五年級語文《假如沒有灰塵》課堂教學設計（通用6篇）

作為一名教學工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編幫大家整理的五年級語文《假如沒有灰塵》課堂教學設計（通用6篇），希望能夠幫助到大家。

五年級語文《假如沒有灰塵》課堂教學設計 篇1

教學目標：

1、 識記4個生字詞，正確認讀“顆粒、分裂、漂浮、削弱、朝暉、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞。”

2、 正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用

3、 領悟作者的説明方法，並嘗試運用。

4、 明白灰塵在生活中的利弊，懂得辯證看待一件事物。

教學重難點：

瞭解灰塵的特點和作用，領悟作者的説明方法，並嘗試運用。

教學策略：

1、引導學生找出課文中心句——然而你可曾想到，人類的生息離不開灰塵。

2、圍繞中心句子開展課文學習，自學生字詞，找出灰塵的特點和作用以及所用的説明方法。

3、課後小練筆，仿寫課文，選擇一種感興趣的事物，以“假如沒有________”為題，寫一篇小短文，鞏固介紹一件物品的寫作方法。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、 教師板書：灰塵

讓學生説一説看到灰塵兩個字後想到了什麼?想説些什麼？

2、教師以反問（假如世界上沒有灰塵，又是怎樣的呢？）引出課文題目（補全課文題目並板書：假如沒有灰塵）

二、初讀課文，感知文意

過渡：在日常生活中，灰塵確實給我們帶來了很多不便，那它是否真的一無是處呢？請自由朗讀課文，印證你的觀點。

1、 讀準字音，讀通讀順課文，找出課文的中心句。

2、 同桌互讀，正字音。

三、再讀課文，理解文意

過渡：誰能找到課文的中心句子？（然而你可曾想到，人類的生息離不開灰塵，出示，學生齊讀該句）

1、 假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示）

2、 學生默讀課文，小組討論。

3、 小組彙報交流，教師補充總結。（以表格的形式出示“特點、作用、説明方法”）

四、課堂總結

教師總結的結構特點和引導學生明白生活中許多事物都有兩面性，要學會辯證看待問題

五、拓展延伸

仿寫課文，選擇一種感興趣的事物，以“假如沒有________”為題，寫一篇小短文

五年級語文《假如沒有灰塵》課堂教學設計 篇2

教學目標：

1、認識四個生字，正確讀寫詞語，積累詞彙；理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

2、正確流利的朗讀課文，領悟作者的表達方法並學習運用。

3、懂得任何事物都有兩面性。

教學重點：

知道灰塵的特點和作用，領悟説明文的表達方法。

教學難點：

領悟説明文的表達方法；瞭解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。

教學關鍵：

讀懂課文內容，弄清灰塵的兩面性。

教學用具：

自制PPT課件。

教學過程：

一、導入：抹一把黑板邊緣，將手掌面向學生問：“同學們請看，老師手上沾的是什麼？”（灰塵）灰塵到處都有，我想問問大家，你喜歡灰塵嗎？（不喜歡或喜歡）説説理由。

預設：媽媽每天都那個抹布擦呀擦呀，要是沒有灰塵，媽媽就不會那麼累了；每天早晨，值日生來到學校第一個任務就是抹門格，抹窗台，然後還得抹地，如果沒有灰塵，我們值日就省事多了；我們吃剩的食物，不能放在餐桌上，必須放在冰箱裏或壁櫥裏，否則，灰塵就落在食物上，人吃了就會得病，如果沒有灰塵，人類會減少許多疾病……

師：看來，這灰塵還真是讓人討厭的東西，它有礙環境，危害人類健康，因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”知道什麼意思嗎？（經常擦拭灰塵，使物品不沾染塵土。）可是，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

二、新授：

本組元的四篇課文都是説明文，這是這一組元的最後一篇説明文，請大家回憶學過的三篇説明文，你都掌握了哪些説明方法？

1、課件出示5句話，讓學生判斷運用了什麼説明方法。

不少人看過大象，都説大象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）

夾絲玻璃非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。（做詮釋）

玲瓏的面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外精神。（打比方）

目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重最小的也有兩千公斤。（列數字）

夾絲網防盜玻璃，博物館可以採用，銀行可以採用，珠寶店可以採用，存放重要圖紙、文件的建築物也可以採用。（舉例子）

2、本課是一篇略讀課文，看閲讀提示，向我們提出了哪些閲讀要求？

課件出示：

（1）默讀課文，説説灰塵有哪些特點和作用？

（2）作者是怎樣説明這些特點和作用的？

3、按照閲讀要求，選擇自己喜歡的讀書方式，自學課文，自學之前，做到“不動筆墨不讀書”，邊讀邊在書中作批註，不懂的問題可以在小組裏交流。

4、交流反饋：點撥：

大小：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。（用一個詞概括：細小極小微小）（列數字）人眼能看到的灰塵，是

灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見。（作比較）

散光：使強光變得柔和（指名板書：散射光線使強光變得柔和使人睜不開眼睛）

“假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人睜不開眼睛。”作者運用了什麼説明方法？（作假設）（作比較）

用“假如——”的句式，概括灰塵的特點和作用。（假如灰塵沒有散射光線的特點，陽光將變得更加強烈，使人睜不開眼。）

根據課程標準對略讀課文的要求，我仔細地研究了教材，教學設計特點如下：

1、緊緊圍繞課文導讀提出的學習目標，説説灰塵有哪些特點和作用，在和同學討論一下，作者是怎樣説明這些特點的。放手讓學生自主學習。在學習過程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點和作用，學生可以隨意板書，體現他們是學習的主體。

2、根據學生的板書，結合學生的彙報，弄懂灰塵的特點及作用，仔細體會作者的表達方法。

3、根據內容的需要，恰當地運用課件，讓學生模糊的概念更清晰化。

4、課後拓展效果非常好，即使對文本的補充，也是對學生掌握説明方法的一個檢驗。

五年級語文《假如沒有灰塵》課堂教學設計 篇3

設計理念：

創設情境，充分調動學生學習的積極性。把課內閲讀教學同課外閲讀有機結合起來，讓教材成為一個例子，讓學生的閲讀能走向更廣闊的世界。

教學目的

知識與能力：

1、能正確地流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

2、領悟作者的表達方法，並學習運用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。

過程與方法：

讓學生自讀自悟，理解內容並嘗試着應用。

情感態度與價值觀：

培養學生辨證地看等問題的能力，養成學科學，用科學的好習慣。

課前準備：佈置學生查找有關灰塵的資料。

教學流程：

一、聯繫實際，創設情境

1、師：（板書：灰塵）看到這兩個字你想到了什麼？

2、師創設情境

（作傾聽狀）咦，你們聽到什麼聲音沒有？我聽到了，嗚……有人在哭，邊哭還在邊訴説呢。“我是小小的灰塵，今天，有人把我告上了法庭，説我髒，還説我攜帶病菌，傳播疾病，危害人類健康，自然法庭判我有罪，要把我驅逐出地球大氣層，三十分鐘之後宣判。嗚……我可不想離開呀，有誰能幫幫我呀？我該怎麼辦呀？嗚……”（停頓一下，面向學生）孩子們，你們覺得灰塵應該被驅逐出地球大氣層嗎？為什麼？

預設：有兩種觀點：

1、該，

2、不該。

現在我們就模擬組成一個法庭，再次審理灰塵一案。願意當原告及其律師的請到左邊來，願意當被告或是被告的辯護律師的請到右邊去。剩下的同學當陪審員，我來當這個法官怎麼樣。不過要扮演好這些角色可不容易，你們説話得有理有據，得把我——自然法庭的大法官，説得心服口服才行。建議你們先打開書，看看能否從12課中找到我們需要的依據，作好開庭前的準備。

4、師板書課題。

二、自讀自悟

師：接下來就請同學們自己讀課文，看看灰塵有哪些特點、作用，這些特點和作用能否成為我們説服法官的理由。用筆把灰塵的特點和作用勾下來，準備發言。當然也可以結合自己收集的資料準備發言。

生先自讀課文，勾畫

學生在小組內進行討論，整理髮言內容，準備開庭。

三、現場開庭。

1、首先由原告方陳述理由

預設：被告灰塵罪大惡極：

1、灰塵通常是污染環境，傳播疾病，危害人類健康的罪魁禍首。

2、灰塵危害家電的安全。（學生可結合收收集的資料更詳細地説明）

2、被告方進行辯護

學生結合課文進行辯護，師就課文不易理解處作適當點撥

預設的點撥之處

第3自然段：“龐然大物”是拿什麼作比較？這兒作者採用了列數字、作比較的説明方法來説明這一點。

第4自然段：灰塵能散射光線，使光線柔和。（補充：假如沒有灰塵，太陽光直接能照射的地方非常亮，使人無法睜開眼睛，而太陽光沒有直接照射到的地方，如我們現在的教室將是一片黑暗。）

出示最後一句，讀一遍，這裏用了假設的説明方法。試着用“假如……將會……”説句子。

第5自然段講灰塵使天空呈現不同的顏色，使大自然不再單調。

第6自然段：灰塵具有吸濕性能。能形成小水滴。這一自然段同樣採用了假設的説明方法？假設是這篇文章最主要的一種説明方法。

小結：説了這麼多，灰塵重要嗎，請説文中的一句話來概括灰塵的重要性。“人類的生息離不開灰塵。”齊讀這一句，標註：全文的中心句。

3、陪審員們進行商議，並把最終的商議結果及依據上報給法官。

4、法官宣判：灰塵危害人類健康，損害家用電器，但同時它又能散射光線，有吸濕性，人類的生存也離不開它。因此我宣判：灰塵有罪，但允許其在大氣層中進行監外執行。

四、昇華理解

1、説説今天你的收穫。

2、生活中還有像灰塵這樣具有兩面性的事物嗎，舉例説説。

3、結：今天通過對這一課的學習，我們知道生活中有許多事物也同灰塵一樣具有兩面性，我們只有正確認識到它們，才能趨利避害，造福人類。生活中處處有科學，這句話一點也不假，以後我們應該多看這些科學方面的書。

