約分練習課教學設計
一、教學目標。
1.知識目標:理解和掌握約分的含義和方法,掌握最簡分數的特徵。
2.能力目標:很快找出分子和分母的公因數進行約分。
3.情感目標:培養學生應用所學知識解決問題的能力,體驗數學的價值。
二、教學重點、難點與關鍵。
教學重點:理解約分的意義、掌握約分的方法。
教學難點:很快看出分子、分母的公因數,並能準確地判斷約分的結果是不是最簡分數。
教學關鍵:通過實例,引導學生理解約分的含義及依據,從而掌握約分的方法。
三、教學準備。
電腦課件等。
四、教學過程。
一、複習導入
1、提問:你能很快找出下面各數的最大公因數嗎? 9和18 15和21 7和94和24 20和28 11和13
2、在括號裏填上適當的數,並説出你的依據。 8/24=4/()=()/3
5/9=()/18=15/()
依據是:分數的基本性質。
(二)探究新知
1、創設游泳情境,提出問題師:同學們,實驗國小正在舉辦春季運動會。讓我們一起到游泳場觀看一場激烈的百米
游泳比賽吧!(播放游泳比賽錄像)師:請同學們先獨立思考一下,兩個同學,一個認為他遊了全程的75/100,另一個認為
他遊了全程的3/4。這兩種説法是一回事嗎?為什麼?下面在小組內交流一下,説一説自己是怎樣想的? 組1:我們組認為75/100=3/4,我們運用分數的基本性質:75/100的分子和分母同時除以25,得到3/4。75/100=75÷25/100÷25=3/4。 組2:我們組也認為75/100=3/4,3/4的分子和分母同時乘25,得到75/100。3/4=3×25/4×25=75/100。
2、小兵在這次比賽中已經遊了60米,他遊了全程的幾分之幾? 生1:60/100 生2:他遊了全程的6/10.生3:也可以説是3/5.
3、那麼60/100 6/10 和3/5這3個分數有什麼關係?
4、同學們剛才我們把75/100化成3/4 。60/100 化成 6/10和3/5。像這樣把一個分數化成同它相等,但分子分母都比較小的分數叫約分。(板題:約分)今天我們就來學習約分。。
5、師:下面請同學們觀察前面接觸的這些分數,想一想後面的一組分數有什麼特點?小組內説一説。
6、哪個小組説説你們小組的發現。
7、像 3/4 3/5這樣,分子和分母只有公因數1的分數叫做最簡分數。(板書)
8、師:哪位同學還能再舉出一些最簡分數的例子?(學生舉例,全班判斷。)
9、練一練:
(1)完成教材第84頁“做一做”的第1、2題。
(2)分母是10的`真分數中,最簡分數有哪些?(學生彙報,教師板書)
10、試一試:請同學們在自己的練習本上,把 24/30化成最簡分數,
11、哪位同學來説一説你是如何把24/30化成最簡分數的?
12、根據同學們的約分方法和過程下面小組內討論一下,
(1)一般怎樣約分?
(2)有沒有更簡便的方法進行約分?
(3)約分要注意些什麼?
(4)怎樣書寫?
13、哪個小組來説一説你們小組的觀點。 生1:用分子和分母的公因數一步一步去除。 生2:直接用分子和分母的最大公因數去除。 生3:注意約分一般約到結果是最簡分數為止。 生4:我們小組認為採取劃線去除的方法更簡潔些。
(三)、鞏固練習
1、完成教材第85面的“做一做”。學生獨立完成,先判斷哪些是最簡分數,再把不是最
簡分數的化成最簡分數。
2、86頁第2題。
3、86頁第4題.
4、一盒蛋黃酥,哥哥分得3/5盒,弟弟分得4/10盒,誰分到的蛋黃酥比較多?(用兩種方法解答)
5、動腦筋:
有一天,蛋糕痁的老闆想招聘一名服務員,來應聘的人還真不少。老闆準備了一個磨盤大的蛋糕,要求應聘者在最短的時間內切出這塊蛋糕的 45/60。大家都覺得這位老闆在故意為難大家,因為認磨盤大的蛋糕要完整地切出它的45/60本身就是一件很困難的事,何況還要在2分鐘內完成。就在大家議論紛紛的時候。有個小夥子走到蛋糕前,用了一分鐘的時間把蛋糕切了下來遞給了老闆,大家都愣住了。你知道小夥子怎樣切的嗎?
(四)、全課總結
1、今天的學習你有哪些收穫?
2、你還有哪些疑問?篇三:國小五年級約分教學設計 課題:第四單元《分數的意義和性質》《約分》 教學內容: 最簡分數的意義和約分的意義。(教材第84頁例3、教材第85頁例4及教材第85頁“做 一做”)
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