《金色的草地》優質課教學設計(精選5篇)
金色的草地是由米哈伊爾·米哈伊洛維奇·普里什文(又名普里希文,1873-19 54)寫的,是20世紀蘇聯文學史上極具特色的人物。下面是應屆畢業生考試網小編為大家搜索整理的《金色的草地》優質課教學設計(精選5篇) ,希望對大家有所幫助。
《金色的草地》優質課教學設計1一、教材分析:
義務教育課程標準教科書冀教版語文三年級上冊。《金色的草地》是一篇精讀課文,講的是俄羅斯鄉下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景,他們所做的遊戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。作者先寫這種帶有調皮和開玩笑性質的遊戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接着寫“我”(哥哥)無意中發現草地的顏色早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的。再寫通過仔細觀察,發現了草地顏色變化的原因。最後總結全文:可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂,還給他們帶來了探索自然現象的喜悦。教學本課,重在讓學生感受廣闊的大自然的美麗可愛,童年生活豐富多彩;體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用;引導學生結合語文學習,學會觀察大自然,觀察社會,並能表達自己的觀察所得。
二、教學目標:
1、會認2個生字,會寫13個生字。正確讀寫:盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培養初步語感。
3、讀懂課文內容,進一步培養熱愛大自然的感情,感受大自然給我們帶來的樂趣。
4、初步領悟課文中一些句子表情達意的作用。
三、教學重點:
通過對課文內容的理解,體會作者的思想感情。體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然、瞭解自然的意識。
四、教學難點:
聯繫實際,在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習課文,領悟內容,體驗情感。
五、教學過程:
(一)激情引趣,創設“草地”情境
1、揭示課題。(課件演示:俄羅斯鄉下的一片金色的草地)你們看到過這樣的金色的草地嗎?看了有什麼感受?再看看課文插圖。(板書課題)
2、認真讀課題。(突出“金色”這個詞)
(設計意圖:草地本來是“綠色”的,通過課件演示,觀看插圖,讓學生對“金色的草地”這一景象產生濃厚興趣,激起閲讀期待。)
(二)圖文對照,欣賞草地美
師:同學們,現在我們一起認真學習課文,當我們把視線集中在圖和文上時,你一定會發現,畫家用他的神筆勾畫出色彩斑斕的草地;作家用筆墨描寫出草地的多彩多姿,請你們把圖和文結合起來閲讀,並給每個自然段擬個簡短小標題。
1、交流小標題並板書。(參考小標題:窗前的草地,快樂地玩耍,草地變顏色,可愛的草地)
(設計意圖:通過初讀課文,觀看插圖,讓直觀圖像與語言文字相對應,激發學生對童年生活的回味和對金色草地的憧憬,對草地早、中、晚不同時間顏色的變化及其原因產生好奇心,受到情的感染、美的薰陶。)
(三)品悟想象,解開“金色”之謎
師:讀課文第2自然段,找出描寫兄弟倆的詞語。從這些描寫,我們看出什麼?
1、從玩耍,引起對蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目,然而,作者通過“裝着”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動作的描寫,生動地表現了“我”和弟弟在草地上玩耍時互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂,引起“我”對蒲公英的觀察興趣。
師:讀課文第3自然段,“我”起得很早幹什麼?後來發現草地出現什麼現象?草地顏色變化的原因是什麼?
