小班科學我會吹泡泡教案反思

作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的小班科學我會吹泡泡教案反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小班科學我會吹泡泡教案反思1

活動目標

1、知道有縫有空隙的工具能吹出泡泡，對探究結果比較分析得出結論。

2、能改變物體的形狀吹出泡泡，並能用圖示、表徵的方式記錄。

3、體驗探究過程帶來的快樂以及成功後的喜悦。

4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

5、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

重點難點

1、對探究過程的比較總結出結論

2、通過結論能改變物體的形狀吹出泡泡。

活動準備

記錄表3張、筆，每人一套操作工具(吸管、漏勺、鑰匙、樹葉、樹丫、扭扭棒、記錄表、筆)泡泡水四小桶、材料包(剪刀、皮筋、繩子、膠布)、音樂《找朋友》

活動過程

(一)引出吹泡泡

1、小朋友們好，你們知道老師這個桶裏是什麼嗎?(泡泡水)你們有沒有吹過泡泡?

2、請一位小朋友上前用吸管吹泡泡，老師引導小朋友吹泡泡要仔細觀察，怎樣才可以吹出泡泡。

通過請一名幼兒在大家面前嘗試操作過程中小結：我們提醒幼兒在吹泡泡時我們要注意，吹泡泡時嘴不能碰到吹的泡泡水，然後在吹泡泡時不能對着人吹，在吹的時候集中對準吹。

(二)引出材料幼兒探究

今天我們要做一個吹泡泡的遊戲，老師給你們帶來了一些材料，我們一起來看看有那些材料。(老師在出示表上採取遮蓋種類的方法吸引幼兒注意，然後一張一張圖撕下來。)你們看看猜一猜有那些材料。有吸管、漏勺、鑰匙、樹葉、樹丫、扭扭棒。這些材料可以吹出泡泡嗎?

黑板上出示記錄表圖。

小朋友們理解這張圖的意思嗎?幼兒自由回答。這張圖是記錄小朋友們猜測這些材料能不能吹出泡泡，猜想能吹出泡泡我們在對應的筐裏用符號“√”表示，不能吹出泡泡我們在猜想對應的框裏用“×”表示。我們一起來猜猜這些材料能不能吹出泡泡呢?(老師在這張紙上記錄孩子們的猜想。)

這些材料能不能吹出泡泡呢?我們一起自己去試一試吧，小朋友們儘可能的都要試試這些材料喲，把你們的試驗結果記錄在你們的記錄表上，當聽到找朋友的音樂的時候請小朋友們回到自己的位置上，我們一起來分享你們探究的過程。好嗎?

操作記錄，能吹出泡泡的打“√”，不能吹出的打“×”。

(三)小朋友們探究材料

小朋友們探究材料，並做記錄。老師巡迴觀察孩子們操作的過程。待孩子們都基本操作完材料後老師放音樂。

(四)分享探究結果(預計有X人蔘與操作活動，有X人使用這種工具能吹出泡泡，X人使用這種工具不能吹出泡泡)

黑板上出示記錄表圖。

他們能吹出泡泡嗎?

小結能吹出泡泡的特徵：

吸管能吹出泡泡的請舉手?有幾個就統計幾個?不能吹出泡泡的請舉手?然後請不能用吸管吹出泡泡的小朋友來分享一下他是怎麼吹出泡泡的。再請一個能吹出泡泡的小朋友分享怎麼吹出，不能吹出泡泡的小朋友再試試吸管能不能吹出來。證實吸管可以吹出泡泡來。同理，鑰匙能吹出泡泡的請舉手?有幾個就統計幾個?不能吹出泡泡的請舉手?然後請不能用吸管吹出泡泡的小朋友來分享一下他是怎麼吹出泡泡的。再請一個能吹出泡泡的小朋友分享怎麼吹出，不能吹出泡泡的小朋友再試試吸管能不能吹出來。依次統計漏勺、樹丫、樹枝、扭扭棒的實驗結果。

小結：能吹出泡泡的材料有一個共同的特徵是什麼?(請小朋友們説出探究材料的共同特徵，都有一個孔或者洞)老師用簡筆畫的方式記錄孩子們探究的結果。

(五)運用吹出泡泡結果來製作不能吹出泡泡的物體。

1、這裏不能吹出泡泡的材料你們這會能不能吹出泡泡呢?請小朋友選擇老師給你們提供的材料包，材料包裏有繩子、皮筋、剪刀、透明膠等工具，把這些不能吹出泡泡的材料變成能吹泡泡的材料。一會聽到音樂請小朋友們帶着你們操作的結果，我們一起來分享。

