漢語言文學專業畢業論文質量控制研究論文

一、增加學年論文寫作，為畢業論文做預演

漢語言文學專業在大三增設了學年論文寫作的分散實踐，要求學生第六學期在教師指導下經過選題完成一篇學年論文。學年論文的學分是1學分，實踐時間為16周，即一個學期。與畢業論文相比，學年論文週期較短，過程較為簡化，保留和強化了選題、指導和評分的過程，弱化了開題報告和中期檢查的過程。具體要求方面，學年論文可以寫相關問題的綜述，篇幅較畢業論文略短，但是在邏輯和分析的正確性、論文框架的完整、合理等方面的要求，與畢業論文是一致的。通過學年論文的撰寫，學生能夠明確自己的專業方向和興趣，瞭解選題的基本要求和過程，瞭解學術論文的'基本要求和規範，能夠較為熟練地運用學術論文的語體進行寫作。經過兩個年級學年論文的演練，可以看到畢業生在畢業論文寫作階段避免了選題大而不當、不知道如何查找資料和處理資料等基本問題，具備了基本的學術論文規範意識。學年論文對畢業論文的撰寫發揮了不容忽視的預演作用。

二、編制和使用《漢語言文學專業畢業論文指導書》

我院對畢業論文的寫作有一些文件進行指導和規範，但是由於我院是理工科為主的綜合性院校，學科跨度和差距較大，畢業論文或者畢業設計的具體操作及特點有較大差別，各專業需要更為具體和細化的指導規範。畢業論文指導書是學生撰寫畢業論文的指導性文件，通過指導書，學生應該做到知道什麼時間需要做什麼事情、有什麼具體要求、需要達到什麼標準、遇到問題應該怎樣解決。指導書可以建立和強化過程和質量規範觀念，明確規範標準。《漢語言文學專業畢業論文指導書》包括以下幾個部分：（1）畢業論文的目標與要求；（2）畢業論文的進程安排；（3）各階段具體要求和指導説明；（4）相關文件彙總；（5）優秀論文示例。其中最主要的部分是各階段的要求和指導説明。本部分從選題、開題、中期檢查、答辯資格審查、答辯評分等五個階段進行了詳細的介紹和指導，每個階段都包括：階段內容及過程、階段形式、階段指導、文件清單等幾個部分，詳細而清晰地列出了本階段需要做的工作、採用的形式和需要達到的標準。《漢語言文學專業畢業論文指導書》是在四屆畢業生論文指導（其中兩屆使用畢業論文管理系統指導）之後，對於漢語言文學專業畢業論文過程控制和管理的一個全面梳理和總結，所有的問題是教師在具體指導中實際遇到，並且較有代表性的，在指導書中還提供了部分前兩屆學生申報課題、開題報告、中期檢查表、答辯ppt等實例，力求做到學生有程序問題、操作問題、形式問題、規範問題等，找指導書就夠了；有學術問題、框架問題、觀點問題，找指導老師。有了《漢語言文學專業畢業論文指導書》，學生對寫作畢業論文的規範心中有底，更有計劃性；指導教師的工作也變得專業化，可以大大提高指導效率，有效控制畢業論文質量。

三、明確各階段文件和形式，建立可考察的控制目標

與大多數學校一樣，我院的畢業論文過程控制有五個階段：選題、開題、中期檢查、答辯資格審查、答辯評分，各階段均有一些具體的要求和需要完成的文件。根據學院的要求，結合漢語言文學專業的特點和工作的經驗，我專業建立一個操作形式與文件要求結合的質量控制過程，除選題階段沒有文件上交外，每個階段都規定了具體的執行形式和上交文件。其中中期檢查需要的材料比較多，其中既包括中期檢查的文件———中期檢查表，也包括答辯使用的資料———答辯提綱和ppt，還包括前期工作成果的證明材料———初稿或論文語料、提綱等。答辯資格審查階段，我院執行嚴格的相似度檢查與教師評閲相結合的制度，相似度檢查不通過，除非畢業論文指導小組給出准許學生答辯的具體論證説明，否則取消答辯資格，直接進入二次答辯程序。相似度檢查通過，指導教師和評閲教師也要均同意該學生參加答辯，學生才能獲得答辯資格。各階段的時間進度安排、文件樣表和具體要求都可以在指導手冊中查到。明確具體的形式和要求，使寫作畢業論文的指導過程更加規範和統一，操作的可控性更強。學生對寫作畢業論文的具體要求和規範更加清楚，教師的檢查和驗收也有依據。

四、獎懲機制

在論文寫作指導過程中，如果出現學生未能如期按要求完成工作的情況，或者論文或工作質量存在嚴重問題，將按照下列兩級標準進行處理：整改。適用於開題、中期檢查、答辯資格審查等階段，主要是指學生主要工作已經完成，基本能夠達到畢業論文要求；但是質量不高，規範性有所欠缺，可以在很短時間裏經過整改提高質量的，要求學生在規定時間內進行整改提交。延期。主要用於答辯資格審查和答辯環節。主要是指畢業論文未通過相似度檢查、指導教師和評閲教師認為論文未達到答辯水平、畢業論文答辯時發現論文存在重大問題不能達到合格水平。答辯資格審查未通過，直接取消一次答辯資格，延期等待二次答辯；答辯綜合成績不合格的學生，也將進入二次答辯；二次答辯仍然不能達到合格標準，不予畢業，工作延期到下一屆進行。寫作畢業論文是學生最後一項綜合學習和實踐，通過嚴格的過程控制和質量管理，學生不但可以對學到的專業知識進行復習、整合和運用，還可以培養科學、嚴謹的治學態度。完善的過程控制和規範的管理無疑會使學生收穫更多。