糯米文學吧

位置:首頁 > 範文 > 校園

再別康橋讀後感

校園2.93W

《再別康橋》是徐志摩在1925年(1928)故地重遊的歸國途中,在輪渡上所寫。

再別康橋讀後感

意境與靈感往往在一瞬間生成、“氾濫”,繼而產生的激情總一發不可收;而被這種激情“煎熬”的、激勵的、托起之後,也許就是千古的經典!《再別康橋》如何在那種環境中“出爐”不敢妄言,但那潭水中“沉澱着彩虹似的夢”,和“波光裏的豔影”是不是勾起他對當年的舊夢,遠去的纏綿或盡在咫尺的柔懷、感慨合二為一呢......潺潺水流之聲,躍躍之蕩之情懷,怎不叫人觸景生情,思緒萬千!一幕幕景象眼前掠過,雖景依舊,卻人事全非。重尋舊途、舊歡,已是枉然。於是“不能放歌”,諸緒隱隱,暫且沉默。然,春風已起何懼秋波!那觀不住的激昂只能換一種角度或方式,一吐為快!此時的“沉默”也絕非“今夜的康橋”,也就是“今夜的康橋”,絕非是詩人他自己也就是詩人他自己。此時此刻詩人近乎全陷入對往昔之種種之中。當詩人俯首醒來,恍然自己是在告別,進而使得詩的尾巴上塗上了幾分苦澀,悵惘和難言的情懷。

詩的.開篇便灑脱、輕靈、舒展。巧妙地連“請出”了三個“輕輕的”來配合“走”、“來”、“招手”、“作別”等動作,以肢體語言將一個飄逸、灑脱的詩人形象活脱脱地推到了讀者的面前。這裏,“輕輕”二字藴含着訴之不盡的依戀之情,道不盡的惜別之意,用輕盈的、温馨的筆觸渲染了夕陽映照中康橋的寧靜之美,更有此間“人去春又回,此時無聲勝有聲”的表達效果。繼而,詩人抓住了康橋這一景物中“金柳”、“青荇”和“潭水”這幾個意象作為寄情,把對康橋的依戀、惜別之情融入其中。河畔的金柳被比喻成新娘,美豔絕倫,蕩起詩人心海的漣漪;河底的青荇也被詩人賦予了鮮活的生命......你無需猜疑,那“油油的青荇”就是在向詩人招手,不由得你不有“甘心做一條水草”的渴望;此間的靜與動,微動與被情動,活靈活現.以情寄或情的微妙襯托出既朦朧又清晰的畫卷。

注重文字的取捨、含蓄,注重藝術技巧,是早逝的徐志摩慣用的“伎倆”。他往往很會利用一種夢幻般的情調,巧妙地將氣氛、氛圍、感情和意象融為一體;更能靜中有動,動中有靜與其互換,使得寓情於景,情景交融。

這首詩的美,當然不只限於詩人那份細膩的感情上,在意念、藝術形式上,皆達到了一定的高度;尤其是“戀”而不“貪”,足能給人留下美麗的回憶,這大概是好多人喜歡的原因吧。

“輕輕地來悄悄地去”,“不帶走一片雲彩”,人生若能如此坦蕩,落落大方,何樂而不為啊!