2、仔細觀察,解開顏色變化之謎。文章第3自然段敍述有一天早晨,“我”起得很早去釣魚,發現“草地並不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了”。這是為什麼呢?“我”通過仔細觀察和思考,原來,蒲公英的花可以張開、合上。“花朵張開時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。”這就是按照“早——中——晚”不同時間描寫草地顏色由“綠色——金色——綠色”變化的過程。由此可見,解開草地“顏色變化”規律之謎,關鍵在於細心觀察。
(設計意圖:第2~第3自然段描寫了“我”和弟弟在草地上玩耍,互相吹蒲公英的絨毛時,對蒲公英的觀察產生興趣,於是,進一步對草地進行觀察,發現“早、中、晚”草地的顏色會改變,再通過仔細觀察,懂得了產生顏色變化的原因。教學這一部分,要從“趣”字入手,藉助想象,領悟“變化”;通過朗讀,品味作者對草地的喜愛。同時感悟表達方法,積累語言。)
(四)品味優美的語句,體驗童真童趣
1、找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。
2、找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細細品味。
3、找出草地變顏色的句子來欣賞。
4、尋找草地變色原因的句子誦讀。(“如:發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來,蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了。”抓住蒲公英花瓣的“張開”、“合上”解開了“草地”變色之謎,這是全文的重點部分,要引導學生讀熟、讀懂,讀中領會,讀中感悟。)
5、畫出“我”喜愛蒲公英的句子精讀。
(“多麼可愛的草地!多麼有趣的蒲公英!從那時起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起牀。”這一點睛之筆,連續用了兩個感歎號,同時巧用擬人的寫法“一起睡覺”、“一起起牀”。既寫了蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關,又抒發了“我”對蒲公英的喜愛和讚美之情。)
(設計意圖:教師通過多種形式的朗讀,品味文章語言美,感悟兄弟倆由“玩耍吹絨毛、觀看草地變色、發現變色原因、抒發感情”的童真童趣,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。)
(五)自主質疑,感受快樂的情趣
再讀課文,進一步思考並弄清以下問題:
(1)為什麼“我”要裝着一本正經地喊?“一本正經”是什麼意思?
(2)吹蒲公英的絨毛,給兄弟倆帶來什麼快樂?“不引人注目”是什麼意思?
(3)寫草地變化按照什麼時間順序?顏色有什麼變化?
(4)草地變色的原因是什麼?對你有什麼啟發?
(5)看了這樣美麗的草地,作者有什麼想法?表達怎樣的感情?
(設計意圖:學生通過互相質疑問難,加深對課文的理解,感歎草地變色的美麗,欣賞草地景物的美妙,抒發熱愛大自然的情感,應因勢利導,讓學生的情感在質疑問難中得到昇華。)
六、拓展練習,延伸課堂
1、多讀幾遍課文,把對草地和蒲公英喜愛的感情讀出來。
2、背誦第三自然段,抄寫草地按時間順序改變顏色的句子。
3、請你跟着爸爸、媽媽或老師到郊外去走一走,感受大自然的美麗。
《金色的草地》優質課教學設計2一、教學目標
1.認識“蒲、英、耍、釣”等6個生字,會寫“蒲、英、欠、喜”等13個生字,會寫“鄉下、窗前、合攏”等18個詞語。
2.能説出草地的變化情況及變化的原因,體會“我”觀察的細緻。
3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況並和同學交流。
二、教學重難點
重點:抓住詩中的重點詞句,展開合理想象,感受作者觀察的細緻,體會留心觀察的好處。
難點:掌握基本的觀察方法,培養學生主動觀察的意識。
三、教學方法
朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法
四、教學過程
(一)創設情境,導入新課
通過生活實際引導學生回憶日常看到的草地,並用一個詞來形容。緊接着出示課文題目,引導學生思考質疑。
導語:
生活中隨處可見各種各樣的草地,同學們能用一個詞來描述一下你心中的草地嗎?(學生作答)大家形容得都很形象。今天,老師要帶大家學習一篇新課文。
我們一起來看看,作者眼中的草地是什麼樣的呢?(板書題目,讀課題)
老師看到大家在讀“金色的草地”這個題目時,露出了不解的表情。是呀,草地怎麼會是金色的呢?是秋天小草枯黃以後的草地嗎?草地上的什麼東西是金色的呢?現在,我們就一起走進這篇課文,去探索“金色草地”中的奧祕!
