青春萌動優質課教學設計（精選5篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的青春萌動優質課教學設計（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

青春萌動優質課教學設計1

一、教學目標

情感態度價值觀目標：樹立正確的愛情觀，正確認識異性之間的交往與友誼。

能力目標：掌握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的情誼。

知識目標：理解男生女生優勢互補的意義；知道對異性的欣賞和嚮往並不是真正的愛情。

二、教材分析

內容分析：本課是第二課《青春的心絃》中的第二框題《青春萌動》。本課所依據的課程標準一是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對應的內容標準是：“學會用恰當的方式與同齡人交往，建立同學間的真誠友誼，正確認識異性同學之間的交往與友誼，把握原則與尺度。”二是“成長中的我”中的“認識自我”。具體對應的內容標準是：“瞭解青春期心理衞生常識，體會青春期的美好，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理衝動。”

本框題由“異性朋友”“異性情感”兩目組成。幫助學生正確認識和處理兩性之間的性別差異，學會優勢互補，引導學生把握與異性交往的原則與尺度。

三、學情分析

學會與異性交往，是青春期重要的目標之一。學生的成長不僅僅侷限於學識的增長，還包括身體的發育、心理的發展、個性的形成、品質的提升和法治素養的養成等方面。隨着青春期的到來，學生對異性同學產生興趣，開始關注異性，希望與異性交往，卻往往表現出對異性的故意疏遠和排斥，又如一些學生中存在的“紙條戀愛”和朦朧狀態下的“狂熱初戀”，實際上是帶有很大好奇和模仿成分的一種性心理幼稚的表現。對於身處青春期的七年級學生來説，他們對什麼是真正的愛情以及愛情所包含的社會責任和義務一無所知或知之甚少，在此幫助他們建立積極向上、健康發展的異性友誼，對促進他們的成長具有重要意義。

四、教學過程

環節一：異性朋友

設問：你心目中的男神、女神是什麼樣子的？

評價任務：分析心目中男神、女神的樣子。

反饋指導

1.與異性交往，要學習對方的優秀品質

設問：心目中的男神、女神的哪些閃光點在吸引着你？

小結：異性的吸引不僅僅是因為性別和外貌，更是被對方身上的優秀品質所吸引，這種性別差異在交往中可以形成一種互補效應，可以相互學習，取長補短，從而使各自的發展更加充分、更加完善，在彼此的學習中促進自我人格的完善。

2.青春期的萌動心理

設問：友誼是不是僅僅侷限在男生與男生之間，或者女生與女生之間呢？

青春期男生女生之間的青春萌動，不管是從生理上來説，還是心理上來説，都是一個很正常的現象。上幼兒園時，出去活動都是男女生手拉着手，我們也不覺得彆扭和不好意思。性別意識萌生後，知道男女授受不親，男女生之間互相看不起，女生覺得男生這也不好那也不好，男生覺得女生不貼心、不温柔。當某一天，你遇到一個很欣賞的異性，就開始情竇初開。

小結：在異性面前更想表現自己美好的一面，在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受是青春期發展過程中一種正常現象，大可不必擔心與煩惱，以樂觀積極的態度對待青春期。

3.與異性交往需要注意言談得當、舉止得體

設問：為什麼我們本來和某個異性很正常的交往，卻被同學、家長和老師誤解呢？怎樣才能避免誤解和質疑，讓異性之間的交往變得自然？

小結：與異性交往是我們成長的一個重要方面，也是對我們的考驗。異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質疑，但只要我們內心坦蕩，言談得當，舉止得體，這份友誼就會成為我們青春美好的見證。