2、小朋友們操作，老師觀察探究的過程，然後放音樂請小朋友回到位置上，分享小朋友們探究過程。樹丫能不能吹出泡泡，你是怎麼讓樹丫吹出泡泡的，分享你的操做方法，老師用簡筆畫的方法記錄孩子操作的方法。同時也記錄不一樣的操作方法。孩子們沒有爭議又進行下一個探究。依次扭扭棒，和樹葉的探究。

黑板上出示記錄表圖。

記錄表圖(3)預設

他們能吹出泡泡嗎?

怎麼改變材料吹出泡泡

小結選用什麼工具使物體變成泡泡工具的：

活動總結

小朋友們使用了剪刀、皮筋、繩子、膠布這些工具把不能吹出泡的物體變成了能吹泡泡的工具。其實泡泡水在通過有洞有縫隙的中間，會形成一成膜，當你吹出的氣體通過這層膜時，氣體就會被包裹起來，就變成了泡泡。

今天小朋友把不能吹出泡泡的物體通過自己的操作變成能吹出泡泡的工具。其實在我們生活中很多問題都可以通過我們的思考變成可能。老師在區域裏還可為你們提供了許多的材料，我們一起去思考思考，動動手，看能不能吹出泡泡呢。

小班科學我會吹泡泡教案反思2

【活動目標】

1、通過嘗試使用不同形狀的工具吹泡泡並觀察泡泡的變化情況，培養對探索活動的興趣。

2、感受參加科學活動的快樂，並體驗成功的愉快。

【活動準備】

用鐵絲繞成不同形狀的鐵絲框，記錄表，筆，各種不同材料製作的吹泡泡的工具。

【活動過程】

1、引發幼兒興趣。

師：上次小朋友都做了泡泡水，今天老師帶來了許多吹泡泡的工具請小朋友來吹泡泡。(出示各種形狀的鐵絲框。

2、探索用不同形狀的工具吹泡泡。

(1)師：你見過的泡泡是什麼樣子的?(圓圓的`。)

(2)逐出示不同形狀的鐵絲框：這是什麼形狀?你覺得用它吹出的泡泡也是圓圓的嗎?

(3)請小朋友講述自己的猜想，請個別小朋友上講台前在記錄表上記錄自己的想法。(有的孩子説是三角的，有的説是圓圓的，允許孩子發表不同的意見。)記錄表如下：

我的猜想

實驗後的結果

(4)小朋友自己選擇不同形狀的鐵絲框來吹泡泡，以證買目己的猜想。

老師詢問孩子：你拿的鐵絲框是什麼形狀的?吹出的泡泡是什麼形狀的呢?

(5)小朋友互相交換不同形狀的鐵絲框來吹泡泡，看看其他形狀的鐵絲框吹出的泡泡是什麼形狀的。

(6)教師與小朋友一起小結，在剛才的記錄表上記錄吹泡泡的結果：各種不同形狀的鐵絲框吹出的泡泡都是圓圓的。

3、嘗試更多、更特別的吹泡泡工具。

例如：用硬紙殼捲成小棒，在一端剪開成喇叭狀;吸管;泡泡槍等。

師：這些工具也可以吹泡泡，我們把它放在活動區裏，以後小朋友還可以試着用不同的工具吹泡泡，看看用它們吹出的泡泡有沒有不同。

【延伸活動】

畫泡泡、撕泡泡，開設泡泡商店。體能活動：抓泡泡。

【設計評析】

在關於泡泡的活動中，孩子們自己動手試探、觀察、比較，激發起強烈的好奇心，而老師注重孩子的相互交流，把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認為，小班的孩子因為年齡小，經驗少，語言表達能力差，所以開展探究活動會比較困難。但這樣的活動讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對象，又遵循他們探究事物的特點，同樣能在小班很好地開展科學探究活動。