(二)初讀課文,整體感知
1.生結合課下注釋和工具書,自由朗讀課文,思考為什麼草地是金色的?
明確:蒲公英的花朵張開時,花瓣是金色的,草地就是金色的了。
2.出示幻燈片,向學生介紹蒲公英的資料。
3.字詞教學。多媒體展示本節課所學生字詞,通過教師範讀、學生領讀、開火車組詞讀的形式攻克生字。然後進行寫字教學。教師在黑板的田字格上示範,強調易錯筆畫,學生描一寫一,教師巡視。
4.朗讀教學。段落標序號後,分組分段朗讀,要求學生讀準字音、讀通句子、聲音洪亮,儘量讀出自己的感情。
(三)深入研讀,重點感悟
1.自由朗讀課文,同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什麼?
明確:先讓學生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞,再引導學生從文中找到作者直接讚美的語句“多麼可愛的草地!”“多麼有趣的蒲公英!”,幫助學生把握文章的感情基調。
2.四個人一組,通過具體的描寫自由想象文章內容是什麼樣的圖景,體會作者表達了什麼樣的情感?
預設:第一段:金色草地圖。
第二段:兄弟草地玩耍圖。
第三段:草地的變化圖。
第四段:天使般的蒲公英花朵。
3.草地都發生了哪些變化?變化的原因又是什麼呢?找到文中句子的請學生自由回答。
(1)草地的變化:早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。
總結:草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間,草地的顏色是不同的。
(2)變化的原因
①我來到草地上,仔細觀察,發現蒲公英的花瓣是合攏的。
②蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。
③花朵張開時,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了。
總結:
早上的草地是綠色的,因為蒲公英的花朵合攏了;
中午的草地變成金色的了,因為蒲公英的花朵張開了;
傍晚的草地又變綠了,因為蒲公英花朵又合攏了。
(四)拓展延伸
播放有獨特之處的動植物的視頻,幫助學生體會大自然的神祕,培養學生的觀察能力。
明確:
大自然是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。再平常的事物,只要我們留心觀察,一定會有許多不一樣的發現。
(五)小結作業
觀察某一種植物、動物或生活中的某處場景,然後和同學交流。
五、板書設計
六、教學反思
這是一篇國小現代文,難度較低。根據學段和文題提點,本篇課文應着重引導學生朗讀和理解“我”發現草地變化的原因,培養學生的誦讀能力與觀察能力。在句子的反覆誦讀與理解中,感受到大自然的奇妙與留心觀察的好處和樂趣。
《金色的草地》優質課教學設計3《金色的草地》是前蘇聯作家普里什文的作品,文章生趣盎然,充滿了兒童氣息,通篇極力體現人與大自然互動的和諧美,是一篇不可多得的好課文。前一陣我參加課程研討,再看數篇這一課的設計,也結合自己的實踐,我認為在教學中有幾點細節處理得當,會使課堂更添生趣,達到好的教學效果。
一、點題明旨,確定學習目標
首先,教師要備好課文的題目。教給學生預習的方法是本學期的要求之一,在開始培養學生預習習慣的基礎上,上課伊始,針對課題,讓學生辨析,即不但明白“金色的草地”是什麼意思,還要讀出體會到的情感,思考文章意圖和立意。做到在領會題意、感受意境的基礎上,讀好課題,達到鋪墊情感、滲透文意的效果。這種鋪墊,是整節課的內容基礎,是教學情感總的領起,起到“點睛”的效果。
二、注意細節,人文性和工具性並重
這篇課文淺顯易懂,所以可以少或者不在突破疑難句、知識點上花費太多時間。同時,如果能讓學生做到一邊讀好一邊理解課文內容,就能完成釋疑解惑,並同時傳遞課文中的人文情感。所以讀好課文中幾處關鍵的句段,是本課的突破方法之一。在指導學生讀書的過程中,進行適當地引導和評價很重要。教師應該力求做到把握細節、語言規範,做到描述準確、到位。
比如“他假裝打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹”等長句子,充滿情趣,但又比較難讀。教師指導時,也要儘量使閲讀練習具體到細節。比如:不能只要求學生“三到”──眼到、心到、口到,我認為根據心理學的認知規律,這是有先後順序的。所以要教給學生讀書的細節,教學生眼睛先看到文字,然後用心思考怎麼讀,最後脱口而出。在實踐中這個過程很短暫,但是必須反覆訓練,尤其是針對總不能把課文讀通順的中低年級的學生。學生只有在真正學會方法後,經常使用這些方法,才能讀好書。這個過程中教師的耐心和愛心就顯然是最珍貴的。