環節二：異性情感評價任務：閲讀第20頁“閲讀感悟”一個苦惱男孩的來信，思考以下問題：

1.設問：男生女生之間喜歡、欣賞正常嗎？

2.感情終止是否正確？理由是什麼？

3.如果給這個男孩提建議，你會怎麼説？

反饋指導：

1.對異性的欣賞和嚮往並不是真正的愛情。

2.面對生活中可能出現的朦朧情感，應該慎重對待，理智處理。

活動：觀看電影片段《怦然心動》

1.設問：朱莉一開始因為什麼喜歡布萊斯？

2.他們之間的矛盾、誤會是怎樣產生的？

3.朱莉後來為什麼開始疏遠布萊斯？

4.布萊斯對朱莉從一開始的厭惡到後來的欣賞，他是被朱莉的哪一點所吸引的？

小結：在與異性交往的過程中，我們會因為對異性的欣賞、對美好的嚮往而愉悦，也容易把這種欣賞和嚮往理解為愛情。其實，這並不是真正的愛情。面對生活中可能出現的朦朧的情愫，我們應該慎重對待，理智處理。愛情需要具有愛他人的能力，這種能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含對家庭的責任。愛情需要彼此深入瞭解，需要一定的物質基礎和共同的生活理想，是強烈、穩定、專一的感情。真正的愛情包含尊重、責任、珍惜、平等和自律。

青春萌動優質課教學設計2

教學目標

課題《 青春萌動 》課型新授設計教師吳豔君教學目標情感目標：正確認識並接受青春期開始出現的對異性的愛慕心理，反思並正確把握情感問題；初步形成有關友誼的正確的價值觀。

能力目標：

面對男女生交往中的困惑，獲得感性認識和理性認識。

知識目標：

瞭解青春期對異性的好感是正常現象；正確看待異性交往；學會正確處理異性情感。教學流程支撐教學目標圖創設情景，完成教學目標。

重點難點

重點：正確看待異性交往。

難點：青春期對異性的好感是正常現象，學會正確處理異性情感。

教學流程：

凸顯重難點圖探究分享解決重難點教學流程導學步驟教學活動預測與調控自主學習。

一、異性朋友

1．在異性面前，我們有XX的慾望，更加在意自己的形象，渴望得到XX的肯定和接受。

2．與異性相處，有助於我們瞭解異性的XX、XX。

3．與XX交往是我們成長的重要方面，也是對我們的考驗。

二、異性情感

4．相遇青春，我們心中開始萌發一些對異性朦朧的XX。這是青春成長中的XX。

5．面對生活中可能出現的朦朧的情愫，我們應該XX、XX。

6．愛情需要具有XX的能力，這種能力包含自我的XX、道德的完善，也包含對家庭的XX。愛情需要彼此深入瞭解，需要一定的物質基礎和共同的XX，是強烈、穩定、XX的感情。真正的愛情包含XX、XX、珍惜、平等和自律。一、小調查你有沒有羞於與異性同學交往？

當你和異性同學交往的時候，你有沒有出現過臉紅的情況？經歷反思引入新課二、請你幫忙小麗上國中不久，就被班上一位男生吸引，總想看到他。有一天，他生病沒有來上學，小麗整天悶悶的，心裏盼他早日回校。

1、你認為他們出現這種情況正常嗎？

2、他們能否交往？貼近學生生活的事例，增強實用性三、出謀劃策

早戀危害

1、早戀嚴重干擾學習。

2、早戀危害身心健康。

3、早戀容易使中學生產生越軌行為。

4、早戀引發犯罪。人物一：小紅的日記9.25：進入中學以來，小紅髮現班上的同學小強不僅學習成績棒，而且性格活潑開朗，很有幽默感。

10.8：不知不覺中，小紅髮現自己總希望引起他的注意，上課常常走神，有時更想入非非。

10.13：特別是看到他與其他女同學交往，心裏有些難受。…………

小紅很苦惱，她想自己這是怎麼了？你能幫助她嗎？

1.他們的感情能進一步發展嗎？

2.國中生異性之間萌動的情感

3.具有的特點：

4.早戀的危害主要有四個方面：

例舉生活的現實例子分析，可以説現象，不涉及某人。找一些有代表的事件分析討論：中學生如何避免早戀?分組討論，談心得體會

教師點撥：

（1）認識到早戀的危害，用理性來戰勝這不成熟的感情；

（2）要注意心理衞生，不看不適宜的報刊雜誌、影視節目，把主要時間和精力投入到學習中去，培養自己的意志力，樹立遠大的奮鬥目標；

（3）要正確處理早戀和男女生正常交往的關係；

（4）多參加集體活動，分散獨自喜歡一個異性的注意力，不要與異性單獨交往。注意學生隱私。

【鞏固練習】

1、男女同學之間是可以建立起友誼的。正確進行男女同學之間交往，就應該做到（）

（1）在異性面前賣弄、擺闊氣，以贏得對方注意。

（2）自然大方，不過分拘謹、冷淡也不過分隨便、親暱。

（3）需要用恰當的方式來表達男女同學之間的真摯友誼。

（4）男女同學之間要真誠相待，平等交往，互相尊重，互相幫助。

A.(2).(3).(4)B.(1).(2).(4)