活動反思：

在此活動中，要培養幼兒的質疑精神，提出問題，進行實驗驗證。並要鼓勵幼兒敢於説出與別人不一樣的看法。作為活動組織者和引導者的教師，首先應掌握科學正確的原理，以免在活動中對幼兒的表現作出片面甚至錯誤的評價，誤導幼兒。其次教師要擯棄師道尊嚴的傳統觀念，創設寬鬆情境，這是讓孩子在活動中敢於提出問題，勇於發表意見的前提。同時，教師在活動中還應關注幼兒在活動中的觀察，有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，多提一些類似：誰有不同的想法?誰還想來發表自己的意見?鼓勵並引導孩子積極的思維，這是培養孩子質疑能力的關鍵。

小班科學我會吹泡泡教案反思3

活動目標：

1、通過操作活動，知道有封閉小孔的材料都能吹出圓圓的泡泡。

2、嘗試用聰明棒製作泡泡器，能用完整的語言大膽表達自己的想法。

3、對科學活動有興趣，體驗成功的樂趣。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。

5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒已玩過吹泡泡的遊戲。

2、材料準備：PPT，多種有孔的玩具、聰明棒，泡泡水，擦手毛巾。

活動過程：

一、談話導入，激發興趣。

小朋友，你們玩過吹泡泡嗎?你是用什麼工具來吹泡泡的?

二、提供材料，探索發現。

1、出示玩具，猜測結果。

今天，張老師給你們帶來了一些不一樣的材料，請你們猜一猜，它們能不能吹出泡泡?

2、實際操作，驗證猜測。

請你們把每一種玩具都去玩一玩，試一試，看看它們到底能不能吹出泡泡。

3、分享發現，幫忙記錄。

寶貝們，你們每一個都試過了嗎?請你們來分享一下自己的發現。

(1)單孔積木：能吹出泡泡。

(2)多孔玩具：每一個孔都能吹出泡泡。

(3)正方形聰明棒：吹出來的泡泡是圓圓的。

(4)一頭開口的玩具：一頭能吹出泡泡，另一頭不能吹出來。

(5)一根聰明棒：不能吹出泡泡。

小結：沒有封閉小孔的玩具不能吹出泡泡，只有那些有封閉小孔的玩具才能吹出泡泡。

三、再次嘗試，大膽創作。

1、鼓勵幼兒先用聰明棒來製作泡泡器，然後試着吹泡泡。

一根聰明棒沒有辦法吹出泡泡，如果我們有許多聰明棒，你們能不能玩一玩、變一變，變出一個聰明棒泡泡器，讓它們也能吹出泡泡呢?

2、分享自己發明的泡泡器。

你發明的泡泡器是什麼樣的?請你來介紹一下。

四、拓展延伸

老師也發明了一個泡泡器，它是一個立體泡泡器，可以吹出更厲害的泡泡，你們想不想試一試?

教學反思

本活動，我始終堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設自由寬鬆的探索空間，充分讓幼兒自主感知，直接操作或得知識經驗，發展幼兒的認知能力和觀察能力，而教師始終是活動的支持者，引導者、參與者、協調者，這個活動組織有序，是和幼兒個性發展，幼兒自然成為活動的探索者，知識的建構者。

你樂，我樂，泡泡樂!在本次科學活動中，不僅激發了孩子們探索的興趣和慾望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悦!

小班科學我會吹泡泡教案反思4

【活動目標】

1、嘗試使用各種洗滌用品製作能吹出泡泡的水，從而體驗科學活動的快樂。

2、觀察各種洗滌用品在水裏溶解的現象，激發幼兒對溶解現象的好奇心。

3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

【活動準備】

肥皂、洗衣粉、洗手液、洗髮水等常見洗滌用品;人手杯水和根小木棒;吹泡泡的工具;櫃子上貼有各種洗滌用品的實物圖標記。

【活動過程】

1、提問引起幼兒興趣。

(1)師：是不是所有的水都能吹出泡泡?

(2)老師試着用清水吹泡泡，不成功。師：可以用什麼辦法做出能吹出泡泡的水?

(3)引導幼兒討論：在水中加入什麼可以讓水變成泡泡水?(支持幼兒的各種想法，為幼兒提供他們想到的能添加的洗滌用品。)

2、製作泡泡水，引導幼兒觀察各種洗滌用品在水裏溶解的現象。

(1)請幼兒把自己要的洗滌用品加入裝有清水的杯子裏，並攪拌。

(2)引導孩子觀察洗滌用品加到水裏，水會發生什麼變化。

師：洗衣粉、洗潔精、肥皂沫怎麼不見了?現在杯子裏的水發生了什麼變化?

