習作教案:寫人要凸顯個性
【教學目的】
1、讓學生感受人物的個性,理解人性美的內涵。
2、學會用典型材料來凸顯人物的個性。
3、學習運用肖像、語言、行動、心理等細節凸顯人物的個性。
【教學重點】
學習抓住個性凸顯人物的幾種寫人方法。
【教學難點】
如何凸顯人物的個性。
【課堂教學設計】
一、新課導入
本單元學習寫人。寫人的什麼呢?寫衣着,寫相貌,寫言談,寫舉止,寫行為……寫這些具體的細節是為了表現什麼呢?最終都是為了表現人的思想個性,表面的言談行為等都是為了反映人物獨特的精神內涵,尤其是弘揚人物美好的人性。
明確了寫人文章的表象和實質之後,我們還要知道寫人難在那裏?“類型化”、“臉譜化”、“千人一面”的文章好嗎?不好,因為“一母生九子,個個有不同”,所以一篇優秀的寫人文章就是要凸顯筆下人物的獨特個性,尤其是人物美好的人性。
二、話題探討
什麼是優美的人性呢?讓我們來看下面一篇作文片段,思考:文中表現了父親怎樣的形象?文中的父親有那些品質?
父親,我愛您
父親,還記得嗎?曾經我們的家是那樣的窮,媽媽沒工作在家,您一個人在外面風裏來雨裏去,每日拿着那一點微薄的工資養家,可您從不厭倦。那日,您下崗了,媽媽一個人坐在沙發上垂淚,她不知道以後家裏的日子要怎樣過下去。父親,我親愛的父親。您走到媽媽身邊,握着媽媽的手,一字一句地説:“別哭,天塌下來我頂着,我一個堂堂男子漢,難道連個家都養不活?”是的,以後的日子,您早出晚歸,靠着健康的體魄和別人一些微薄的資助,您重新開始,在險惡的商海中摸爬滾打,不知疲憊。每次看到您(熬紅的)雙眼,(蒼老的)面容,(日益增多的)白髮,媽媽眼裏總是蓄着淚水,而我總是一次次告訴自己,長大後要像父親一樣堅強。
注:行動描寫、語言描寫、肖像描寫、
動詞、(形容詞)、副詞
文章通過細緻的語言描寫、肖像描寫、行動描寫,寫出了一個面對困難,毫不屈服的父親形象。剛毅堅強、毫不屈服等都是父親身上閃光的品質,這些美好的品質就是優美人性的表現。
美好人性的含義非常廣泛,例如熱愛祖國、關心集體、樂於助人、奮發向上、自強不息、勇於奉獻、敢於鬥爭、正直敬業、樂觀向上、忠厚勤勞、幽默風趣、富有愛心、為人謙和、樸實善良、同情弱者、真誠守信等等。我們寫人就是要用敏感的心靈去感受,去發現,去描寫人性的光輝。
三、寫法借鑑
怎麼在寫作中表現人物的精神世界呢?
1、如何選材:
⑴ 平面人物的選材:
平面人物的選材,就是選取二、三件事表現一個人某個方面的個性特點和本質,其他所選取的性格特徵不吻合的一律摒除。
借鑑實例:巴爾扎克《守財奴》。
① 爭奪梳粧匣:
老頭兒身子一縱,撲上梳粧匣,好似一頭老虎撲上一個睡着的嬰兒。“什麼東西?”他拿着寶匣往窗前走去。“噢,是真金,金子!”他連聲叫嚷,“這麼多的金子!有兩斤重。啊!啊!查理把這個跟你換了美麗的金洋,是不是?為什麼不早告訴我?這交易划得來,小乖乖!你真是我的女兒,我明白了。”……
② 臨死抓金子:
本區的教士來給他做臨終法事的時候,十字架、燭台和銀鑲的聖水壺一出現,似乎已經死去幾小時的眼睛立刻復活了,目不轉睛的瞧着那些法器,他的肉瘤也最後地動了一動。神甫把鍍金的十字架送到他脣邊,給他親吻基督的聖像,他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手裏,這以下最後的努力要了他的命。他喚着歐也妮,歐也妮跪在前面,流着淚吻着他已冰涼的手,可是他看不見。
兩件事共同反映了人物的一種個性:守財奴的貪婪。
⑵ 立體人物的選材:
立體人物就是從不同側面來表現人物某些重要的個性特點。選材時,就要選用幾件事來表現一個人物的幾個方面的個性品質和特點。
借鑑實例一:《世説新語》。
王藍田心急。嘗食雞子,以箸刺之不得,便大怒,舉以擲地。雞子於地圓轉未之,仍下地以履齒輾之,又不得,嗔甚,復於地取內口中,齧破,即吐之。謝無奕性粗強。以事不相得,自往數王藍田,肆言極罵。王正色面壁,不敢動。半日,謝去良久,轉頭問左右小吏,曰:“去未?”答曰:“已去。”然後復坐。
