【精選】教學設計方案模板彙編6篇

為了確保事情或工作能無誤進行，時常需要預先開展方案准備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那麼制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的教學設計方案6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學設計方案 篇1

教學目標：

1、通過網絡瞭解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。

2、學會利用網絡查閲資料，上網發佈信息，用網絡來幫助學習。

3、瞭解作者説明事理的方法。

4、有感情的朗讀課文。

教學重點：

瞭解為什麼地球上人類活動的範圍很小，為什麼不能破壞地球的自然資源，為什麼不能移居到別的星球上去，從而瞭解文章標題只有一個地球的意思。

教學準備：

網絡課件

教學過程：

一、導入

1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學們都會唱吧！我們一起跟着唱一唱。

2、揭示課題

你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學習只有一個地球。

二、講讀課文（1-2）自然段

1、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）

2、説説你看到了一個怎樣的球體？

3、地球外面裹着一層紗衣，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

4、指導朗讀。這麼美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。

5、你還了解哪些有關地球的知識？（指名説）點擊顯示書上的知識點：

（1）表面積只有5.1億平方公里。

（2）半徑只有六千三百多公里。

（3）人類生活的陸地大約只佔其中的五分之一。

6、就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學生點擊進入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再説説你的感受。

7、看完這段錄像，你想説些什麼？（指名説）v 8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親是那樣和藹可親）

這句話該怎麼讀?(練讀,指名讀)

三、講讀課文（34）自然段

1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能説説她為我們提供了哪些資源嗎？（指名説）

2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏着豐富的礦產；還有江河湖澤、大洲大洋人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,並創造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什麼呢？

3、請同學們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什麼？如果遇到不理解的詞語，可點擊：小助手，讓它來幫助你學習。

4、你想更多地瞭解地球資源的知識嗎？你可以點擊小靈通，老師已將有關資料及相關網址放在小靈通網頁上。你可以查閲資料，將你最想説的放在顯示屏前，然後結合課文，把你的感受告訴大家。

交流討論。

5、小結。聽了同學們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由於人類的肆意破壞，已經使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，思格斯早説提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉於我們人類對自然界的勝利當中，對於每一次這關的勝利，自然界都會進行報復的。）

四、講讀課文（57）自然段

1、可是恩格斯的提醒並沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎？我們不能移居到別的星球上去嗎？）

2、到底能不能移居呢？請同學們先看課文6、7自然段，也可以進入小博士瞭解更多的有關宇宙空間、火星和月球的知識。

3、交流討論。

4、小結。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才説（引讀）只有一個地球。

五、講讀課文（89）自然段

1、引讀宇航員的話。（引讀出示）

是啊！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。

2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。

3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所説，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要（引讀出示：精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧！

六、總結

1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們説説，請你們用一句話説出你的最深感受，句子可以是抒情的、感歎的、讚歎的、呼喚的打開我的心聲，寫下你的話，讓大家都來看一看。

集體評議。

2、由於時間的關係，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達你的感受，你想説的一定還有很多，請同學們回去之後將它寫下來，可以在網上發表，呼籲大家一起來保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。

3、總結。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環保小衞士。

教學設計方案 篇2

第1課時 《 直角的初步認識 》教學設計

（一）教學目標

在實踐中充分感知角，讓學生儘量放開手腳，思維真正“展翅高飛”充分調動學生學習的積極性，自主性。

孩子的智慧來自於指尖。孩子們動手實踐，操作參與這一教學設計適應了兒童好動的年齡和心理特徵，符合着兒童認識事物的規律。讓學生充分感知角的內涵，並利用語言描述出角的特點：角有一個頂點兩條邊，從中提高語言表達能力。

以疑激趣，以趣解疑”用有疑問的嘗試題可以鼓勵他們找出規律和辦法，使學生在嘗試學習中感覺到知識的力量，擁有學習的快樂。

這一組嘗試題目既是對前面學習知識的總結，同時也是對有關角的表象知識的鞏固。嘗試教學中“學生討論”這一步，動員大家積極發言，説出他們的解題思路和方法，使學生在討論中“悟”出道理，發現獲取知識的手段和方法，從爭論中篩選信息，辨別真偽，分析對錯。既培養了學生數學的表達能力，也培養了他們積極參與的意識；既發展了學生思維，也發揮了學生間的相互作用。