又如:“讀清楚”、“仔細讀”、“讀出感情”這一類的語言太概括,學生難以在學習的過程中執行,對讀書的行為就沒有有效指導,所以應該避免使用。教師應該多教給學生:先一個字一個字地讀準確,再把詞和詞連接起來多讀幾遍,然後在適當的地方做停頓,最後要儘量表達出詞的意思,讀出音調的高低變化來。這其實就是把句子讀準確、通順、有感情的過程。也是教學語文工具性的最好體現。
如果工具性的步驟可以細細指導,那麼本課的人文性則更多需要在授課細節中引導和滲透。如:對“我”開始觀察到的和後來的.新發現,進行前後態度的對比。通過讓學生體會“我”對蒲公英的情感變化,實現親近自然、和諧相處的審美教育。以“我”的榜樣力量感染學生,這是平常我們“説教”所達不到的。所以結尾的處理就顯得至關重要,並且可以錦上添花。所謂“知其然”,更要知其“所以然”。讓學生談自己如何理解蒲公英“和我們一起睡覺,也和我們一起起牀”這句話所包含的情感,讓學生的心靈在交流中感悟、提升。
三、寫練結合,力求紮實
特別要提到的是:我曾經聽過幾堂這篇課文的公開課,看到一部分精美的課件,但有一件遺憾的事情,就是有的教師在課件中出示的文字資料,選用了其他字體,而不是正規楷體。我認為這是遺憾:在國小,尤其中低年級階段,是學生領悟漢字的筆畫和結構的奠基時期,讓學生讀、識、寫規範的楷體字,有助於學生學習準確、美觀的漢字。所以我們給學生展示的課件及輔助材料等,一定要用楷體字,就像我們的語文課本一樣,讓學生在紮實的學習過程中成長起來。
《金色的草地》優質課教學設計4一、預設目標:
1、理解詞語和句子,進一步培養熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
2、結合課文理解,學習四個生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學過程
(一)出示課題,讀題質疑
1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》,齊讀。
2、讀了課題你有什麼疑問或想法?
(二)初讀課文,整體感知
1、帶着自己的想法和疑問自由讀一讀課文。(讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。)
2、教師巡視指導,及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。
3、再讀一讀課文,説説讀了課文你知道了什麼,你有什麼問題或是你想説什麼?
(結合學生的回答瞭解蒲公英:出示蒲公英的花和種子圖,説説你看到過哪種蒲公英,談談自己的認識,教師補充,在認識蒲公英種子時相機學習生字絨。)
(三)、研讀課文,體會情感
第一自然段
1、為什麼草地會是金黃色的?
(1)找出有關的句子讀一讀,説説自己的理解。
(2)看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結合感受讀一讀句子。
第二自然段
1、同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎麼玩的。
2、指名兩位學生上台像他們這樣玩一玩,一名學生上台幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評一評,相機理解一本正經、使勁、假裝幾個詞語。
4、再指導讀第二自然段,請兩位學生上台演一演,一生幫忙讀。
5、一起來玩一玩,體會玩蒲公英帶來的樂趣。(課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。)
6、一起在讀一讀本段最後一句,理解引人注目一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀,看看你發現了什麼?自由説。
2、出示填空題:
蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。
早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。
中午,花朵--------,是-------,草地是----------。
傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。
(1)同桌互相説一説。
(2)指名説一説,加上動作説一説,不看提示説一説。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最後一個自然段,邊讀邊思考,你又發現了什麼或新的想法?
