《表內除法》教學設計

　　教學內容： 教科書第19頁例2及相關內容

　　教學目標

1.結合解決實際問題的過程，進一步瞭解用2～6的乘法口訣求商的方法。

2.讓學生理解用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。

3.體會乘法與除法之間的聯繫，會運用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。

　　教學重點

理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。

　　教學難點

理解用2～6的乘法口訣求商的道理。

　　教學過程

一、複習導入

1.口算下面各題，並説出用哪句乘法口訣。

12÷6= 10÷2= 12÷4= 5×7= 6÷2= 8÷4= 9÷3= 5×6= 4×8=

2.談話導入，並板書課題：用2～6的乘法口訣求商

【設計意圖：鞏固所學知識，為學習新知做好鋪墊。】

二、自主探究，合作學習

1.教學例2

師：同學們，陽光餐點的張師傅正在出售蒸好的包子，我們來看看他給我們提供了什麼數學信息?請仔細觀察(課件出示教材第19頁主題圖例2)

學生可能回答：

每屜有4個包子，有6屜。

師：你能根據圖中的信息提出數學問題嗎?

學生可能回答：

(1) 每屜有4個包子，6屜一共有多少個包子?

(2) 一共有24個包子，可以裝6屜，每屜多少個包子?

(3)一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜?

師：同學們真棒，提出了這麼多問題，你們能獨立解答這三個問題嗎?

師：好，請你們嘗試解答並思考以下問題：

(1) 你是怎樣解答的?和組裏的同學説一説你的想法?(生生互動)

(2) 你是怎樣計算出結果的?

師：組內交流自己的探究結果，師巡視瞭解情況。

組織學生彙報探究過程(生生互動)。

學生可能回答(師生對學生的回答做及時評價——多鼓勵)：

(1) 每屜有4個包子，求6屜一共有多少個包子?用乘法計算：4×6=24(個)，我是這樣想的，要求6屜一共有多少個包子，就是求6個4是多少，所以用乘法計算，想口訣：四六二十四。

(2) 一共有24個包子，可以裝6屜，要求每屜多少個包子，就是把24平均分成6份，求每份多少個，所以用除法計算：24÷6=4(個)，想：(四)六二十四。

(3)一共有24個包子，每屜4個，要求可以裝幾屜?就是求24裏面有幾個4，所以用除法計算：24÷4=6(屜)，想：四(六)二十四。

……

師：同學們想一想：三個算式之間有什麼聯繫?

學生可能回答(生生互動，並及時評價):

(1) 它們都用同一句口訣(四六二十四)來計算得數。

(2) 第一題求總數用乘法計算，後兩道是求每份數和份數所以用除法計算。

(3) 我們還可以根據第一道乘法算式來計算後兩道除法算式的得數。

……

2.練習應用

(1)完成教材第19頁“做一做”第1題

做完後交流彙報求商方法

(2) 完成教材第19頁“做一做”第2題

做後讓學生説一説你是怎樣快速求商的

【設計意圖：在具體情境中，引導學生提出問題、分析問題並解決問題，提高了學生應用所學知識解決實際生活中的一些問題的能力，同時使學生進一步理解乘法和除法之間的關係，並理解和掌握用乘法口訣求商的`思路和方法。】

三、鞏固提升

1.完成教材第21頁第5題。

獨立完成後讓學生結合圖意説説：你提出什麼問題?你又是怎樣解答的。

2.完成書第21頁的第6、7題。

學生獨立完成後交流彙報求商的方法。

3.遊戲：同桌完成書第21頁的第8題。

一人説一句乘法口訣，另一人説出相應的乘法和除法算式。然後思考：在所學過的乘法口訣中，哪幾句口訣只能算一個乘法算式和一個除法算式?

【設計意圖：通過練習，進一步強化學生用乘法口訣求商的方法，培養學生運用數學知識解決實際生活中的一些問題的能力，體會數學與生活的密切聯繫，初步滲透函數的思想，並通過遊戲激發學生的學習興趣。】

四、課尾梳理

同學們，通過今天的學習你有什麼收穫?

指定一名學生上台前來梳理，其他同學聽後補充或糾正。

【設計意圖：幫助學生回顧梳理本課所學知識點，培養學生的總結和概括能力。】