學生利用自己學到的知識，解決了嘗試題，同時對“什麼是角”在頭腦中形成了清晰的表象，加深對教材內容的理解。

由具體到抽象，又由抽象回到具體，在這樣周而復始的過程中，學生在獲得了從感性材料向理性知識的飛躍過程。在各抒己見的發言中，知識得到更深的理解。

（二）第三次嘗試練習：

1．數數每個圖形中有幾個角：

2．動手利用小棒（2根）擺圖形，數數你擺的圖形中角的個數：

3．發展題：一張正方形的紙，用剪刀剪去一個角，還剩幾個角？小組討論，每個人試着剪一剪：

動手實踐是培養學生創新精神的主渠道。第一題是一個鋪墊，第二題讓學生利用擺一擺，數一數的實踐活動，既掌握了本節課的內容，又在動手操作中，創新精神得到了展現。

發展題的設計，體現了教學的全部內容，同時也增加了內容梯度，呈現了階梯性，是一道很好的延伸題。使學生的發散性思維的到了提高。在剪一剪，拼一拼，數一數中，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，學生在交流、切磋中迸發出了思維的火花。

課堂小結：這節課開始時，你提出的`問題都解決了嗎？還有其他的問題嗎？通過這節課的學習，你有哪些收穫？（學生答，教師總結）

（三）教學效果評價

第2課時 《 直角的初步認識 》教學設計

（一）教學目標

1. 在動手操作中感知直角的特點，並能從生活中找到直角。

2. 會用三角板判斷直角和畫直角。

（二）教學重點、難點

教學重點：初步認識直角。

教學難點：掌握判斷直角和畫直角的方法。

（三）教學活動

活動內容活動的組織與實施

（含教師活動和學生活動）設計意圖時間分配

一、創設情境，引入新課（出示活動角）這是什麼圖形？

角的大小與什麼有關係？

教師演示轉動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？

這種角就是直角。通過舊知的複習引發學生認識直角的興趣。

二、合作探索，學習新知1、 探索新知

（1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發現的這種角説給小組的同學聽聽。

學生小組交流發現。

彙報發現。

（2）、教師板書畫一個直角。學生觀察教師畫的角。

（3）、你能製作一個直角嗎？想一想你準備怎樣製作，做好後在小組內交流認識你製作的直角。

學生思考製作直角的方法並製作，在小組內交流認識直角。

（4）、教師指名彙報製作直角的方法。並根據學生的彙報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對摺，再沿着摺痕對摺就可以得到一個直角。

（1）、你有什麼方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法説給小組的同學聽一聽。

小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。

（2）、學生彙報，並驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。現在請你指出三角板上的直角。

學生觀察三角板並指出三角板上的直角。

（3）、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？

學生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。並彙報。

3、 畫直角

（1）、你還能用三角板上的直角幹什麼？

回憶一下上節課我們是如何畫角的，然後請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好後給小組的同學説説你是怎樣畫的。

學生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。

（2）、指名板演畫直角並説説畫法。

畫直角的時候要注意什麼問題？引導學生歸納總結直角的畫法。

通過對學生生活中的物品的觀察，以及製作直角等活動，使學生充分認識直角的特點，加深學生對直角的理解。讓學生判斷直角、畫直角等小組活動，學生進一步認識直角，會正確判斷直角。並通過複習角的畫法引發學生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。

三、學習效果測評1、 完成第41頁的做一做第1題。

你能找出我們身邊的直角嗎？找到並驗證後説給小組的同學聽一聽。

學生分小組尋找直角並交流。

2、 完成第41頁的做一做第2題。

教師指導學生獨立完成。

指名彙報並要求説出是怎樣畫的。

學生獨立畫直角並思考是如何畫的。並彙報説明畫法。

通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習，讓學生體會到直角就在我們的身邊。

四、課堂總結這節課我們學習了什麼知識？

教師引導學生梳理知識。

你有什麼收穫？

教學設計方案 篇3

小橋、流水、人家，是江南所特有的，讓不少人羨慕不已、讓不少人嚮往心儀！款款走來。靜坐於小橋流水人家中，綿長的情調，幽遠的詩韻，不經意間便浮上心頭。上節課我們初步感知了江南小鎮的早晨，你覺的小鎮的早晨怎樣？