4、推薦書目《十萬個為什麼》《藍貓淘氣3000問》《知識大王》《恐龍公園》《可怕的科學》等。

五、延伸活動

請以《灰塵的自述》為題，寫寫灰塵在法庭上聽到不同辯護時的心理活動。

五年級語文《假如沒有灰塵》課堂教學設計 篇4

學習目標

１、認識４個生字。

２、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）

３、瞭解課文所用的説明方法。

課前準備

１、生字卡片。

２、收集資料瞭解灰塵與人類生活的聯繫：

３、學生充分預習課文，熟讀課文積累文中多音字、四字詞語、近反義詞等；理解：塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調等詞語。

重點難點：

認識到灰塵的特點和作用，瞭解作者所用的説明方法。

教學過程

激趣導入

上節課我們瞭解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有許多幫助，可你們知道嗎我們身邊不起眼的灰塵也有着很重要的作用》。

今天我們就來學習第１２課《假如沒有灰塵》”

板書課題。

展示預習步驟：

1、卡片認讀生字生詞：塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調（學生互相糾正錯誤）

2、請學生上台板演：自己難記憶的生字、積累的多音字、四字詞語、近反義詞。（其餘學生觀察，發現錯誤主動上台糾正。請小老師教學）進行個別評價。

3、檢查讀文

請學生默讀自讀提示，明確學習的要求及問題：

·説灰塵有哪些特點和作用，作者是怎樣説明這些作用和特點的。

帶着問題點名讀文（其他同學仔細聽讀，及時糾正其中的問題）讀完後進行點名評價。

二、依照提示，自學討論，展示交流，多員評價

1、自主讀書，勾畫灰塵有什麼特點和作用；

2、與小組同學合作學習，對比、補充自己學習中的不足

3、交流作者是怎樣説明這些特點和作用的。

4、小組合作完成表格：

灰塵與人類的生活有着密切的聯繫

灰塵的特點

灰塵的'作用

使用的説明方法

細小

削弱陽光

列數字、做假設

易吸收光波較長的其他色光

使天空呈蔚藍色

做假設

具吸濕性

調節氣候、氣象萬千

做假設

教師巡迴指導，參與小組學習，及時表揚合作好的小組。

四、全班交流，點撥指導

小組彙報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用，學生評讀。

彙報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。重點引導學生領悟作者所使用的説明方法。（做假設、做比較）

五、小結感悟，延伸拓展

１、齊讀３、４、５自然段最後一句話，你從中得到什麼啟示？

（人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。）

２、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值？

３、交流課前查的資料：

説説灰塵與人類生活的關係。

課後反思：

《假如沒有灰塵》是篇略讀課文。課文共５個自然段，層次分明，條理清晰。

這篇説明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等説明方法，清楚明白而又生動形象地説明了灰塵與人類的重要關係。

這篇課文的教學重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和説明事物的表達方法。

教學時，我以“導、展、練、評”教學方式設計教案，極大地激發了學生學習的興趣。

本節課，在讓學生做了課前充分的預習的前提下：做到了

１、放手讓學生去“讀”：

語文教學要尊重學生獨特的感悟、體驗，要捨得花時間讓學生去讀，創設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。正因為我讓學生課前課後讀透了課文，因此課內的交流就很透徹。

2、放手讓學生去“講”：

課堂上，要尊重學生的獨特體驗。略讀課文的教學學生主動表達自己認識、感受、交流更為重要，本課中我更多的為學生提供充分表達自己見解的機會，讓學生去板演，江解等。

3、放手讓學生去“評”：

在教學中，讓學生參與教學過程中的評點、爭論，點名評價，總結評價，提高了他們的口頭語言表達能力，而且能提高他們的思維能力，更重要的是能提高他們分辨真假、對錯的能力，能使學生的主體地位得以體現。

但是課堂上我卻將有些環節顛倒了，給學生的時間不足，小組交流方法指導不到位，有些問題提出了卻沒能做答，全班交流時，學生練的還不夠，還不透。應

放手讓學生去“練”《假如沒有灰塵》這一組課文是學生第一次接觸説明文，課後練筆很有必要。我不妨讓學生結合課文內容及相關的資料進行練筆──以第一人稱寫寫灰塵。這樣有助於使學生獨特的個性得到充分的張揚，表達能力均得以提高，但由於本人講的多了點而沒有時間讓學生去練了，所以今後還需要在“導”和“練”上做大量的嘗試和研究。

