四年級上《推敲》教學設計（冀教版）

　　【目標預設】：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能簡述這個故事。

2、學會本課生字，理解本課新詞的意思。

3、瞭解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

　　【教學重點、難點】：

理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

　　【教學過程】：

　　一、談話導入，揭示課題

師做“推”與“敲”的動作，生猜詞語。

師板書這兩個字。問：這兩個字連在一起，成為一個詞語以後是什麼意思呢?

生答。

師：推敲就是斟酌文字的意思。

“推敲”一詞的由來還藴藏着一個非常有趣的故事呢。這節課我們就一起來學習這個故事——推敲。板書課題，齊讀課題。

　　二、檢查預習情況

1、生字詞

第一組：賈島、和尚(點身份：和尚，)

第二組：韓愈(點身份：京兆尹(首都的市長))、儀仗隊(圖片加註釋)

第三組：門閂(附圖片)

第四組：簇擁、避讓、莽撞、寬恕

第五組：斟酌、推敲、妥帖、恰當(讓學生髮現前後兩詞是近義詞)

2、課文講了一件什麼事?賈島寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩裏一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈幫他解決了難題。

師：你能用幾個詞語概括一下嗎?板書：即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑

　　三、感知文本，瞭解“推敲”的故事

(一)、課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的?(第2-7自然段)

(二)、細讀第2-7自然段

1、快速閲讀課文2-7自然段，然後同桌討論以下填空題。

(1)賈島去( )，不巧( )，結果留下( )。

【這是故事的發生】

(2)返回長安途中，他對詩中( )這個字猶豫不決，不知不覺(　　　)。

【這是故事的發展】

(3)結果他衝撞了( 　　)，和(　　)商量了起來。

【這是故事的高潮】

(4)韓愈最終認為還是用(　)好。

【這是故事的結局】

　　四、走進文本，理解“推敲”的內涵

(一)走近賈島

1、文中哪句話讓我們初步瞭解了賈島?

“唐朝”交代了人物生活的朝代，“詩人”説明人物的身份。“早年因家境貧寒”説明賈島早年沒有受到良好的教育。“出家當了和尚”是因為家境貧寒，“和尚”還可以説成“僧”，也就是第三自然段詩句中“僧推月下門”的“僧”。

2、讓學生補充資料：賈島詩學韓愈，因詩出名，還俗後，多次參加進士考試，由於出身卑微，都沒有被錄取。賈島作詩，以苦思苦吟著稱，善於反覆推敲，常為詩中字而茶飯不思，被稱為“苦吟詩人”。

3、這次賈島又是怎樣斟酌《題李凝幽居》一詩中的字詞的?

①比較分析：

A、賈島騎着毛驢進了長安城。

B、賈島騎着毛驢，一邊吟哦，一邊做着敲門、推門的'動作，不知不覺進了長安城。

指名朗讀。説説這兩句話有什麼不同，哪句好，好在哪裏?

(從“一邊……一邊……”體會到賈島思考時非常投入的，他不但在想，而且還不由自主地做起了動作;“不知不覺”説明賈島思考問題很專心，他連進城也沒有發覺。)

②大街上的人們對他的舉動有怎樣的反應?(“大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。”説明賈島只顧思考，全然不知自己已經在大街上失態了。)

③指導朗讀，讀出賈島此時那種如痴如醉的樣子。

4、畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現，想想這説明了什麼?

“行人車輛紛紛避讓”，而賈島卻在比比劃劃。“竟然”是居然，出乎意料的意思。這樣聲勢浩大的儀仗隊，賈島居然闖了進去，可以感受到賈島認真的鑽研精神，在遣詞造句方面精益求精的精神。用杜甫的一句詩來評價賈島的這一做法，就是：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”

(二)走近韓愈

1、讀讀課文，説説韓愈對賈島衝撞儀仗隊的態度。從中你又能看出韓愈是個什麼樣的人?

當時韓愈貴為京兆尹(相當於現在首都的市長)這樣的高官，但沒有怪罪賈島，反而能平心靜氣地與賈島商量討論並給予指點，韓愈這樣尊重人才，愛惜人才的襟懷值得我們讚歎。

2、韓愈是怎樣幫賈島改詩的?找出有關句子讀一讀。

3、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。

(1)指名讀。

(2)給“思索”找近義詞。

(3)想一想，“思索”能不能換成“思考”?為什麼?

3、韓愈為什麼説用“敲”字更好些?。

(1)映示韓愈説的話。

(2)指名朗讀。

文中寫了用“敲”的三點好處。一是敲表明你是一個懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧靜。“寧靜”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧靜”準確地寫出月夜特定環境的特點。可以讓學生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無聲，反襯出月夜的寧靜。三是讀起來也響亮些。為什麼呢?古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當然讀起來要響亮些。在教學這部分時，可以讓學生想象當時賈島和韓愈的神態，語言，分角色表演，注意説話的神態和語氣。

(3)賈島聽了，有什麼反應?(連連點頭)