江南是我們的家鄉，生活在這詩夢般的小鎮上，怎能不讓我們有別樣的情懷？（邊出示圖片邊過渡）你最喜歡小鎮早晨的什麼特點，請同學們翻開書，找出來，讀一讀？

學生自讀課文，找出自己喜歡的段落

再細細地讀讀你找出的這一段話，找出你喜歡的句子。

你讀懂了什麼？或者你還有哪裏不懂的？做好記號（出示）

交流體會品位，感受小鎮早晨的美

（一）第一自然段的學習

１、指名讀

出示一些句子

思考：⑴想想這一段寫出小鎮早晨的什麼特點，劃出總起句。

⑵結合插圖想想，課文通過哪些景物來表現小鎮早晨這一特點，用“△△”標出。

２、交流討論得出：恬靜：河水、小船

結合理解“恬靜”

交流喜歡的句子

３、重點研讀“河水”和“小船”的句子，用“??”標出表現小鎮早晨恬靜的詞語，再練習有感情地朗讀。

４、交流，指導朗讀，（用上插圖）

（１）穿鎮而過的小河猶如一條碧綠的玉帶。

（你感覺怎樣：）

（２）河水清澈透明，河面波光粼粼（你見過這樣的嗎，你想説什麼？）

（３）小河上橫跨……搖過

（在這樣清澈的如玉帶般的河面上不時有小船從……，你感覺怎樣？）

５、感情朗讀：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫，感受一下小鎮早晨的恬靜美麗吧！（自由讀，齊讀，試背）

６、歸納閲讀步驟：

（1）找出總起句，想想小鎮早晨有什麼特點；

（2）想想課文抓住哪些景物寫小鎮早晨的特點；

（3）讀有關詞句,體會課文怎樣具體體現小鎮早晨的特點；

（4）有感情地朗讀課文。

老師從你們的讀中，的確感受到了小鎮的早晨是恬靜的，這恬靜中無時無刻不感受到一種美。

我們在作者的筆下，似乎看到了小鎮的早晨，淡淡的霞光，淨得透明的小河，有趣而悠閒的烏篷船，現在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮。

（二）第二自然段的學習

被木船悠閒的搖櫓聲喚醒的早晨又是怎樣的？

（區分）喚醒驚醒

a.一聲驚叫聲把我從睡夢中（）。

b.清晨，媽媽用親切的聲音（）我。免得我上學遲到。

哪些句子你能體會到小鎮的早晨是熱鬧的？自讀找出後小組交流

出示一些佳句

（三）第三自然段的學習

小鎮的早晨是恬靜的，小鎮的早晨是熱鬧的，小鎮的早晨又是緊張的，

學生自讀後向大家介紹小鎮早晨的緊張，體會緊張之美

（四）練習

把“小鎮的早晨是恬靜的。小鎮的早晨是熱鬧的。小鎮的早晨是緊張的。”合併成一句話

小結導入 最後一小節。練讀最後一小節。

小橋流水，很多個夜晚，幽幽的湖水伴我入夢，盈盈笑意中彷彿一段娓娓婉約的古老故事，就在青石板鋪成的街頭向我走來。是啊，我愛我的小鎮，那麼，你呢？生活在這樣的小鎮，你想説些什麼？