3、比較加入不同洗滌用品的水有什麼不同。

(1)加入洗潔精、沐浴露、洗髮水、洗手液的水還是透明的，

(2)加入洗衣粉、肥皂沫的水卻變混濁了。

小班孩子不能準確地説出水的變化，只要能有意識地進行觀察、比較就行。

3、吹泡泡，體驗濃度對吹泡泡效果的影響。

(1)用吹泡泡的工具來試試做的泡泡水能不能吹出泡泡。

(2)師：你用什麼做的泡泡水?哪個小朋友用了跟他樣的東西?(用另個小朋友做的泡泡水試試。)為什麼他的可以吹出泡泡，你的卻吹不出?引導幼兒發現濃度影響吹泡泡的效果。

(3)小朋友互相換換，看看誰做的泡泡水最容易吹出泡泡。

(4)收拾整理物品，請小朋友按實物圖的標記把自己做的泡泡水送回到櫃子裏。

【活動延伸】

繼續觀察各種洗滌用品做的泡泡水有什麼不同。在不同的地方吹泡泡，觀察泡泡的形狀、顏色。

小班科學我會吹泡泡教案反思5

活動目標

1、感知泡泡的特點。

2、通過操作，知道不同形狀的棒棒吹出的泡泡都是圓形。

3、培養幼兒實際觀察與動手操作的能力，同時讓幼兒大膽想象與表達的能力。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點

1、感知泡泡的特點，

2、通過操作，知道不同形狀的棒棒吹出的泡泡都是圓形。

3、學會自治泡泡水。

活動準備

1、大小不同的吸管

2、香皂、肥皂、洗衣粉、洗滌劑、食鹽、醋、白糖、醬油等

3、清水 ，廢舊電線絲做成不同形狀的吹泡泡工具。

活動過程

一：師演示吹泡泡，引起幼兒吹泡泡的興趣，同時引出課題。

二：聯繫生活經驗，讓幼兒初步感知泡泡的特點。

三：動手實踐，再次感知泡泡特點。

(一)設疑：所有的水都能吹出泡泡來嗎?生大膽猜測，引出操作活動。

預設：

1、説可以的幼兒，我讓他們當場用自來水吹一吹。(通過演示自來水吹不出泡泡的過程，比老師的空説教效果強得多。)

2、説不可以的幼兒，我讓他們説説理由，説説生活中在什麼地方看見過泡泡。

(二)製作泡泡水

1、讓幼兒用分別用身邊的材料家在在水裏。

2、吹一吹，能否吹出泡泡來。(能吹出泡泡來的就在材料旁邊做上記號)

3、彙報交流製作情況，水中放入哪些材料會吹不出泡泡來，再次探索原因。

4、引導小結：泡泡水跟普通的水是有區別的，所放的東西也是有選擇的，一般在在清水中加 香皂、肥皂、洗衣粉、洗滌劑、才可以做成泡泡水，但水不能太多，否則吹不出泡泡。

(三)引導幼兒觀察泡泡的大小、形狀、顏色

1、讓幼兒觀察用大小不同的吸管和形狀不同的鐵絲圈吹泡泡得出這樣的結論：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡小;吹泡泡的工具雖然形狀不同，但吹出的泡泡都是圓形的。

2我讓孩子們帶上自己的泡泡水來到操場上玩吹泡泡，啟發幼兒觀察吹出的泡泡在陽光下是什麼樣子的。

四：活動延伸

讓幼兒討論“怎樣留住吹出來的泡泡”

這下，孩子們可興奮了，都用自己的辦法去試，有的用手揮，有的用嘴吹，還有的索性站在高高的台階上吹……孩子們的探索興趣再次達到**。果然，經過他們的一番努力，泡泡真的飛上天去了，孩子們看得可開心了。

教學反思

本活動，我始終堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設自由寬鬆的探索空間，充分讓幼兒自主感知，直接操作或得知識經驗，發展幼兒的認知能力和觀察能力，而教師始終是活動的支持者，引導者、參與者、協調者，這個活動組織有序，是和幼兒個性發展，幼兒自然成為活動的探索者，知識的建構者。

你樂，我樂，泡泡樂!在本次科學活動中，不僅激發了孩子們探索的興趣和慾望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悦!