C.(1).(3).(4)D.(1).(2).(3)

2、當你突然收到一封異性朋友的情書，你應該（）

A、把情書公開B、冷靜處理，避免傷害

C、答應他的要求D、不理不睬

3、男女同學之間的友誼適宜（）

A、個別同學之間發展B、與高年級之間發展

C、集體活動之中發展D、成績優異的同學之間

4.與異性交往的好處不正確的是 （）

A.有助於我們瞭解異性的思維方式，情感特徵

B.還能從對方身上學到某些優秀品質

C.利於我們的健康成長

D.與利於我們談戀愛。

5.異性同學交往時注意：（）

(1)要內心坦蕩，言談得當 (2)舉止得體，自重自愛、掌握分寸 (3)場合、時間和頻率。(4).注意場合

A.(2).(3).(4)B.(1).(2).(3)(4)

C.(1).(3).(4)D.(1).(2).(3)

青春萌動優質課教學設計3

教學目標

情感、態度與價值觀目標

初步樹立正確的愛情觀；體會青春期的美好

能力目標

掌握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的友誼；學會恰當處理異性之間的朦朧情感

知識目標

知道對異性的欣賞和嚮往並不是真正的愛情；瞭解青春期的我們對異性有好感是正常現象；正確看待異性交往

重點難點

教學重點：正確看待異性交往。

教學難點：青春期對異性有好感是正常現象，學會正確處理與異性之間的情感。

教學過程

一、導入新課

通過上節課的學習我們知道，男生與女生是有差異的，各自有着自己的優勢。

寫一寫：現在大家在紙上寫出你心目中理想異性的特點，看看這些特點主要集中在哪些方面。

教師總結：年幼時，男女同學之間的交往非常自然。隨着年齡的增長，進入了青春期，在男女生交往中會出現一些敏感問題。這也是我們這節課所要探討的問題——青春萌動。

二、新課講授

目標導學一：異性朋友

活動一：心理諮詢

情景一：小梅的苦惱：“以前我看到男生就煩，從這學期開始，我忽然變得願意和男生説話了，在各種活動中有男生在場才覺得有勁兒，總想顯示自己，引起男生注意。這是怎麼了，我是壞女孩兒嗎？我很害怕。”

情景二：一天，大海放學回家就把自己關在房間裏，晚飯也不吃。媽媽和他溝通半天，大海才道出原委：因為自己臉上的一個小疤痕，前桌的女生笑話他是“刀疤”，而這個場景恰巧被他所欣賞的女生撞見，大海覺得自己很沒面子。

議一議：

(1)小梅和大海為什麼苦惱？他們的苦惱有什麼共同特點？

提示：從情景材料中找他們的苦惱。共同特點是他們在異性面前有自我表現的慾望，更加在意自己的形象。

(2)你怎樣幫助小梅和大海擺脱苦惱？

提示：正確看待自己在青春情感中的萌動；正確看待自己的優缺點等。

(3)在成長過程中，你遇到過這樣的苦惱嗎？

提示：根據實際情況回答。

教師講述：小梅、大海都想在異性面前表現自己最好的.一面。步入青春期，我們會有一種特殊的情感體驗，就是青春期的心理萌動。就像小梅、大海在異性面前，有自我表現的慾望，更加在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受，這是屬於正常的心理現象。

