關於《識字四》教學設計

一、談話激趣，看圖導入

一年有四個季節，知道是哪四個季節嗎？現在是什麼季節？春天過去之後是什麼季節呢？夏天有什麼特點？什麼比較多？還有哪些小動物呢？今天老師請來了許多小動物朋友，你如果認識它就大聲叫叫它們的名字。（出示圖畫）

（根據學生的認識水平，利用直觀形象的動物圖畫，密切聯繫學生的經驗，將學生帶入學習的情境之中，調動了學生學習的興趣，拉近學生與課本的.距離。）

二、自主識字，以學定教

想和他們交上好朋友嗎？那麼就趕快拼一拼，讀一讀，記住它們的名字吧。

1、自己拼讀，同桌互相幫助。

2、請小老師領讀。

3、齊讀。

4、去掉拼音讀。

看到小朋友們這麼熱情，這些小動物已經很喜歡你們了，他們和你們玩起了捉迷藏的遊戲了。請大家看，這次你還認識它們嗎？（去掉拼音讀）

5、指生讀。

（多種形式練讀，培養學生自主學習的能力和興趣）

三、合作探究，發現規律

誰來告訴大家你是怎樣記住它們的？請同學們仔細觀察這些字，他們都有一個共同的特點是什麼？

1、引導學生髮現這些字都有“蟲子旁”，“蟲子旁”的字和小動物有關。

（通過學生自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規律。發現蟲字旁的字大都跟昆蟲、小動物有關。）

2、教師引導學生髮現“青”和“蜻”之間的聯繫，引導發現形聲字的規律：象這樣一部分表示讀音，一部分表示它的意思的字就是形聲字。

3、在生活中，你還發現哪些字也是形聲字？

4、猜字遊戲：想不想猜猜其他昆蟲的名字怎麼讀？（蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂）

（學生自主發現本課生字的規律，利用學生自己發現的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發求知的興趣）

5、拓展鏈接，詩歌獎勵

小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，穿花衣。

小蜘蛛，織網忙，小蚯蚓，愛翻地。

小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動。

蟲子旁，動物多，形聲字，要牢記。

（師生共同開發和利用課程資源，從課內走向課外，展現大語文觀。）