總之，教學過程其實也是一個不斷學習的過程，要學會放手，我們走下“講壇”，讓學生走上“學壇”給予學生足夠的時間、空間，讓學生自己活動，從而發現知識、獲取知識，讓語文課堂充滿生命活力。

五年級語文《假如沒有灰塵》課堂教學設計 篇5

知識目標：學習本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。

能力目標：理解課文主要內容，繼續引導學生學習説明文的表達方法，體會假設、列數字、對比等説明作用。體會作者準確地用詞、形象地表達。

情感目標：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學重點：在理解課文內容的基礎上，體會説明事物的表達方法。

教學難點：明白灰塵與人類的關係，懂得任何事情事物都有兩面性。

課前準備：多媒體課件，蒐集資料瞭解灰塵與人類生活的聯繫。

課時安排：一課時

教學過程：

一、讀題揭題，談話導入

1、齊讀課題。

2、找出課題中的關鍵詞（灰塵）。

二、以“塵”激趣，學習灰塵特點“小”

1、學生上黑板書寫“塵”字。

2、分析“塵”的字形字義。

3、學習灰塵的特點“小”。

①灰塵很小很小。

②灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。

⑴思考能用①代替②句嗎？

⑵指導朗讀，讀出“小”的感覺。

⑶師小結。

三、認識灰塵有害的一面

1、談話交流灰塵的危害。

2、人們一般情況對灰塵的看法。

因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。

四、學習灰塵的作用與特點

1、談話過渡。

2、設疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

3、“導”與“扶”，學範例。

通過學生回答的“作用”相機學習相聯繫的特點，體會説明方法怎樣形象地表達。

⑴找出沒有灰塵的情況。

⑵相機找出有灰塵的情況。

⑶朗讀比較，體會作用。

⑷找出相對應的特點，並體會。

⑸總結學法。

沒有（灰塵）假設

作用（後）特點（前）

有（灰塵）作比較

4、小組合作，完成表格。

（1）出示表格，提出自學要求。

（2）灰塵的特點灰塵的作用使用的説明方法⑵小組合作學習，教師巡視指導。

（3）全班交流彙報。灰塵的特點灰塵的作用使用的説明方法細小列數字、作比較散射光線削弱陽光假設、作比較散射七色光改變天空顏色假設、作比較具吸濕性調節氣候假設、作比較

五、總結感悟

1、小結課文，學生感悟。

假如沒有灰塵，________。

2、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什麼道理？

3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例説明。

五年級語文《假如沒有灰塵》課堂教學設計 篇6

[教學目標]

1．指導學生認識4個生字。

2．指導學生正確、流利地朗讀課文，理解課文資料，明白灰塵的特點和作用。

3．指導學生領悟作者的表達方法，並學習運用。

4．指導學生懂得任何事物都有兩面性。

[重點難點]

領悟説明文的表達方法。

[課時安排]

1課時

[教學過程]

一、談話激趣，引入新課

灰塵無時無刻不在，與我們的生活息息相關。在同學們的印象中，灰塵都有那些危害呢？（學生髮表看法。）

灰塵既然有這麼多害處，大家可能在想，如果自然界中沒有灰塵就好了。假設一下，如果沒有灰塵，人類和自然界會是什麼樣？（指名作答。）

真是這樣嗎？讓我們打開課本，去深入認識一下灰塵吧！（板書課題。）

二、閲讀提示，明確要求

這是一篇略讀課文，請同學們詳細閲讀自讀提示，看看都給我們提示了哪些要求，根據要求自學課文，進行批註。

三、自讀自悟，把握課文資料

1．讀了課文，你發現你的想法和課文的介紹有什麼不同嗎？對此，你有什麼感受？

2．那麼灰塵有哪些特點和作用呢？作者是怎樣説明的？請同學們自讀課文第三至第五自然段，用自己喜歡的符號畫出相關的詞句。（學生自讀自悟，進行批註，教師巡視指導。）

3．全班交流。

（1）“灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點光源。陽光經過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。”

特點：吸收光線，反射光線。

作用：削弱陽光強度。

説明方法：透過作比較進行説明，突出了灰塵的重要作用。

（2）“灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣務必依附在灰塵上才能凝結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸氣到達飽和時，分散的水汽便依附着灰塵而構成穩定的水滴，能夠在空中長時間地漂浮。假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。”

特點：具有吸濕性能。

作用：使地上萬物不都是濕漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加豐富。

説明方法：使用假設，清楚明白而又生動形象。

四、拓展延伸

1．從灰塵的危害和作用中，你能悟出什麼道理？

2．生活中的哪些事物具有兩重性？舉例説説。