活動二：出謀劃策

情景：假如某校有這樣的校規：

●男生女生不得成對兒出現在校園；

●男生女生交往距離不能小於50釐米；

●男生女生不得同桌吃飯；

●男生女生不得……

議一議：

(1)你贊同這樣的校規嗎？為什麼？

提示：不贊同。理由從男女生各自的優勢考慮。

(2)學校制定這樣的校規，表明校長和老師擔心什麼？他們的擔心有哪些合理之處？

提示：從在青春期，學生容易出現早戀情況，影響學習等方面思考。

討論：怎樣與異性相處？

提示：有分寸，注意時間、場合、頻率等。

教師講述：與異性相處，有助於我們瞭解異性的思維方式、情感特徵。與異性成為好朋友，不僅僅是性別的吸引，還能從對方身上看到某些優秀品質。異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質疑，但只要我們內心坦蕩，言談得當，舉止得體，這份友誼會成為我們青春美好的見證。

目標導學二：異性情感

活動三：閲讀曉敏的故事

故事一：曉敏悄悄地喜歡上了鄰班的一個男生，他的一切都吸引着曉敏。一想起他，既甜蜜又自責……小敏問自己：“我這是怎麼啦？這正常嗎？”

思考：

(1)你認為這種現象正常嗎？為什麼？

教師講述：其實，這樣的心理可能你也有過。相遇青春，我們心中開始萌發一些對異性朦朧的情感。這是青春成長中的正常現象。正如詩人歌德所言：哪個少男不鍾情？哪個少女不懷春？

過渡：這種感情既然是正常的，在青春期我們能否任其發展？

故事正在繼續……

故事二：一次偶然的機會，曉敏和男孩兒認識了。有一天，曉敏收到了男孩兒的一封信，這是一封……這是一封情書！他們的感情可以進一步發展嗎？

他們的感情可以進一步發展嗎？

生理上、心理上

還不成熟

時間、精力上

沒有足夠的時間和精力

經濟上

不能獨立，沒有能力承擔相應的責任

學習上

會影響到自己的學業

老師、父母的態度

反對

同學評價

不佳

我們的結論

慎重對待、理智處理

討論：

(2)通過以上分析，你想對曉敏説些什麼？

提示：可以從生理、心理、時間、經歷、經濟上和對學習的影響等方面勸説曉敏謹慎對待青春期的情感，理智處理。

教師講述：在與異性交往的過程中，我們會因為對異性的欣賞、對美好的嚮往而愉悦，也容易把這種欣賞和嚮往理解為愛情。其實，這並不是真正的愛情。

《給花季中的男孩女孩》

在青春這個美麗的季節裏，總有一種關懷讓我們心存感激，總有一種誘惑讓我們難以割捨，總有一種放棄讓我們淚流滿面。我們不可能避開這段複雜的心路歷程。要知道，青春是一條渡我們走向成熟的橋，也是一條我們無法留住的歲月的河。青春的青蘋果，誰採摘了，誰就會品嚐生活的酸澀，而嘗不到熟果的甜蜜。錯過今天不成熟的情感，還會有明天的“芳草”。如果錯過了青春——這段學習的最佳時間，我們將抱憾終身。

