《識字3》 的教學設計
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國的偉大,激發愛國情感。
2、認識11個生字,會寫8個生字。
3、對“三字經”這種語言形式感興趣。
4、樂於“展示”學習收穫。
教學重點:在語言環境中識字,讀詞讀句,激發情感。
教學難點:“與、州、爭、民、族”的規範書寫
教學流程:
(一)學生課外學習準備:
收集祖國各地風景明信片,有關少數民族的服飾、房屋、風俗、生活習慣等方面的圖片或文字資料,做課外識字的詞語卡片(以本單元相關內容為主),學唱(跳)自己喜歡的民族歌舞。
(二)課內學習活動:
承前趣味導入,初步感知“三字經”這種語言形式的魅力。
1、初讀課文,用自己喜歡的方式(畫圖、自讀、同桌互讀、小組合作交流等)學習生字。
2.讀準字音,讀通課文。
(設計意圖:根據學生的認知規律,藉助語言環境採用多種形式不斷浮現生字的方法鞏固生字;同時尊重學生差異,通過合作學習互幫互助互相促進。)
3.情景朗讀,讀中悟情。
(1)幻燈播放祖國風光,相機介紹黃河、長江、珠峯。指導朗讀一、二句。
(2)多媒體展示祖國台灣版圖,指導朗讀第三句。
(3)幻燈片展示民族奮發圖,指導朗讀第四句。
(4)師生合作誦讀全文。
(設計意圖:充分利用“三字經”這種語言形式,輔以多媒體教學,以讀代講,讀中感悟祖國的偉大)。
4.展示交流
(1)小組內展示各自蒐集的相關資料,並當小老師帶讀自己做的詞語卡。
(2)小組內評選出最優圖片資料,利用投影向全班介紹,並帶讀詞語卡。
(3)幻燈展示香港、澳門、台灣的圖片及地名詞。瞭解“三字經”的相關知識,相機瞭解課外識字情況並進一步鼓勵拓寬識字途徑。
(4)展示自己蒐集的有關少數民族的服飾、風俗習慣、節日等圖片資料。展示自己會唱會跳的'民族歌舞。
(設計意圖:在交流中培養合作精神,在展示活動中培養自信。課內外相結合,以課外補充課內,有利於語文課程資源的不斷開發。)
(5)指導朗讀“語文園地”中的《我愛祖國》,相機提出要求:從課外書籍中搜集歌頌祖國的詩文,讀讀背背。
(設計意圖:當學生在滿懷信心地展示自己蒐集到的圖片或文字資料,滿懷激情地載歌載舞之後,再誦讀這首《我愛祖國》的小詩,可謂是情動而心至,誦讀起來聲情並茂。在此基礎上,再引向課外就水到渠成了。)
(6)指導寫字。(略)
(三)、課後實踐活動:
將蒐集到的圖片或文字資料貼在班級“課外語文學習活動展示欄”中。
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