四年級奧數教學設計:正負數

　　教學目標：

1、在熟悉的生活情境，進一步體會負數的意義。

2、會用負數表示一些日常生活中的問題。

教學重點：在熟悉的`生活情境，進一步體會負數的意義。

教學難點：會用負數表示一些日常生活中的問題。

　　教學過程：

一、導入新課 同學們通過上一課的學習我們初步認識了正負數。 知道了温度有零上温度和零下温度。但是還有零度。零度既不是零上温度，也不是零下温度。

二、新課教學同學們回答的都非常好，像5，7，6，20，100，……都是正數，有時我們在正數的前面添上“＋”，如+5，+7 +20，+100。

相反我們都給負數的前面加上“-”。 例如：-2，-56，-5 ……。 0既不是正數，也不是負數 那麼這些數該怎樣讀呢？誰願意來讀這些數 教師出示數。

三、課堂練習

1.世界上最高的珠穆朗瑪峯比海平面高出8848米,如果這個高度表示為+8848米,那麼比海平面低155米的x疆吐魯番盆地的高度應表示為（）米;海平面的高度為（ ）米.

2.如果小華家月收入2500元記作:+2500元那麼她家這個月水,電,煤氣的支出200應記作（ ）元.

3.如果電梯上升15層記作+15,那麼下降6層記作（ ）層.

4. 如果進了3個球記作+3,那麼失2球記作（ ）

四、課堂練習

見課本87頁練一練 教師巡視指導

五、課堂小結

教師根據實際情況進行 鼓勵性的總結.

　　板書設計：

正負數

5、6、9、12、100、等都是正數，或記做＋5、＋6、＋12、＋100。

-2、-3、-15、-123都是負數。

5或＋5讀做正5，

-2讀作負2

0既不是正數也不是負數。