《一隻小鳥》公開課教案

〖設計思路

新課標告訴我們：“閲讀是蒐集處置信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”在這樣的語言教學活動中，教師應該是學習活動的組織者和引導者，組織和引導學生進行語文的綜合能力訓練，進行能聽會説、能讀會寫能力的培養。正如葉聖陶先生所説“語文是培養能力的過程，所以不能單純傳授知識，一定要注意訓練……不時地發展聽説讀寫能力”。要培養這些能力，教師就要充沛依據教材特點，抓住課文重點，用“牽一髮以動全身”之功進行動腦、動口、動手的綜合訓練，組織學生進行文本的探究，引導他們通過語言文字的訓練而去感悟，以達到知識的傳送與精神的昇華之效。

〖教學目標

1.通過學習使學生懂得應該保護鳥類。

2.初步練習讀懂每個自然段的意思。

3.繼續學習抓重點詞語邊讀邊想。

〖教學過程

（一）揭題導入，扣題訓練

1.出示課題，填詞訓練

師：同學們注意看，現在老師要在黑板上寫字了！［板書：一小鳥］ 咱們讀一讀，（生讀） 感覺怎樣呀？（生談感覺）那中間要填個什麼字才行呢？（一隻小鳥）

2.拓展練習，替換詞語訓練

師：對了！假如我把小鳥換成魚，一什麼魚？你們會説嗎？［接着依次換馬、 蛇、 牛……進行訓練］

3.師：你們發現了嗎？在説的時候不同的動物前面搭配的詞都不一樣的`，咱們要特別注意。小鳥的前面還得用――［板貼只］。一起讀讀。（生讀題）這就是咱們今天要學的課文的題目，請同學們翻開書58頁。

（二）延伸課題，讀懂內容

1.師：上節課我們已經讀熟了課文，你們能根據課文內容用“一隻小鳥 。”作開頭説一句完整的話嗎？咱們説話得有依據，所以你還要告訴大家，你是根據課文中哪些內容想到説這句話的？

2.自讀考慮，準備彙報。

3.學生彙報讀書情況，教師根據學情指導朗讀。

▲快樂（生：一隻小鳥，它很快樂）

師：你從課文的哪兒讀到的？（學生讀段）

師：聽了×××的讀，你們覺得這隻小鳥它快樂嗎？這隻羽毛沒長滿不能遠飛的小鳥呆在巢裏和老鳥説話，猜猜它們會説什麼呀？（生：自由發言）

師：對呀！小鳥飛和自身的爸爸媽媽聊天，這就叫“ 啁 啾”［示卡］咱們讀讀，它們多快樂呀！你們能把他們這種快樂通過朗讀表示出來嗎？自身練習一下，讀的時候想一想你和爸爸媽媽玩耍，聊天時的情景，小鳥的一家跟你們也是一樣的。［自由讀］［個別讀］

▲唱歌（生：一隻小鳥，它很愛唱歌）

師：讀了課文哪些內容説出這句話的，能給大家讀讀嗎？

師：［課件示］“絢爛的陽光，葱綠的樹木”，小鳥還看見什麼了？你們説説看？（……）（師相機評價）

師：是呀！真是一片好景緻［示字卡“好景緻”，讀］

假如你是這隻小鳥，這會兒你有什麼想法？（生答）

師：看！愛唱歌的小鳥出來了！［課件示］

師：多美的景緻，多可愛的小鳥，咱們美美的讀一讀第二自然段。（齊讀）

▲受傷

師：咱們前面説了兩句話了，你們還能説出第三句嗎？

師：喲！真可憐，你從哪兒發現的？（個別讀）

師：［課件示］這幅圖不能動，可是通過你的朗讀能讓他人感覺到這幅圖動起來了，那才叫本領呢！能行嗎？讀給你的同桌聽，互相協助協助［指名讀］

▲消失

師：看，我們已經説三句話，還能説出第四句來嗎？

師：［課件］你看！這茂密的樹林。聽――［鳥叫］

感覺怎麼樣？［停］這麼好聽的鳥叫沒了，多可惜呀！那咱們讀讀最後兩段［齊讀］

（三）再讀課文，理清條理

1.師：你們剛才用“一隻小鳥”開頭説了四句話，真是好！現在老師再提高難度，你們敢挑戰嗎？我把一隻小鳥_____。的句號去掉變成逗號再加一橫線［教師邊説邊板書］ 要求還用一隻小鳥開頭，説幾句話。用上這幾個詞語，咱們小組討論討論，説一説。

2.小組討論，合作探究 。

3.彙報討論結果。

4.師：聽了――説的這段話，你現在想説什麼？（生自由説，師相機評價）樹就是小鳥的家呀！小鳥怎麼能離開自身的家呢？

5.哪隻小鳥後來來怎樣了？［板書］你們想知道嗎？課文沒寫。看這幾個小朋友，［引導學生觀察課文插圖］你們能把他們這時的動作，心情説進去就好了。

（四）小結學情，鼓勵寫出感受 (略)