教學設計方案 篇4

教學目標：

1、學習、背誦熱愛祖國和道德修養的名言。

2、快速閲讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。

3、聯繫生活實際進行口語交際。

4、縮寫《小英雄雨來》。

教學重點：

閲讀、口語交際、縮寫

教學難點：

培養學生口語表達能力和蒐集信息、利用信息的能力。

教學時間：三課時

課前準備：蒐集信息

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學習、背誦熱愛祖國和道德修養的名言。

2、快速閲讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。

教學重點：

快速閲讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。

教學難點：

體會短文表達的思想感情。

教學過程：

一、讀一讀、背一背熱愛祖國和道德修養的名言。

二、朗讀《彭老總拒遊北海》，理解內容。

請同學們用自己喜歡的學習方式自學：快速朗讀

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

1、學生圍繞問題自學短文，試着解決問題。

2、討論交流：

（1）説説短文講了一件什麼事？

（2）作者借這件事要表達怎樣的思想？

教學設計方案 篇5

一、案例標題： 《好歌曲大家唱---改革開放30週年》

學科：國中歷史

年級：八年級下第三單元活動課

二、案例內容：好歌曲大家唱---改革開放30週年

（一）、設計指導思想：通過對改革開放30年的成就進行歸納和分析，使學生認識到改革開放是強國之路，激發學生的愛國主義情感。

（二）、教材分析：本節活動課讓學生深刻到改革開放帶來的變化。

教學重點：1.十一屆三中全會。2、改革開放後的祖國建設成就。

教學難點：改革開放的歷史意義。

（三）、學情分析：學生已學習了改革開放後的歷史事實，也感受到生活中發生了巨大的變化。

（四）、教學目標

1、知識與能力

①、通過欣賞歌曲《在希望的田野上》及改革開放後成就的圖片，引出為改革開放喝彩。

②、培養並鍛鍊學生以下能力：歸納分析的能力、合作交流能力、獲取、處理歷史信息的能力。

③、通過紀念改革開放的學習，培養學生的民族自豪感，並使學生認識到：改革開放是強國之路。更深切的認識改革開放的意義，瞭解自己肩負的歷史責任。

2、過程與方法

①、通過聯繫時事熱點導入新課。

②、在教學過程中，遵循自主、合作、探究的學習方式，利用問題的層層鋪墊、推進，把歷史和現實更好地結合，通過師生的互動信息交流，使學生對改革開放的認識從感性上升到理性，。

3.情感態度與價值觀

①通過對改革開放30週年的歸納和分析，使學生認識到黨

和政府的出發點：始終代表廣大人民羣眾的利益放在首位，樹立愛國愛黨的思想。

②通過紀念改革開放30年的學習，培養學生的熱愛祖國和民族自豪感，並使學生認識到：改革開放三十年的艱辛與輝煌成就，改革開放是強國之路。更深切的認識改革開放的意義，瞭解自己肩負的責任。

（五）、教法學法①、通過好歌曲導入新課。

②分析歸納黨和國家在不同時期重視民生的措施。

③、在教學過程中，通過自主、合作、探究的學習方式，使學生對改革開放的認識從感性上升到理性。

（六）、媒體選擇 ：視頻、圖片等。

（七）、教學程序

1、情景再現：播放歌曲《在希望的田野上》和其他視頻、圖片引出課題：好歌曲大家唱---改革開放30週年

2、教師：出示十七屆三中全會圖片介紹：十七屆三中全會的時間、地點、內容、意義。

3、活動一：新中國成立以後，黨和國家在不同時期重視“民生”問題措施讓學生合作完成：

1.時間：1950-1953年

措施：（）

頒佈《中華人民共和國土地改革法》

意義：（）

2. .時間：（）

措施：三大改造

內容：（）

意義：

1958年

4出示練習：綜合理解改革的歷史作用。

⑴、説出日本明治維新，俄國1861年改革歷史意義。

⑵、你認為我國的改革開放應該吸取什麼經驗教訓？

5、議一議：改革開放的巨大作用.

改革開放是強國之路，只有改革開放才能發展中國、發展社會主義。

6、課堂總結：為了祖國的繁榮富強，我們要堅持改革開放.

7、教學評價設計 ：

8、突出學生的主體地位；

9、從學生的問題出發營造教學情境，設計教學問題並引導學生探究、解決問題；

10、設計出師生互動方式；

11、爭取準備兩、三種針對不同羣體學生的教學安排；

12、對教材內容作適當的處理，發掘出教材內容之間的內在邏輯聯繫和育人作用；

13、課堂教學要減少統一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。

教學設計方案 篇6

教材分析：

本節課在認識平均分與除法意義的基礎上，結合“快樂的動物”這一具體情境，引導學生探究兩個數量之間的倍數關係。“倍”是一個生活中常用的概念，教科書沒有給它下定義，而是通過“畫一畫、擺一擺、圈一圈”等具體的數學活動，讓學生體會“倍”的意義。因此，教學時我會充分利用主情境圖中提供的素材，給學生提供動手操作的機會，讓學生經歷將一個具體問題抽象為數學問題的過程，逐步形式對“倍”的認識。

