掛燈籠的小班數學教案
活動目標:
1、嘗試用aabb、abb、aab等方法間隔排序掛彩燈。
2、知道燈會是元宵節特有的活動,體驗掛彩燈過元宵的快樂。
學習重點:
用aabb、abb、aab的方法間隔排序掛彩燈。
學習難點:
能用間隔的方法自創排序規律。
活動準備:
幼兒學具:不同顏色的彩燈紙片若干、畫有鈎子的紙片人手一張、固體膠。
活動過程:
一、觀察討論
【通過觀察討論,初步瞭解元宵節的習俗,有過元宵節的願望】
1、討論:再過幾天,我們又要迎來中國的傳統節日元宵節,這一天我們除了吃湯圓以外,還可以怎樣歡慶元宵節?
小結:元宵節是中國的'傳統節日,這天大家會吃湯圓、掛花燈,真快樂。
二、感知理解
【這環節根據小班幼兒做事的目的性不夠強,在自主操作中比較容易隨意,及小班幼兒在模仿中學習的特點,因此引導幼兒在理解排序基礎上模擬嘗試,理解用aabb、abb、aab的方法間隔排序掛彩燈的方法】
1、觀察:這些人在幹什麼?他們是怎麼掛燈籠的?
小結:有順序地間隔排排隊掛燈籠,掛出的燈籠整齊又好看。
2、出示aabb半成品範例:我也學着他們的方法來掛燈籠,看看我掛的燈籠和
哪一串燈籠的方法是一樣的?接下去該怎麼掛?(請一幼兒上前示範接着掛燈籠,老師引導幼兒觀察討論:他掛得對嗎?為什麼?再接下去該怎麼掛?)
幼兒可能:關注燈籠的大小、顏色等,但不能發現間隔排序的規律。
教師預處理:從前往後邊點邊説,如,“1個2個、1個2”等,提示幼兒發現並理解。
小結:這串燈籠是2個2個、2個2個掛的。
3、出示abb半成品範例:這串燈籠是怎麼掛的?接下去掛什麼燈籠?
小結:這串燈籠是1個2個、1個2個掛的。原來,雖然都有規律,但方法是不一樣的。
4、設疑:如果你掛,你準備怎麼掛?
(1)請個別幼兒先説再掛(引導幼兒想好後操作)
(2)根據幼兒操作,集體邊點邊説,瞭解其間隔排序的規律,如2個1個、2個1個等
三、操作實踐
【這環節引導幼兒在模擬嘗試基礎上嘗試創造,兩個環節鋪層遞進,共同為目標服務。】
過渡:一個鈎子掛一個燈籠,這裏有許多燈籠需要掛起來,小朋友們來幫忙吧!
1、幼兒操作,老師觀察指導:
(1)關注幼兒用了什麼間隔規律來掛燈籠的?提示幼兒堅持一種規律排到底?
(2)指導幼兒對自己用的排序方法,用*個*個的表達方式用語言表達出來。
(3)引導幼兒一個鈎子掛一個燈籠,把燈籠掛掛好,不掉下。
2、集體討論:
(1)你是怎麼掛燈籠的?(引導幼兒用個*個的表達方式用語言表達出來)誰和他用了一樣的辦法?
(2)假如接下去還可以掛,應該掛什麼燈籠?
(3)有沒有不一樣的掛燈籠方法?(引導幼兒發現序列不一樣和用的燈籠不一樣均可)
小結:原來只要動腦筋,還能用和別人不一樣的方法掛燈籠。
3、再次操作:
你們想不想用和別人不一樣的方法掛燈籠?那就試試吧!
(1)引導幼兒用和剛才不一樣的規律掛燈籠,並用*個*個的表達方式用語言表達。
(2)對於能力弱的幼兒加強重點指導,引導幼兒先想好方法再掛燈籠。
(3)對於掛得快的幼兒引導幼兒邊點邊唱邊檢查。
4、討論
(1)你這次用了什麼不一樣的方法掛燈籠?集體驗證看看是不是和這個小朋友説的一樣?
(2)還有不一樣的掛燈籠方法嗎?看看是什麼?(引導幼兒集體觀察發現,並
用語言表達出來)
5、拓展回憶:
除了掛燈籠是間隔排排隊的,還有什麼東西也可以間隔排排隊?
我們在回家的路上或在出去玩的時候找一找會間隔排隊的東西,到幼兒園裏來告訴大家。
-
八年級《新時代好少年》優秀觀後感
當品味完一部作品後,從中我們可以吸收新的思想,是時候抽出時間寫寫觀後感了。可是觀後感怎麼寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的八年級《新時代好少年》優秀觀後感,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。八年級《新時代好少年》優秀觀後感16月9日晚上,我懷着期待...
-
文化苦旅讀後感(精選22篇)
讀完某一作品後,相信大家一定領會了不少東西,為此需要認真地寫一寫讀後感了。但是讀後感有什麼要求呢?以下是小編精心整理的文化苦旅讀後感,僅供參考,大家一起來看看吧。文化苦旅讀後感篇1親愛的朋友,當你翻開《文化苦旅》,是不是也像我一樣感慨:餘秋雨先生怎的這麼有...
-
實用的月考反思作文【優秀】
在學習、工作乃至生活中,大家都接觸過作文吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。相信許多人會覺得作文很難寫吧,以下是小編幫大家整理的月考反思作文9篇,希望能夠幫助到大家。月考反思作文篇1一、試卷分析試題緊緊圍繞...
-
中國經典作品《駱駝祥子》讀後心得
我們得到了一些心得體會以後,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記於心,通過寫心得體會,可以幫助我們總結積累經驗。那麼心得體會該怎麼寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編精心整理的中國經典作品《駱駝祥子》讀後心得,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。《駱...