(理解最後一句話,為什麼一起起牀,一起睡覺?)
三、小結:
學了這篇課文,你能説説你理解的這是一片怎樣的草地啊?
四、機動:
摘抄好句子。
葉老師的建議:
因為我不熟悉這篇課文,所以我的建議可能不對。我是憑着你的教案猜課文內容的,呵呵老師厲害吧?
1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手,為什麼草地是金色的?讀讀課文,學習第一段。
2、第二段的學習表演太多,而且是重複的。建議在理解之後安排一次就可以了。讀讀玩玩。
3、第三段的填空太多,而且不夠靈活。建議改為:()花朵()草地(),引導學生把課文的語言內化為自己的語言。這裏的表演就不要了。一堂課裏有一次表演就差不多了。
《金色的草地》優質課教學設計5教學目標
1.會認2個生字,會寫13個生字、正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容,進一步培養熱愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣。
4.初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學重難點
初步體會課文中一些句子表情達意的作用,感受大自然帶來的樂趣。
課時安排:2課時
第一課時
一、導入新課
1.齊讀課題:金色的草地
2.課前置疑:讀了課題,你想問什麼問題嗎?
整理問題:草地怎麼會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!
二、初讀課文,學習生字
1.自由讀課文,發現有不認識的字做上標記。
2.讀文後,不認識的字請教同學或老師。
3.同桌相互認讀生字,難記的生字反覆認讀,想辦法認讀。
4.開火車讀生字。
5.小老師教讀:多音字:“假”“朝”
字形:“絨”“耍”
6.交流課前收集的關於蒲公英的資料、並展示圖片。
7.抽讀課文。
三、初讀課文,感知全文
課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎?
歸納總結:
1.哥倆在草地上玩耍。
2.草地會變色的原因。
四、理解課文
1.齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個什麼樣的草地?由“長滿”“盛開後變為金色”體會蒲公英的多。
2.朗讀。
五、課堂練習
1.正確書寫本課14個詞語,每個詞語認真書寫2遍
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、複習導入:齊讀第一自然段
草地這麼美,我和弟弟常去玩,他們怎麼玩呢?
二、感知第二自然段
1.自讀第二自然段。
2.演一演:根據第二自然段的內容,同桌分角色進行表演。
3.彙報表演。
4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,説一説,在這樣一個地方,你的感覺怎麼樣?
5.朗讀:讀出歡樂的氣氛。
三、理解第三自然段
1.自讀第三自然段。思考:忽然有一天,我們發現了什麼?對了,金色的草地在悄悄的變化,説一説,它是怎麼變的?
早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色
2.它變化的原因是什麼?
小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再説一説,自己讀懂了什麼。
3.彙報。
4.蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟着變色了。
5.朗讀:體會草地的變化的原因。
6.齊讀4自然段:從這裏,你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什麼樣的感情。
五、課堂練習
請同學們寫一寫自己的新發現。
六、板書設計
時間:早上——中午——傍晚——第二天早上
草地顏色:綠色——金色——綠色——綠色
花的形狀:合攏像拳頭——張開像手掌——合攏———合攏
課後反思:
這一課的教學給了學生一個充足的空間,通過朗讀談談自己的感受,學生既可以談學前、學後對蒲公英的認識,也可以談自己喜愛的花草,目的是引導學生明白善於觀察是一個非常好的習慣,他可以使自己有更多新的認識、新的想法、新的收穫、新的提高。然後讓寫一寫自己的新發現。這樣,把語文的學習與生活實際聯繫起來,從而感悟學習語文是有趣的。
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