學情分析：

學生已經初步理解了除法算式的意義，99%的學生會用2——5的乘法口訣求商，並理解乘法和除法之間的聯繫，98%的學生會用乘、除法解決一些簡單的實際問題。“倍”雖然是生活中常用的概念，但對於二年級的孩子來説“倍”這個概念還是比較抽象的，學起來還是有一定難度的。

二年級學生多以形象思維為主，愛玩、好動，接受新鮮事物快，又敢於挑戰自己和他人。因此，教學時要創設能夠激發學生學習興趣，激活求異思維的學習情境，引導學生有效地進行學習活動。

學習目標：

1、在比較小動物數量關係的過程中體會“倍”的意義，進一步理解除法的意義。

2、會用圖形直觀和除法豎式表示兩個數量之間的倍數關係。

3、培養初步的觀察、分析能力，發展數學應用意識和解決問題的能力。

學習重點：

經歷用圖形直觀和除法豎式表示兩個數量之間的倍數關係的過程，初步理解“倍”的意義。

學習難點：

理解“倍”的意義。

學習準備：

教師：課件、15個圓形磁扣。

學生：作業紙

學習過程：

一、創設情境，導入新課。

師：請同學們把手伸出來，我們一起玩個拍手遊戲。

老師拍2下，請你拍出3個2下，要讓老師一下就能聽出你拍的是3個2下。

（拍完後師提問：你拍了幾下？）

生：拍了6下。

老師拍3下，請你拍4個3下。

師：同學們敏捷的思維表現，迎來了許多快樂的動物，（板書：快樂的動物）它們想和同學們一起學習數學知識，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來。（生鼓掌，課件顯示主題圖。）

【設計意圖：】學生的自主參與是《課標》關注的主要理念之一，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，以“拍手遊戲”的情境入手，通過拍出“幾個幾”，既複習了舊知，鞏固了知識去，又激發了學生主動參與數學學習的興趣；改變學生學習枯燥乏味的思想，變為玩中學的理念，為後面環節的學習做良好鋪墊。

