2017年《早》教學設計

導語 :在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你們想知道這個“早”字的來歷嗎?下面一起看看這篇教案吧。

　　一、教學要求

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.能結合課文內容説出作者寫梅花的用意。

3.通過課文語言材料，體會並學習魯迅先生時時早、事事早的精神。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文

　　二、教具準備 掛圖、投影片

　　三、教學時間 兩課時

　　一、激發興趣，揭示課題

1、今天老師帶領同學們去浙江紹興訪問魯迅先生早年求學的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你們想知道這個“早”字的來歷嗎?

2.板書課題：13 早

　　二、範讀課文(聽錄音)

聽課文錄音，提出學習要求：課題“早”指什麼?課文主要寫了什麼內容?

　　三、自讀課文(自學要求)：

1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。

2、畫出不懂的詞語，聯繫上下文或藉助工具書瞭解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　四、檢查自學效果：

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方

引導學生把課文讀正確。

2、瞭解詞語的掌握情況，對學生不懂的`詞語教師作適當講解。

　　五、指導書生字

1.學生仔細觀察田字格中的生字後，指名板演。

2.引導評價，適當範寫。

3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導

　　六、作業

1、抄寫生字詞

2、練讀課文

　　一、複習

課文主要寫了什麼，是按什麼順序寫的?

　　二、精讀講解：

1、通過第一課時的學習，你知道了哪些知識?還想知道哪些知識?

2、小組討論交流。

3、全班交流：

(1)三味書屋的陳設(第三自然段):

①按方位順序介紹三味書屋:

南牆上----匾

東面正中----畫

畫前面----先生座位

四面----學生書桌

東北角上----魯迅用過的一張書桌

②出示三味書屋的掛圖,請學生説説三味書屋的陳設。

③當你看到魯迅先生用過的書桌時會想到什麼呢?而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什麼?

(2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)

①自由讀

②思考:

魯迅遲到的原因是什麼?

魯迅後來遲到過嗎?為什麼?

(3)描寫梅花的句子(第五自然段)

出示：邁進後園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白裏透黃，黃裏透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示着春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。

a.自由讀，想想你從中讀懂了什麼?

b.指名説

c.理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。

d.臘梅花美在哪兒?

e.指導朗讀這段話。

f.作者為什麼要寫梅花呢?

　　三.朗讀全文

　　四.總結課文

學了這篇課文後你有什麼收穫?

　　五.作業 :

1.朗讀課文。

2.按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。