爺爺和小樹語文教案

教材分析：

這篇課文以一個兒童的口吻生動地説出人和樹的關係：人類保護樹木，樹木為人類造福。全課共有三個自然段，兩幅插圖。第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹幹捆綁稻草。第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閒地扇着大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。第三段讚揚爺爺和小樹真好。

學情分析：

學生在一個單元的識字教學後，初步掌握了最基本的識字方法，瞭解象形、形聲的構字法，所以課後的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。並且經過一單元的課文教學，學生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，並讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學習，學生還沒有找到一種學習方法，離開老師的指導，不能進行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閲讀教學不管哪個階段都應培養的任務，對這一篇課文的學習，我的設計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應在課堂上體現以學生自己學習為主，以逐步培養自讀自悟的閲讀能力。我覺得在學語文的起始階段，以上兩者都很重要。

教學目標：

1、認識１０個生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會寫４個字。認識筆畫“┐ ”和“ 刂、冫、人、灬”４個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學重點：識字、 寫字（不、開、四、五），理解重點詞語，朗讀。

教學難點：初步感受人和樹之間的親密、和諧的`關係。

教具準備：多媒體、音節卡片。

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

同學們你們知道現在是什麼季節，感覺怎樣，我們穿什麼？你們看這棵小樹(邊説邊畫)葉子已經掉光了，北風呼呼地颳着，他感覺怎樣，又會説些什麼呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來學習(板書)5爺爺和小樹。認識“爺”字

(聯繫天氣變冷的實際及形象的筆畫，引導學生展開想象，喚起他們對小樹的同情與關愛，自然地導入新課)

1、請學生用“小樹”一詞説一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”

教學生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。

你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？

4、出示圖一、二，讓學生説。（什麼時候，誰在幹什麼？）

（1）自由説（2）指名説

看課文是怎麼寫的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

5、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）

爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學習生字

1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎麼記住的？

2、四人一組合作

（1）拿出生字卡片互相讀。

（2）説説用什麼辦法記住生字

3、教師把生字貼在黑板上，指名上台説説你認識哪個字？是怎麼記住的？領讀（組詞讀）

4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀

五、遊戲“當小小啄木鳥”

1、師在黑板上帖一棵“流着淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。

2、學生拿出信封裏的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最後老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

第二課時

一、複習檢查

抽讀生字、偏旁（採用開火車）

二、初步認識自然段

1、自由讀課文，看看你們發現了什麼？（自由説，及時肯定學生的新發現）

2、老師也有一個新發現：認識“自然段”

3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段

三、學習課文

1、出示圖一

（1）指名讀相關的句子

（2）齊讀第二自然段

（3）想想你有不明白的地方嗎？

A、“暖和的衣裳”指什麼？

B、假如你是小樹，這時你會説什麼？

（4）指導朗讀第二自然段

2、用同樣的方法學習第三自然段

A、理解“綠色的小樹”B、讓學生想象，爺爺和小樹之間會説些什麼？

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀

2、齊讀

五、讀讀説説（完成課後作業）

1、指名説

2、挑選你喜歡一個，説一句完整的句子

六、我會寫

1、請學生看田字格里的生字，讀一讀

2、師範寫

3、學生寫

七、課外延伸

1、書寫生字詞。

2、人們為了保護樹木做了哪些？樹木為人類做了哪些？（自選）

板書：

5、爺爺和小樹

暖和 不冷

小傘 不熱