人物個性:既寫出人物急躁的一面,又寫出他自制忍讓的一面。寫出了人物的豐富性、複雜性。
借鑑實例二:《我的爺爺》。
“爺爺,我走了。”我説道。“娃,你等等。”爺爺一手撩起衣角,另一手往腰兜裏插,許久,爺爺顫顫地從兜裏拿出了一大疊錢。“娃,”他整了整手裏的錢,説道,“這裏剛好200元,你拿去,可要好好讀書呀。”“不,爺爺,我不要。”我打量着爺爺,他(憔悴的)臉顯得更加黑瘦,手上的褶皺更加明顯。爺爺又一次把錢塞在我的懷裏,“娃兒,拿着,你要珍惜呀。”我接過這沉甸甸的錢,再也忍不住了,“哇”的一聲哭了起來,“爺爺——”
我家窮,父親老早去當兵了,家裏大大小小的事都由爺爺張羅。抽煙是爺爺唯一的嗜好,也是他打發煩悶的一種方式,可為了節省錢,他連劃一根火柴也捨不得。
一次,爺爺煙癮上來了,拿着煙草,用紙條一裹。“爺爺,給你。”我順便把火柴盒遞了上去,爺爺笑了。“傻孩子,那多浪費啊!”説着爺爺從煙盒上撕下一個白條,靠近油燈,接上火,白條捲了起來。白條上的火焰並不那麼旺,煙又不那麼好點,火焰兒慢慢地向手邊靠攏,爺爺使勁地吸着,已經燙手了,爺爺全然不顧,依然使勁地吸着。煙呀!你快點着呀!直到燒着爺爺的手,煙才點着……
注:行動描寫、語言描寫、肖像描寫、心理描寫。
動詞、(形容詞)、副詞。
人物性格:爺爺送錢體現了爺爺對孫兒的愛,爺爺捨不得用火柴反映了爺爺生活的節儉,不同的事件從不同角度反映爺爺的性格。
2、如何描寫:
⑴ 寫好肖像,以形傳神:
肖像描寫是指描寫人物的外形,包括容貌、體態、表情、服飾等。寫肖像,可以抓住性別、年齡、職業、身份、經歷,表現人物的特徵。
《故鄉》中的楊二嫂:凸顴骨,薄嘴脣;兩手搭在髀間,沒有系裙,張着兩腳,正像一個畫圖儀器裏細腳伶仃的圓規。──由這個外貌特徵可以粗知她尖酸刻薄的性格。
方法初探:寫肖像,一定要學會刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗户,透過這個窗户,可以窺視人物內心的種種變化,把握人物的性格特徵。畫眼睛,就是要把人物的眼睛中最傳神的特點表現出來,使人物形神兼備,栩栩如生。
怎樣才能畫好人物的眼睛呢?一是要讓人物的眼睛反映人物的經歷、遭遇、處境和人物的內心變化。魯迅的《祝福》十多次寫祥林嫂的眼睛、眼光、眼神,表現了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同,他們的眼神和目光也會不同。比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一樣“,而老人的眼睛則應當留下生活刻下的印記,或是飽經滄桑,或是沉靜平和慈祥,或睿智深遂。剛強自信的人會擁有熠熠生輝的雙眸,而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃遊離不定。眼睛可寫滿渴望寫滿期待,希望工程的代表宣傳畫──魏明娟的大眼睛,無數少女少婦的望穿秋水;眼睛可寫滿興奮寫滿激動,成功者噙着淚花的眼睛;眼睛也可寫滿絕望,吸毒者無神的眼睛;寫滿憂鬱感傷,《藍衣少年》幽幽的眼睛……
課堂練筆:以《眼睛》或《……的眼睛》為題寫一個特寫。
⑵ 寫好心理,傾訴心聲:
人物思想性格的塑造離不開內心世界的描寫。可以直接寫人物的內心活動,寫人物怎麼想,怎麼感覺;也可以間接地藉助人物的外部表現如語言、動作、肖像來反映人物的內心世界。一般用第一人稱寫文章,較多直接進行心理描寫,但要注意不能只説一些浮泛的空話,諸如“我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很温暖”之類,要能把內心深處的精妙傾訴出來。
借鑑實例:《兒子眼裏的父親》。
七歲:爸爸真了不起,什麼都懂!