急於用千絲萬縷的柔情編制愛巢，在那裏窒息的不僅僅是“愛”，還有本該朝氣蓬勃的青春……男孩、女孩，請用理智鼓起你們青春的風帆，讓生命之舟駛向輝煌的彼岸！

討論：

(3)女孩應該怎麼做？

提示：她有兩種選擇：一是接受，結果——給雙方學習、生活帶來嚴重影響；二是拒絕，但要注意方式，因為一不小心就會傷害對方。

教師強調：所以當面對生活中可能出現的朦朧的情感時，我們應該慎重對待，理智處理。

教師總結：如何正確理解愛情？

愛情是一種高尚的情感。愛情既意味着欣賞與尊重，更需要責任和能力。

三、課堂總結

通過本節課學習讓我們瞭解到對異性有好感是正常的心理現象，我們要正確對待與異性之間的交往，理解什麼是真正的愛情。

我相信通過本節課的學習，你心中一定有了一個正確答案！最後，讓我們一起説出我們心中的誓言，表明我們的立場：

男孩女孩攜起手來/迎着朝陽追踏着夕陽歸/我們遨遊在知識的大海

男孩女孩理想滿懷/年輕的懵懂希望的田野/美好的未來把我們等待

男孩女孩繼往開來/祖國正春天開放好年代/讓我們同創明天的輝煌

青春萌動優質課教學設計4

一、教學目標的確立

《青春萌動》是第一單元《青春時光》第二課《青春的心絃》的第二框。異性交往是人際交往的重要內容。學會與異性交往，是青春期重要的目標之一。學生的成長不僅僅侷限於學識的增長，還包括身體的發育、心理的發展、個性的形成、品質的提升和法治素養的養成等方面。學會與異性交往，是個人成長不可或缺的內容。心理學相關研究表明，異性同學之間的正常交往具有激勵作用，有利於學習進步，增強進取意識，激發和增強學生的愉悦情緒，激勵並強化良好行為，促進個性全面、健康發展。當然，異性同學之間的交往如果處理不當也會產生一些不良情緒和不當行為，妨礙身心健康成長。對於身處青春期的七年級學生來説，他們對什麼是真正的愛情以及愛情作為一種高尚的情感所藴含的真意一無所知或知之甚少，在此基礎上幫助他們建立積極向上的態度，健康發展的異性友誼，對促進他們的成長具有重要意義。

依據教材和學情，本課的教學目標設計如下。

情感態度價值觀目標：初步樹立正確的愛情觀，正確認識異性之間的交往與友誼，把握原則與尺度。

能力目標：掌握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的友誼。

知識目標：理解男生女生優勢互補的意義；知道對異性的欣賞和嚮往並不是真正的愛情。

二、重點、難點的預設

正確認識異性交往，是幫助學生建立正常異性關係的前提。對中學生而言，異性之間的交往是性生理和性心理走向成熟的必然結果，是一種正常的自然表現。異性交往是個體所經歷的重要人生經驗，渴望得到異性友情是人生必經的心理過程。從個體社會化的角度看，異性交往在促進中學生完成社會化進程、實現個性健全發展方面具有重要的作用。由此可見，加強對青春期異性交往的教育尤為重要，在重視學生知識發展的同時，關注學生的個性成長和道德品質的形成，關注學生社會化發展的進程，給予學生尊重和理解，善於和學生進行交流溝通，指導學生進行正常的異性交往。因此將“正確處理異性之間的朦朧情感”“掌握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的友誼”設置為本課的重點和難點。

三、教學方法

本課是對青春生命成長的引導，通過“你心目中的男神、女神是什麼樣子的？”創設一個較寬鬆的課堂氛圍，讓學生敢於表達自己真實的想法，激發學生對於青春話題的興趣。

本框還引導學生樹立正確的愛情觀，在這個話題中利用情境教學法呈現學生在男生女生之間交往過程中存在的真正問題，在分析情境過程中找到共鳴的同時尋找解決自身困惑的答案。

四、學法指導

道德與法治課程的學習既需要與實際生活相關聯，幫助學生學會處理各種複雜關係，解決各種現實問題，同時也需要以一定的知識為依託，以此來認識和反思生活。學習本框時，可採取自主、合作、探究的學習方式。

五、教學設想

七年級的學生已經進入青春期，身體發育與心理髮展產生諸多變化。青春期帶來的發展變化不僅僅涉及學生的生理層面、心理層面，還包括精神層面。伴隨學生生活的不斷擴展，他們對於人與事的思考認識更為深刻，對自身的精神生活有更多的需求與渴望，因此要積極引導學生認識到，青春時期的生命成長，不僅僅是身體發育、心理髮展，而且包括精神成長、思維拓展。

解決學生在現實中男生女生之間交往過程中存在的真正問題，需要讓學生在課堂學習中找到共鳴，因此選取貼近學生生活，貼近社會生活的素材，引發學生共鳴，解決自己的困惑，引導學生把握好與異性交往的原則與尺度，初步樹立正確的愛情觀。

六、教學過程

（一）導入

通過“你心目中的男神、女神是什麼樣子的？所謂‘神’體現的是哪些神韻？”問題導入，本活動從學生青春期心理髮展特點出發，引導學生對自己心目中理想異性的特點進行描述，創設一個較寬鬆的課堂氛圍，讓學生敢於表達自己真實的想法，為後面的學習埋下伏筆。

