滬教版《搖花船》語文四年級上冊教學反思
《搖花船》這篇課文向我們介紹了一項民間藝術活動,是對學生進行民族精神教育的極好題材。通過學習課文,要讓學生了解搖花船這項活動是怎麼進行的,同時理解人們用搖花船來祈祝福壽安康的這種傳統文化。
一、以貼近學生生活的內容導入課文
“搖花船”這一傳統的民間活動在北方喜聞樂見,而對於江南地區的孩子比較陌生。在上課時,我先組織學生觀看舞獅、踩高蹺、賽龍舟等各種民間活動的圖片,通過圖片讓學生了解具有濃郁民間特色的藝術活動,這樣比較貼近學生生活,更能激發他們學習的興趣。
二、抓住課題,整體把握教學內容
課題是《搖花船》,而我上課時的思路就是:花船是什麼樣子的→怎麼搖→搖花船有哪些必須遵守的規定→“我”怎麼當花船姑娘的.。
花船對學生來説並不熟悉,我就先讓學生通過直觀的圖片以及竹篾、流蘇等實物,加上簡單的介紹,來了解它的構造,這樣,有助於幫助學生了解花船的外形並進行復述。接着是花船怎麼搖,讓學生根據文中的描寫來做一做動作,也就不難理解了。
三、單元訓練目標與科研課題有機整合
本單元的訓練目標是“詳細複述課文”,本學期的科研課題是 “培養學生的概括能力”,我就以“搖花船必須遵守的規則”為線索,把這兩者有機整合。
在教學中我通過讓學生朗讀課文、觀察圖片等方法,在理解、熟悉內容的基礎上,劃出描寫“搖花船的規則”的相關內容。這時候,學生就要找出要點,並把這些要點連成通順的句子,這是在培養學生的概括能力。然後,在學生交流的基礎上把要點作為板書,對學生進行復述的訓練,水到渠成。
一篇課文學完,不僅要讓學生了解課文的內容,更要讓學生通過不斷的訓練,把文本的語言內化為自己的語言。但一堂課的練點不能太多,教師必須有所側重或有機整合,這樣才能達到最佳的教學效果。
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