對於《自我介紹》的教學設計
分析教案:
《自我介紹》是蘇教版國小語文第一冊第一個練習中的口語交際,它的目的是培養學生與人交際能力訓練,培養學生傾聽,表達能力。
學生分析:
這是一年級國小生第一次接受口語交際訓練。全班學生由於來自不同家庭,各個家庭受教育程度不同,有知識分子家庭,有農民家庭,有工人家庭,有個體户家庭等。所以學生在不同生活環境影響下口頭表達能力就產生了差別。有的愛説話,説起來滔滔不絕;有的善於表達,説話有條理;有的不愛説話,説起話來語無倫次;有的不愛説話,説起話來哼哼嘰嘰不清楚。孩子年齡小,在這麼多人面前介紹自己的機會不多,難免會有些拘謹。但他們都很想介紹自己讓大家認識,很想了解別的同學。
設計理念:
一、創設交際的情景
言語交際離不開具體的交際情境。這次口語交際邀創設一個符合學生年齡特點、感興趣、又能讓學生大膽把自己介紹給大家的言語環境。
二、營造和諧的人際氛圍,進行對話交流
平等融洽和諧的人際氛圍,是學生樂説、愛説、形成表達自信心的基礎。在活動中教師要尊重學生的個體感覺,多鼓勵,讓學生在民主寬鬆的交流環境氛圍中各抒己見,真實的介紹自己;在師生、生生間開展團結合作、平等對話交流,讓學生體驗到交際的快樂,樂於與人交流。
三、多種形式的交流,學生得到發展
口語交際市雙向、共同發展的過程。通過教師介紹、問答、同桌練説、小組交流、語言等多種形式提供學生實踐的機會,在聽、説、評中進行師生互動發展。
教學目標:1、根據題目提示的主要內容,回答問題。
2、用幾句連貫的話,把自己的'有關情況告訴別人。
3、上台介紹舉止大方,語音適中,話要清楚完整、通順,不重複、不結巴。
教學重點:
讓學生在師生互動中學會清楚地介紹自己。
教學流程:
一、創設情境導入
1、教師自我介紹創境
同學們剛才聽了老師的介紹對老師有所瞭解,這就是自我介紹。
2、看小朋友也來了,他是怎麼自我介紹呢?(出示掛圖)
3、根據提示內容回答問題。(要求説話大聲清楚)
(設計意圖:通過教師自我介紹,激起學生了解他人的興趣,產生介紹自我的願望。讓學生看圖回答問題,明確自我介紹要説些什麼,從那些方面説。)
二、交流體會
1、同學們學會了自我介紹,就讓我們彼此瞭解吧!
2、你最想了解誰?(同桌、班長、其他同學)
3、同桌互相介紹自己。
4、小組同學互相介紹。(小組互評)
5、學習彙報:你瞭解了幾位同學?先讓其中以為介紹給大家。(設計意圖:在明確掌握自我介紹內容基礎上,使學生同桌合作,小組合作,練習説話,達到全體學生都能清楚地介紹自己。並且在將你喜歡的同學界介紹給大家這一環節中,進行了傾聽、複述的訓練,從中達到互相學習的目的。)
三、情境聯繫
1、創設一個與課文裏彩圖一樣的講台。
2、教師語言創境:開學不久,同學們都很想了解你,請你來向大家介紹自己。(勇敢地介紹自己的同學,獎勵一朵小紅花,講得棒的同學獎勵小紅星同學們紛紛舉手。)
3、上台的同學先問候大家,做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮,內容清楚,表情自然。
4、同學們上台介紹後,師生進行評價。(當講的好的同學講完時,下面的同學情不自禁的鼓起掌來)
5、小結。今天學習了介紹自己,大家都説得很好,在生活中你還可以向剛認識的叔叔、阿姨或小朋友進行自我介紹。
(設計意圖:用上台向大家介紹自己的言語情景,鍛鍊學生在人多的情況下能大膽介紹自己,使學生增加表達的自信心。並在師生互評中有所提高。可後介紹自己的活動,讓學生在生活中加強説話能力和與人交往能力的訓練)。
可後反思:
本課最成功之處首先生開課時教師的自我介紹拉近了與學生的距離,創設了一個平等地交際環境,是學生對本次交際內容產生了興趣。整節課在教師的鼓勵下同桌練説、小組交流、上台介紹,是學生在對話交流評價中得到發展。其次是對學生口語交際時的表情、動作指導到位,使最後一個上台介紹的環節成為這節口語交際課的高潮,學生能做到表情自然、有禮貌、各有特色的自我介紹,充分表現了學生個性。
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