（二）異性朋友

1.與異性交往，要學習對方的優秀品質

延續上述“你心目中的男神、女神是什麼樣子的？”活動，通過對學生所説的心目中理想異性的特點進行梳理、歸類，分析出異性的吸引不僅僅是因為性別和外貌，更是被對方身上的優秀品質所吸引，這種性別差異在交往中可以形成一種互補效應，可以相互學習，取長補短，從而使各自的發展更加充分、更加完善，在彼此的學習中促進自我人格的完善。

2.青春期的萌動心理

提出問題“友誼是不是僅僅侷限在男生與男生之間，或者女生與女生之間呢？”通過對這個問題的探討可以看出異性之間也是可以擁有友誼的。通過幼兒園和中學時期男女生之間交往狀況和心理的變化進行分析，引導學生在異性面前更想表現自己美好的一面，在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受是青春期發展過程中一種正常現象，大可不必擔心與煩惱，以樂觀積極的態度對待青春期。

3.與異性交往需要注意言談得當、舉止得體

提出問題“為什麼我們本來和某個異性很正常的交往，卻被同學、家長和老師誤解呢？”“怎樣才能避免誤解和質疑，讓異性之間的交往變得自然？”通過對多種情況的分析找到原因並分析如何處理異性交往過程中出現的問題，體會青春的美好就是不斷面對問題，解決問題，獲得精神成長的過程。

（三）異性情感

1.對異性的欣賞和嚮往並不是真正的愛情。

2.面對生活中可能出現的朦朧情感，應該慎重對待，理智處理

分析教材第20頁案例 “一個苦惱的男孩的來信”，進行思考：“男生女生相互喜歡、欣賞正常嗎？”“從此兩個人形同陌路是否正確？理由是什麼？”“如果給這個男孩提建議，你會怎麼説？”學生通常會把對異性的好感誤認為是愛情，會給自己和對方帶來煩惱，就像青蘋果，看上去雖美，吃起來卻酸澀。通過幾個問題的追問和案例中老師給苦惱男孩兒的回信，告訴學生什麼是真正的愛情，如何正確處理生活中可能出現的朦朧情感。引導學生懂得，要把彼此的“好感”當成激發自己，塑造更美好的自己的動力不斷地學習，不斷完善自我，培養健全的人格，提高承擔責任的能力，擁有愛的能力。

（四）拓展感悟

為了使學生能夠更好地體會男生女生交往過程中可能會產生的情感和問題，觀看《怦然心動》電影片段，並提出問題：“朱莉一開始因為什麼喜歡布萊斯？”“他們之間的矛盾、誤會是怎樣產生的？”“朱莉後來為什麼開始疏遠布萊斯？”“布萊斯對朱莉從一開始的厭惡到後來的欣賞，他是被朱莉的哪一點所吸引的？”帶着思考來觀看，能夠讓學生在一個比較寬鬆的環境和氛圍下，感受與青春有關的煩惱與美好，建立積極向上、健康發展的異性友誼。

青春萌動優質課教學設計5

中學生處於世界觀和人生觀日趨成熟的階段，對異性產生朦朧的情感、好奇和渴望是其生理和心理髮展變化的一種具體表現，通過本節課的學習，讓中學生對男女交往中所萌動的青春情感進行理性的探討和思考，幫助他們健康地走進青春年華。

一、教材分析：

本課是八年級上學期心理篇的第二篇，是在學習了生理知識的基礎上來探詢心理之路。

因此我確定如下教學目標：

1、知識與技能目標：學會正確與異性交往。

2、情感、態度、價值觀目標：瞭解異性交往的心理學意義，順利地走過青春期。

3、行為與習慣目標：與異性同學正常交往，愉快地度過青春期。

教學重點：怎樣與異性正常交往。

教學難點：青春期的少男少女表現的非常謙虛，不願意説出自己與異性交往的困惑。

二、學情分析：

中學生處於世界觀和人生觀日趨成熟的階段，對異性產生朦朧的情感、好奇和渴望是其生理和心理髮展變化的一種具體表現，通過本節課的學習，讓中學生對男女交往中所萌動的青春情感進行理性的探討和思考，幫助他們健康地走進青春年華。因此，我運用多種手段創設情景，撲捉本課中的時代氣息，增強其趣味性，激發學生主動學習。

