)÷(64-45)

第1題由學生説教師標運算順序;第2題由學生自己標運算順序。

指名講運算順序：先乘除後加減，有小括號的先算小括號裏面的。

二、學習新課

1、教學例1

⑴出示嘗試題 347+45×2-4160÷52

學生同桌互説運算順序

⑵學生嘗試練習

⑶學生反饋 做的快的同學板演在黑板上。

=347+90-8

=437-8 學生互相評價

=429

2、教學例2

⑴出示嘗試題 (58+37)÷(69-9×5)

學生同桌互説運算順序 哪兩步可以同時計算，為什麼?

⑵學生嘗試練習

⑶學生反饋 做的快的同學板演在黑板上。

=95÷(64-45)

=95÷19 學生互相評價

=5

3、集體練習

1515-15×(94+54÷9) 1420+580-64×21÷28

⑴讓學生説説運算順序

⑵學生獨立運算

⑶學生反饋

三、文字題練習

1、280減去320除以20的商，差是多少?

學生讀題並説明數量關係

280-商=差 算式 280-320÷20

2、52加65的和，除以13，商是多少?

學生讀題並説明數量關係

和÷13=商 算式 (52+65)÷13

3、比較

為什麼第2題要添小括號而第1題卻不需要?

4、你能把他們改寫成文字題的形式。

65-345÷23 56×(33-21)

四、課堂作業

課本第12頁 第2題的3、4兩小題。第3 題 共6小題。

板書設計：

四則混合計

347+45×2-4160÷52 (58+37)÷(69-9×5)

=347+90-8 =95÷(64-45)

=437-8 =95÷19

=429 =5

1515-15×(94+54÷9) 1420+580-64×21÷2

1、280減去320除以20的商，差是多少?

280-商=差 算式 280-320÷20

2、52加65的和，除以13，商是多少?

和÷13=商 算式(52+65)÷13