二、自主參與，探究新知

1、觀察情境圖，尋找數學信息。

師：同學們快往這看，請按照從上到下，或從左到右的順序仔細觀察，

都來了哪些小動物？

生：鴨子、松鼠、孔雀、猴子、小鳥、和小雞。

師：觀察的真仔細，請認真的數一數它們各有多少隻？並把數出的結果記錄在書第70頁“數一數，填一填。”相應的方格中吧。（課件出示“數一數，填一填。”相應的內容。）

學生開始統計動物的只數，老師巡視指導填寫，指名彙報交流。

師：寫完的孩子請用優雅、帥氣的坐姿告訴老師。誰來説一説答案？

生：小鴨子有6只，小鳥有12只，猴子有3只，孔雀有1只，松鼠有2只，小雞有8只。

學生彙報時，其他同學加以確認後教師板書動物的只數。

【設計意圖：】通過“數一數、填一填”的形式，讓學生進行有序的觀察，培養學生收集信息、運用信息的能力。

2、體會“倍”的意義。

（1）畫一畫。

師：同學們數得非常認真！在這些小動物裏就數猴子和鴨子最調皮、最機靈了，它們向同學們發起了挑戰，敢於接受挑戰的孩子請坐直。請看挑戰內容。

（課件顯示：如果3只猴子，用3個圓圈來表示，6只鴨子，用6個圓圈來表示，請試着畫一畫並且一眼就能讓我們發現鴨子的只數和猴子的只數之間的關係。）

師：請同學們拿出本子動手畫一畫吧，比比看誰畫的又快又明瞭。

學生在本上畫，教師巡視並指導，同時找一名畫的快的同學到黑板上畫一畫。

師：畫完的同學請用坐姿向老師示意。請看我們班這位小老師畫的，你認為他畫的怎麼樣？

猴子：○○○

鴨子：○○○ ○○○

生：很清晰，整齊。

師：如果你也是這樣畫的請自己鼓鼓掌。誰能説一説鴨子的只數和猴子的只數之間關係？

生：鴨子的只數比猴子的只數多3只。

生：猴子的只數比鴨子的只數少3只。

師：你們可真是火眼金睛呀，鴨子的只數與猴子的只數除了有比多比少的關係外，還有一種神祕的關係。

（2）圈一圈。

師：同學們，看，猴子有3只，我們把它圈在一起（邊説邊在黑板上圈），看作1份,也就是幾個幾？

生：1個3；

師：鴨子有6只，6裏面有這樣的幾份呢？請用你靈巧的小手試着圈一圈吧！

一生黑板圈一圈，其他生練習本上完成。

師指黑板圖問：你圈出了幾份？

生：我圈出了2份。

師：他正好圈出了2份，説明鴨子的只數裏有二份猴子的只數那樣多。也就是説6裏面有2個3。（板書：6裏面有2個3。）這時我們就説：6是3的2倍。

師：6代表什麼？3代表什麼？

生：6代表的是小鴨子的只數，3代表的是小鴨子的只數。

師邊聽彙報邊板書。鴨子的只數猴子的只數

師：既然6是3的2倍，6又代表的是鴨子的只數，3代表的是小鴨子的只數，所以我們説鴨子數是猴子的2倍。（板書生齊讀：鴨子數是猴子的2倍。）

師：我們剛才3個一份，3 個一份圈，實際上就是看6裏面有幾個3對不對？

生：對。

師：那我們怎麼列式呢？

生：6÷3=2

師：2是指鴨子數是猴子的2倍，因為“倍”不是單位名稱，它是表示兩個數量之間的倍數關係，所以算式中的得數後面不寫“倍”字。

師：你們知道除法算式裏的6、3和2分別表示什麼意思嗎？誰想當個小老師，給大家講一講？

生:6表示鴨子的只數,3表示猴子的只數,2表示鴨子數是小猴的2倍。

生：6表示6只鴨子，3表示3只猴子，2表示鴨子數是小猴的2倍。

師：説得真清晰。同學們，鴨子的只數與猴子的只數之間這種神祕的關係，現在你們知道了嗎？

師：對，它們的只數之間還有倍數關係，即：鴨子的只數是猴子的2倍。

【設計意圖：】《課程標準》指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式”。在這一環節中，將學習的主動權還給學生，讓學生在探究性學習中通過自主參與學習活動，獲得親身體驗；逐步形成善於質疑、樂於探究、勤於動手、努力求知的積極態度；通過“畫一畫、圈一圈”等活動，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態下學習數學，激發他們探索、創新的慾望，從而在玩中初步理解倍的含義。

3、加深對“倍”的認識。

師；松鼠和小雞看到同學們這麼聰明能幹，它們想挑戰同學們有關“倍數關係”的問題掌握得怎麼樣？有信心嗎？

生；有。

師：好樣的！請看挑戰內容，一起讀一讀。（課件顯示：小雞數是松鼠的倍。 請“畫一畫，圈一圈，填一填”)。

師：同學們請用你喜歡的圖形畫一畫，圈一圈，填一填吧。完成後同桌兩人1組，互相説一説做法。

學生動手操作後彙報交流。

師：誰願意把你的方法介紹給全班同學聽？

生1：我用2個圓片表示小松鼠的只數，用8個圓片表示小雞的只數。我先把松鼠的兩個圓片圈起來，然後再2個2個地把小雞的8個圓片圈起來。我發現8裏有4個2，所以我知道小雞的只數是松鼠的4倍。 8÷2=4。

師：和他辦法相同的同學請舉手。誰還有不同的方法？

生2：我先畫了2個星星表示小松鼠的只數，又畫了8個小星星表示小雞的只數。我把8個小星星每2個分成一組，我發現能分成4組，我知道了小雞的只數是松鼠的4倍。 8÷2=4。

師：通過剛才的學習，我們認識了新朋友“倍”，看，鴨子數是猴子的幾倍？小雞數是松鼠的幾倍？我們是用什麼方法解決的？

生：除法算式。

師：像這樣，求“一個數是另一數的幾倍”的問題，我們可以用除法算式來解決。同學們你們學會了嗎？小動物們可不太相信，它們出了兩道有關倍數的題想考考同學們，請看內容：（課件顯示：“畫一畫，圈一圈，填一填”的內容。）

