人教第十冊《積累運用七》教學設計案例

　第一課時

　　一、讀讀背背

1、讀準音

2、讀懂

（1）、理解字詞：窮、三千界、八百盤、坎井，人教第十冊《積累·運用七》教學設計。

（2）、你讀懂了什麼？不明白的提出來。

3、賞句：你喜歡這些名句嗎？為什麼？

（1）、懂得道理：只有登高才能望遠，只有樹立了遠大的理想，才會知道應該學習瞭解的東西太多了，發展是無止境的。既要樹立遠大志向，又要象流水和樹木那樣有根有源，紮紮實實地努力。要堅持進步，否則將被代謝掉，這是歷史的規律。要謙虛謹慎，正確對待自己，正確對待他人。

（2）、含義深刻，讀來受益；語言精練，句式整齊；朗朗上口，易讀易背。

4、同桌互背互議。

二、閲讀（我是中國人）

1、自讀課文，短文主要講了一件什麼事？你從吉鴻昌的所作所為中受到了什麼？

2、交流理解。

（1）、一次，吉鴻昌穿着整齊的軍裝，率領一行人走在美國的大街上，讓翻譯嚴肅告訴不懷好意的攔路人“我是中國人！”受到對方侮辱。

（2）、吉鴻昌在美國郵局寄東西，大聲告訴明知故問的工作人員“我是中國人！”受到對方的嘲笑。

（3）、為了維護國家和民族的尊嚴，吉鴻昌做了個有“我是中國人”、下有英文的牌子，出門掛在胸前，昂首闊步在美國的街頭。

3、感受吉鴻昌的'強烈的民族自尊心、自豪感及自強不息、奮發圖強的精神。

三、口語交際——怎樣過“六·一”

1、讀要求：交際什麼？（過“六·一”的好主意，制定活動決議。

2、怎樣交際：小組討論，商量活動建議，國小五年級語文教案《人教第十冊《積累·運用七》教學設計》。各組彙報，最切實可行的為班級決定。討論分工，分頭落實。

3、口語交際。

　四、鞏固練習

把“讀讀背背”抄在“名言佳句本”上。

　第二、三課時

習作：不出題目，請你自由寫

一、讀習作要求，結合習作的內容談談對自由寫的理解。

1、自讀思考

2、小組討論交流

3、指名交流

（1）、“自由寫”是我筆寫我心，寫自己喜歡的、最想寫的、最需要寫的內容，而不是不用選材了，寫什麼都行。除了可以寫“習作”中提到的“大自然美麗的風光”；寫“千姿百態的事物”“各種各樣的人”；寫自己的快樂和煩惱；寫自己的幻想和理想，還可以寫……只要是我筆寫我心，寫什麼都行。

（2）、“自由寫”同樣要注意表達方法，而不是怎麼寫都成，甚至亂寫一氣。“習作”中指出：

A、寫之前要先定出明確的中心，首先自己必須清楚要告訴別人什麼。

B、要按一定順序寫。

C、寫具體寫清楚

D、自命題目

E、寫完修改。

二、在表達方法上面，除了“習作”的要求外，你還有什麼補充？自己命題應該怎樣做？

1、不同體裁的文章，寫景的、寫人物的、記事情的，寫應用文，如日記、書信、建議書、產品介紹等，除了按“習作”統一要求外，還應按各自的特點去寫。

2、命題要概括文章內容，簡短通順，生動吸引人，有興趣可寫象徵性命題，如“桃花心木”等。

　三、組內交流：寫什麼？怎樣寫？

　　四、完成習作