十四歲:好像有時候説得也不對……
二十歲:爸爸有的落伍了,他的理論和時代格格不入。
二十五歲:‘老頭子’一無所知,陳腐不堪。
三十五歲:如果爸爸當年像我這樣老練,他今天肯定是百萬富翁了……
四十五歲:我不知道是否該和‘老頭’商量,或許他能幫我出出主意……
五十五歲:真可惜,爸爸去世了。説實在話,他的'看法相當高明!
六十歲:可憐的爸爸!你簡直是位無所不知的學者!遺憾的是我瞭解您太晚了!
賞析:這一段獨白把“兒子”“父親”兩個形象表現十分鮮明,反映了由幼稚到懷疑,到年少氣盛不可一世,到尊重現實事求是的心理髮展過程,寓含了深刻的人生哲理。我們在作文也可以經常運用心理的變化來表現人物。
3、寫好行動,扣住細節,形神兼備:
一個人的所作所為,是他思想性格的具體表現。行動描寫生動,能準確地傳神,達到形神兼備的佳境。寫人物切忌空洞地敍説,不要你去下評語,寫什麼“他是一個誠實的人”“他是一個道德不好的人”“他是一個熱心的人”之類的話,要讓人物自己的言行來表現自己的性格特點。
借鑑實例:吳敬梓《儒林外史》
自此,嚴監生的病一日中似一日。——嚴監生喉嚨裏痰響得一進一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單裏拿出來,伸出兩個手指頭。大侄子走上前來問道:“二叔,你莫不還有兩個親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道:“二叔,莫不是還有兩筆銀子在那裏,不曾吩咐明白?”他把兩眼睜得滴溜圓,把頭又狠狠搖了幾搖,越發指得緊了。奶媽抱着哥子插口道:“老爺想是因兩位舅爺不在眼前,故此記念。”他聽了這話,把眼閉着搖頭,那手只是指着不動。趙氏慌忙揩揩眼淚,走近上前説:“爺,別人都説的不相干,只有我知道你的意思!……你是為那燈盞裏點的是兩莖燈草,不放心,恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”説罷,忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時,點一點頭,把手一垂,登時就沒了氣。
寫作誤區:大家特別要注意這些看起來好像不影響敍事的細節,正是這些細節使得文章生動自然並且有深度,內容也會很充實。而大家寫敍事寫人的文章最大缺點就是把文章寫得流水賬一樣,“今天我晚了一點起牀,把單車騎得飛快去上學,突然‘砰’的一聲胎爆了,只好去補胎,遲到了,被老師罰跑了兩圈,今天真倒黴!”,根本沒有什麼細節,甚至連最基本的詳略都沒有。
4、寫好環境,以景寫人:
因為人物的言談舉止、神情心態只有在特定的環境中,才具有表現個性的意義。大家可以看看,魯迅在小説《藥》中的環境描寫:
借鑑實例:魯迅《藥》。
這一年的清明,分外寒冷;楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久,華大媽已在右邊的一座新墳前面,排出四碟菜,一碗飯,哭了一場。化過紙,呆呆地坐在地上,彷彿等候什麼似的,但自己也説不出等候什麼。微風起來,吹動他短髮,確乎比去年白多了。
賞析:這一個片斷所寫的的環境,清明時節,分外寒冷,顯得異常悲涼。這一氣氛與人物的行動、外貌楔合,寫出了人物內心的悲苦。我們寫人物的時候,也要注意運用環境,可以用環境與人物的行動肖像互相烘托,比如寫一個熱鬧的聚會和朋友興高才烈的言行及笑臉;同樣,也可以用環境與人物的行動肖像進行對比烘托,同樣是寫一個熱鬧的聚會,你也可寫發現為聚會不停忙碌的母親白髮又多幾根。
5、正面描寫與側面描寫相結合:
寫人物可以直接寫他的言行舉止,有直接寫人物表達不出他的精神,也可以採用側面描寫的方法。清朝人劉熙載説:“山之精神寫不出,以煙霞寫之;春之精神寫不出,以草樹寫之。”説的就是這個道理。
漢樂府詩《陌上桑》中描寫採桑女羅敷的美貌,詩中這樣描繪“行者見羅敷,下擔捋髭鬚。少年見羅敷,脱帽著峭頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐觀羅敷。”描寫行者、少年等人見到羅敷的神態與動作,有力地表現了羅敷的貌美驚人。其實成語“沉魚落雁,閉月羞花”用的也是這個道理。
6、文章結構安排:鳳頭豬肚豹尾。
四、寫作練習
到街道、市場觀察買貨的、推車的、修鞋的……抓住某一個人特有的肖像、語言和動作,把他的個性寫下來。
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