師：一起讀一讀要求和問題。同學們有信心做對嗎？打開書第70頁最下面動手開始吧！

學生獨立完成後指名彙報交流。

師：誰來交流一下你的做法？

生：松鼠有2只，我畫2個三角形，把它們圈在一起，看成1份，也就是1個2，鴨子有6只，我畫6個三角形，2個一圈，圈了3份，6裏面有3個2,

6÷3=2，鴨子數是猴子的2倍。

師：老師真佩服你的語言組織能力！掌聲送給他！如果同學們也是這樣想的請你這樣坐（老師示範坐直的姿勢)。

師：誰來説一説下一題的做法？

生：孔雀有1只，畫1顆五星來表示，把它圈起來，看成1份，猴子有3只，畫3顆五星來表示，1個1個的圈，圈了3份，3裏面有3個1，,3÷1=3，猴子數是孔雀的3倍。

師：説得非常清楚，看來你已經和倍交成了朋友，如果你也是這樣想的請為自己鼓鼓掌！

【設計意圖：】在這一環節中，力求實現教學由“扶”到“放”的過程。為學生創造獨立思考和解題的機會，讓學生在自主探究與合作交流活動中加深對“倍”的認識，培養學生的獨立思考能力，合作交流的能力、思維能力和語言表達的能力。

4、尋找倍數關係，拓寬思維。

師：在這些小動物中，還有一些動物的數量之間也存在着倍數關係。請同學們仔細觀察，試着説一説。

生1：小鳥的只數是小猴子的4倍，12÷3=4。

師：你還能説出除法算式來，真了不起！

生2：小鴨子的只數是孔雀的8倍，8÷1=8。

師：看到同學們敢於發言，善於提問的學習態度老師為你們感到高興，這樣，同桌2人一組，一個做老師提一個有關倍的問題，另一個做學生來回答，如果有困難請舉手問老師，説完後請坐直，比比看哪一組的速度快！開始吧！

【設計意圖：】本環節完全“放手”學生，以小組活動的形式讓學生進行操作，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，讓他們在充分的動手、動口、動腦的活動中揭示知識形成的過程，抓住了重點，突破了難點，讓學生考學生，培養學生合作交流的能力、思維能力和語言表達的能力。

三、鞏固練習，內化提高。

1、“練一練”第1題。

師：同學們出色的表現，又迎來一些小動物，我們一起去看看是誰來了？

（課件出示書第71頁練一練的第1題。）

師：仔細觀察，你發現了什麼？

生：第一幅圖中有8只老鼠,4只小貓，求老鼠是小貓的幾倍?

生：第二幅圖中有4只蜻蜓，2只蝴蝶，求蜻蜓數是蝴蝶的幾倍?

師：請同學們打開數學書第71頁，看第1題，開動腦筋，試着填一填。

學生做完後指名彙報交流。

師：誰來交流一下你的想法？

（找2名學生交流，根據情況教師進行適當表揚。）

2、看星星，找倍數。

（1）總結各小組得星情況。

師：同學們真了不起，在短短的時間內已經和倍交成了知心朋友。小動物們可開心了，他們為我們送來了一份特殊的禮物，快來看看吧。

（課件顯示以下內容：1、師生一起總結各小組的得星情況。2、同桌兩人一組互相提出一道有關倍數關係的問題，讓對方口頭列式解答。3、完成後請坐直！比比看，哪個小組的速度快！）

（2）學生活動，教師巡視。

師：根據各組的得分情況，你能提出一個有關倍數關係的問題嗎？

（3）全班交流。

師：哪個小組來説一説？（找2組同學來交流，教師根據學生的回答及時做出適當表揚。）

【設計意圖：】本環節力求通過真實的學習生活情境，為學生提供獨立思考與合作交流的空間，使學生體會到“數學來源於生活，又應用於生活”的新理念；通過練習體驗，加深對“倍”的理解。尤其是“看星星，找倍數”環節激發學生學習數學的興趣。

四、課堂回顧。

師：通過今天的學習，你一定掌握了一些有關倍數方面的問題，你能説説嗎？你對自己這節課的表現滿意嗎？你想誇誇誰？

找3名學生全班交流。

師：同學們的收穫可真是不少啊，老師真為你們感到驕傲。

【設計意圖：】在學生談體會，談收穫的同時，引導學生對自己及他人進行正確的評價，從而使學生能夠正視自己的進步與不足，為學生的心理髮育打下良好的基礎。

五、作業佈置。

師：課下，找一找生活中有關倍數的問題，用你靈巧的小手在A4紙上寫一寫、畫一畫、算一算吧。