2018《推敲》教學設計
教材簡析:
本課講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事,表示了賈島認真的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。
文中有兩幅插圖,一幅是賈島訪問朋友,月夜敲門驚醒了小鳥。另一幅是描繪了詩人賈島騎在毛驢上一邊吟詩,一邊做着敲門、推門的動作,憨態可掬,栩栩如生,突出了他那認真嚴肅的創作態度。充沛利用好這些圖,可以形象地展現課文的主要內容。
教學目標:
1、正確、流利讀通課文。學會本課生字。理解新詞語的意思。
2、初步瞭解課文的主要內容。
教學重點、難點和對策:
重點:正確、流利讀通課文。
難點:聯繫課文理解詞語。
對策:聽、讀、説。
教學準備: 課文朗讀錄音
教學過程:
一、出示詩句,導入新課。
1、映示圖畫。師述詩句“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映:讀詩句,注意讀準字音。説説詩句的意思。
3、同學們通過預習,一定知道這句詩是誰寫的吧?
卡片出示:唐朝 賈島
4、映示全詩,師範讀,學生齊讀:《題李凝幽居》
5、簡介賈島:
(1)指名朗讀第一自然段。
(2)他作詩的態度非常嚴肅認真,字字斟酌,句句推敲,被稱為“苦吟詩人”。
(3)出示並理解:字字斟酌,句句推敲
6、揭題:今天,我們就一起來學習這個故事,題目是“推敲”。
7、學生做“推”和“敲”兩個動作,體會一下不同點。
師述:為了斟酌這兩個字,至今還流傳着有名的“推敲”的故事哩!
二、聽課文的朗讀錄音,邊聽邊瞭解故事的主要內容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍,要求:
1、讀準字音,讀通句子,把課文讀得正確、流利。
2、藉助字(詞)典並聯繫上下文理解下列詞語的意思四、檢查自讀效果。
1、抽讀生字卡片,注意區分平舌音、翹舌音以和前鼻音、後鼻音。
2、讀準下列加點字的讀音:和尚 恰當 差人 李凝
3、認讀生字詞或新詞(映示):
4、指導讀好下列長句:
半路上,他想起/昨夜即興寫成的/那首小詩,覺得/“島宿池邊樹,僧敲月下門”中的/“推”字/用得/不夠妥帖,或許/改用“敲”字/更恰當些。
5、指名分自然段朗讀課文,結合上下文説説有關詞語的意思。
五、指導書寫生字。
六、安排作業:
第二課時
教學目標:
1、體會用詞的精當。
2、瞭解事情的經過,理解“推敲”的含義。
3、學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。
教學重點、難點和對策:
重點:體會用詞的精當。
難點:學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。
對策:讀和品。
教學準備: 重點句段。
教學過程:
一、複習檢查。
填空:( )有個詩人叫( ),早年因( ),出家當了和尚。
二、導讀課文。
(一)第二自然段
1、映示圖畫,説説圖意:寧靜的……沉睡的小鳥。
2、這景色多美啊!讀讀課文,看看哪句話是描寫這幅圖的,用“——”畫出來。映示並指導朗讀這句話。
3、自由朗讀,説説讀懂了什麼?
4、從什麼地方可看出賈島和李凝的友誼非同一般?
5、理解重點句:
映示:他沿着山路找了好久,才摸到李凝的家。
(1)讀句子,説説這句話什麼意思。
(2)結合句子選擇“摸”的義項:A、用手接觸一下(物體)或接觸後輕輕移動(動作演示);B、用手探取(動作演示在課桌內摸東西);C、試着瞭解,試着做(如“摸一下他的底細);D、在黑暗中行動,在認不清的道路上行走。(3)指導讀好這句話。
6、出卡片出示重點詞語:夜深人靜 月光皎潔
(1)學生展開想象,再看投影,體會當時環境之幽靜、迷人。(2)指導朗讀。
7、朗讀這一自然段:自由練讀,指名朗讀,齊讀。
8、小結:賈島深夜訪友,以詩相贈。這是故事的發生。(二)、第三自然段
1、映示圖畫,説説圖意:圖上畫了誰?他正在幹什麼?
2、指名讀課文,考慮:賈島騎着毛驢是怎麼想的,又是怎麼做的?(分別用“-”和“∽”畫出有關的句子)
4、“妥帖”是什麼意思?你能從這段中找出它的近義詞嗎?給“或許”找個近義詞。
5、比較分析:
賈島騎着毛驢進了長安城。
賈島騎着毛驢,一邊吟哦,一邊做着敲門、推門的動作,不知覺進了長安城。
(1)指名朗讀。説説這兩句話有什麼不同,哪句好,好在哪裏?學生試做動作。
(2)指導朗讀,讀出賈島此時那種如痴如醉的樣子。
6、自由練讀第三自然段,同桌互讀,齊讀。
7、小結:賈島反覆斟酌“推敲”二字,這是故事的發展。
(三)、第四至六自然段
1、默讀考慮:賈島是怎樣闖進韓愈的'儀仗隊的?畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表示,想想這説明了什麼?
2、學生交流。
3、指導朗讀韓愈和賈島的對話。
(1)練讀:韓愈的話要讀出責問的語氣,賈島的話要讀出誠實、請求原諒的語氣。
(2)分角色朗讀。
4、小結:賈島不知學覺間衝撞了韓愈的儀仗隊,請求寬恕。故事進入了高潮。
(四)第七自然段
1、自由朗讀,考慮:這主要寫了什麼?
2、學生交流。
3、“猶豫不決”什麼意思?聯繫上文,説説哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”?
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的?找出有關句子讀一讀。
5、映示:韓愈也是一位著名的詩人,便很有興致地思索起來。
(1)指名讀。
(2)給“思索”找近義詞。
(3)想一想,“思索”能不能換成“考慮”?為什麼?
6、映示韓愈説的話。
(1)朗讀。説説“敲”字比“推”字用得好的理由。
(2)映示“這時,夜深人靜,月光皎潔,……”賈島是怎麼知道“鳥宿池邊樹”的?
7、指導表情朗讀這一段。
8、小結:韓愈認為用“敲”字好,賈島表示贊同。這是故事的結局。
(五)、第八自然段
1、過渡:同學們,讀了這個有趣的故事,大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什麼叫“推敲”呢?
2、從中你受到了什麼啟示?
三、指導造句。
四、作業:
以填空形式複習第一小節。
第三課時
教學目標:
通過故事的形式讓學生進一步理解課文內容,感受賈島的那種反覆吟誦、認真琢磨的可貴精神。
教學重點、難點和對策
重點;學生能抓住文中精當的詞語連貫的、條理清晰的講故事。
難點:能有聲有色的、響亮的講故事。
對策:注意抓住契機,引到學生進行有效的評價。
教學過程:
一、指導講故事。
師:要想講好故事,先得讀熟課文。
請同學們一邊讀,一邊像放電影那樣,展現故事的情節。故事中的賈島和韓愈在你的腦子裏活起來。
學生練讀課文。
學生説課文順序,老師板書。
學生練講:
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