《古詩兩首》公開課教案
教學目標:
一、情感目標:
通過學習詩文,體會詩的意境和詩人的思想感情。
二、知識目標:
1、學會本課生字新詞。
2、理解重點詞句,理解全詩意思。
三、能力目標:
1、有感情地朗讀詩文,背誦古詩。
2、繼續練習把詩句補充完整。
教學重點:
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
教學難點:
指導學生結合生活實際理解詞句,理解古詩意思。培養學生的分析能力。
教學過程:
一、觀看電腦畫面,初步感受畫面的意境。
(讓學生用自己的話説一説感受)揭示課題:教師板書課題《江雪》。
二、學習。
1、教師伴着音樂範讀古詩,請學生進行評價。
2、學生自學。
用投影列出學習的步驟:
(1)藉助漢語拼音讀古詩。
(2)藉助工具書,查一查不認識的字,理解意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)
教師深入到學生中間,回答疑難,解決問題。
3、相互交流學習情況。
(1)讓學生出示生字卡片:絕徑蹤孤舟翁釣。
(2)指名讓學生讀生字,對讀得不準確的地方及時提醒。
(3)結合學生遇到的難字説一説記憶字形的方法。(教師板書)
舟:第一筆是撇,第三筆是橫折鈎。
翁:部首是“羽”字底,第五筆是橫折鈎。
孤:這是左右結構的字,右邊是“瓜”不是“爪”。
徑:注意與“經”字的'區分。
釣:注意與“鈎”字的區分。
動手書空寫一寫。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)
(4)學生結合課外資料介紹作者:柳宗元:字子厚,後世稱他為“柳河東”,他是中唐時期進步的思想家和政治改革家,也是著名的文學家。是唐宋八大家之一。
(5)理解字意。
(結合學生提出的問題進行理解,讓學生先説一説意思,相互補充,用投影羅列出來)
絕:盡。
徑:小路。
蹤:腳印,蹤跡。
孤:孤獨,孤單。
舟:小船。
翁:指老頭。
寒:寒冷。
蓑笠:身披蓑衣,頭戴斗笠。
(6)結合註釋和投影中的解釋理解每句詩的意思:(讓學生自己練習説説意思,教師及時進行幫助指導)
千山鳥飛絕,千山萬嶺鳥兒已經飛絕,
萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。
孤舟蓑笠翁,只有一葉小舟,上面坐着一個身披蓑衣,頭戴斗笠的老人。
獨釣寒江雪。迎着風雪,在獨自垂釣。
讓學生自己練習説説全詩的意思。(先自己説一説,遇到問題主動與同學交換意見,或者向教師請教。)
(7)讓學生説説全詩的意思,其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價,及時補充,形成生生互動的氛圍)。
4、指導朗讀。
(1)結合電腦欣賞當時的意境,聽配樂朗讀。(聽後讓學生談談自己的體會。)
千山/鳥飛絕,
萬徑/人蹤滅。
孤舟/蓑笠翁,
獨釣/寒江雪。
(朗讀提示:結合學生的發言教師小結:應用那種不怕困難,敢於同困難做鬥爭的語氣讀)
(2)與小組成員一起進行練習,相互評議,推選一名同學參加班級展示。
(3)小組選派代表在全班參加競賽,而後評議出最佳選手。
(4)全體同學伴着音樂進行朗讀。
三、練習鞏固。
1、練習按照田字格書寫漢字。
孤:左窄右寬。
蹤:左窄右寬, 高低一樣,最後一筆寫成點。
舟:第五筆橫要長一些。
徑:左窄右寬。
翁:上下結構,上短下長,上下寬窄一樣。
“絕、釣”兩個字讓學生自己説説應注意的問題。
2、填寫詩句。
千山( )( )( ),
萬徑( )( )( )。
( )( )蓑笠翁,
( )( )( )( )( )。
3.背誦古詩。(自己先練習,而後彙報)
四、總結本課學習情況。
五、佈置作業。
1、在生字本上抄寫難字。
2、找一找柳宗元的詩,讀一讀。
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