《釣魚的啟示》第二課時教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,就有可能用到教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼你有了解過教學設計嗎?下面是小編幫大家整理的《釣魚的啟示》第二課時教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學要求:
1、認識20個生字,學會其中的14個,正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,領會從小受到嚴格的教育,就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理,從而嚴格要求自己,做一個有道德的人。
4、瞭解課文的敍述順序,按事情發展的順序閲讀,抓住主要內容,讀懂課文。
教學重點難點:
通過閲讀,瞭解課文的敍述順序,理解課文主要內容,領會從小進行道德實踐對人的一生成長的重要作用。
教學過程:
一、小結導入:
通過上節課的學習,我們初步瞭解了課文內容,弄懂了一些簡單的問題。
同學們表現的都很積極,相信這節課同學們一定能表現得更出色。
二、抓住重點、深入感悟:
(一)出示小黑板:在人生的旅途中,我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
1、師:那是一條怎樣的魚,對我充滿了如此誘惑?自己讀課文的第三自然段,劃出有關詞句。
①生彙報句子,看出魚大,哪些地方能看出魚的.大呢?找出有關的句子讀一讀。
你有不同的朗讀處理方式嗎?
②釣到這樣大的魚,我和父親肯定很高興,書上有個詞就能看出。結合文中的詞語談一談。讀出作者釣到鱸魚後的驚喜、得意。(板書得意洋洋)
還可以怎樣讀呢?
③除了看出這條鱸魚大,還能看出什麼?説説。
(鱸魚鮮美,營養豐富。《江上漁者》寫道:江上往來人,但愛鱸魚美。)
引導:帶着輕鬆愉快的語氣再來讀讀。誰再過過釣魚的癮。
③釣魚的過程描寫很細膩,表示動作的詞要讀得輕短、活潑。
2、面對着到手的這條誘人的大鱸魚,父親和我沒得意多久就面臨着一個難題,什麼難題?
①生説難題。
②爸爸和我的態度是怎樣的?
爸爸:堅定,從哪兒看出?
我:依依不捨,從哪兒看出?
a“乞求的目光”擴展理解。
b放魚動作,從慢慢地看出他想幹什麼?朗讀指導。
③分角色朗讀。
3、父親要我放回去,而我捨不得放回去,同學們,我到底該不該放回去呢?討論:
要求:小組內討論,談談各自的看法,不要空談,結合實際或者自己的經歷,或者結合自己聽説過的小故事,要説真心話,不要説大話,空話,假話。認真聽別人的發言,待會兒還要在班級裏發言。
3、小結昇華:儘管“我”捨不得放棄這條極具誘惑力的魚,但父親嚴格的教育絕不允許我放縱感情,必須戰勝誘惑,把大鱸魚放回到湖中。如果沒有34年前父親的嚴格要求,就不會有34年後我的成功。賀拉斯説:“父母的美德是最大的財富。”
所以當你為自己具備的某些優點驕傲的時候,你應該感謝你的父母,你的師長,是他們對每一件小事的嚴格要求使你如此優秀!
(二)再出示:在人生的旅途中,我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。看誰還能提出問題?
1、“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎?(特殊的含義)
聯繫自己的生活實際,想作者在人生的旅途中,會不止一次的遇到哪些誘惑?
作者會怎樣抉擇?舉例説。
2、讀作者的啟示,聯繫這個故事説説你怎麼理解這句話的?(板書)
3、讀了這個故事,你還有什麼感想?34年前,我不理解父親,不理解父親那嚴格的要求;34年後,我不但理解了父親,而且每當我想起這件往事,內心總是充滿着對父親的崇敬之情。
同學們,積跬步而至千里,積小流而成江河。正確對待每一件小事吧,因為每一滴清水都能折射出太陽的光輝,每一件小事都可反映一個人的品格。在日常小事中歷練自己,你必將成為有道德的人,必將走向成功!
三、擴展:
1、作者把34年前釣魚的故事寫給我們,希望我們勇敢的挑戰自己,做一個有道德的人。在學校、在家庭、在公共場所你曾經禁不住哪些誘惑?給你留下了什麼啟示?敢否也像作者一樣真誠的與大家共享?打算怎樣寫具體?
2、童心最美。老師把孟德斯鳩的名言送給大家:“衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發覺的時候做些什麼。”讓我們共同努力,做一個有道德的人。好嗎?
附:板書
29釣魚的啟示
父親我
釣魚得意
放魚不容爭辯依依不捨
啟示嚴格教育有道德的
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