三、教學媒體的選擇和使用

適時的運用多媒體教學，對課堂教學會起到錦上添花的作用。結合本節課的內容設計相應的活動，課件中融入色彩鮮豔的圖片，增強教學的直觀感受，能夠充分調動學生的學習積極性，強化實效性。

四、教法與學法：

本課採用講授法與討論法，在教學過程中大量地運用了活動，力圖通過直觀的教學方法增加學生的學習興趣，啟發和引導學生加深對青少年早戀的認識。

五、教學過程：

（一）導入：請全班同學聽歌曲《女人是老虎》。

提問：美麗可愛的小姑娘，老和尚卻把她比喻成老虎。

1、這是為什麼？

2、難道這個小姑娘和咱們班的女同學不一樣？真的會吃人？

教師小結：這個小和尚已經進入青春期了，他喜歡和女孩子在一起，看見這個小姑娘就高興，這就是我們今天所講的內容。

（二）點題：萌動的青春期

活動一：討論（時間二分鐘）：到了花季我們每個同學都喜歡和異性玩，那麼和異性同學相處對我們的身心發育有什麼幫助？

（三）引入新課：異性交往的心理學意義：

1、智力方面：男女同學在智力的類型方面有差異，保持正常的交往，可以提高智力水平和學習效益。

2、情感方面：情感的內容及表達方式不同，可以起到互補的作用，達到和諧。

3、個性方面：多項的人際交往，可以使差異較大的個性相互滲透，個性互補，性格更為開朗，情感體驗更為豐富，意志也更為堅強。

（活動二）小品：請兩位同學上台給我們表演你們看見的男女同學交往的場景。

表演結束後請同學們説説他們這樣做對他們會有什麼影響？（活動三）實戰演練：請同學們打開《金鑰匙》閲讀短文，並請同學們幫助小慧出主意。

（四）導出重點：男女同學到底該如何交往？

學生先談，教師總結

1、交往的心態：心無雜念，淡化對方的性別，培養健康的交往意識

2、交往的深度：疏而不遠，掌握好距離。

3、交往的範圍：本班同學。提倡集體交往，不提倡個別交往。

4、交往中的身體接觸：不要動手動腳。講究文明。

5、語言忌諱：不提倡談吃、談穿、談玩。

6、交往的場合：本班教室

（五）內容梳理：

青春期異性之間的相互吸引和傾慕是很正常的，只要我們在交往中順其自然，保持健康的心態，注意交往的深度、範圍和場合，就能使我們性格更為開朗，情感體驗更為豐富，意志也更為堅強，從而提高我們的智力活動水平和學習效率。

（六）課堂練習：

1、突然有一天你發現班上的一位男生（女生）總是在注意自己，你感受如何？你會怎麼做？為什麼？

2、你一直很欣賞班裏的一位異性同學，有一天他向你表示好感，其實你從未想過與他的關係有任何變化，但你又不希望失去這個朋友，你怎麼辦？

（七）花絮：

青春的浪漫會讓你銘記一生，但浪漫背後的陷阱也會讓你負出一生的代價。

六、教學效果預測：

1、本節課在教學的過程中開展了大量的活動，特別是對青春期男女同學的交往以小品的形式進行展示，估計應該對學生的內心產生極大的震動，有利於幫助學生正確地認識到男女同學該如何交往。

2、課堂教學中貫穿了素質的培養，充分體現了學生的主體作用。教學中的兩次討論以及一次的學生小品表演，調動了學生的積極性和主動參與意識，培養了學生的創新精神，讓學生在自我表現中得到自我教育，起到了潛移默化的教育效果。

3、中學生早戀已成為一個社會問題，在這個問題的背後，更多的是青少年對於異性交往的無知，給他們從科學的角度介紹一些交往的知識，解除交往中的困惑，引導他們順利地渡過青春期，為培養健康的人生奠定基礎。