吹泡泡教學設計《吹泡泡》教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的吹泡泡教學設計《吹泡泡》教案，歡迎閲讀與收藏。

吹泡泡教學設計《吹泡泡》教案1

教學目標：

1．初步瞭解冰心生平及作品風格。

2．學習生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

3．初步理解課文內容。教學重點：

1．初步瞭解冰心生平及作品風格。

2．學習生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

初步理解課文內容。

教學時間：

2課時

教具準備：

課件、實物投影。

教學過程：

第一課時

一、板書課題，瞭解並奠定學生學習此文的心理基礎。

1．同學們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎麼樣？

2．可是，你親自做過泡泡水嗎？效果怎麼樣？

二、介紹作者。

今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國的一位著名的作家，她生於1900年。

三、引入課文內容的學習。

同學們，冰心奶奶像你們那麼大的時候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎麼吹肥皂泡的嗎？

四、學習詞語

1．出示生詞：正音、練習讀。屏幕上的詞語可不容易讀好，會讀嗎？誰來試一試？教師正音後讓學生練一練，然後齊讀，抽讀。

2．瞭解學生在閲讀中的學詞情況。有沒有老師沒寫上，而你又認為非常重要的詞語？板書：黏稠 顫巍巍 山巔??注音、正音、練讀。

3．讀課文，攻破難點。同學們再讀讀課文，希望每個同學都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個建議：通讀一遍之後，集中精力攻破難點。

4．輪讀課文。

五、理解課文內容。

1．冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？（很聰明，書中寫了，就知道馬上看書。）誰來説一説？指導學生抓住重點詞語説。理解“和弄”一詞。

2．管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。

3．我們班的同學真是越來越聰明！怎麼吹呢？讀3自然段，引導學生抓住重點詞語説。

4．泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什麼樣的泡泡呢？讀4。5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什麼樣的呢？標出寫泡泡樣子的詞語。

展示課件，然後讓學生讀。黑板上的這些詞語是什麼意思呢？老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是隻要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。

六、小結本堂課所學內容，齊讀全文。

在玩肥皂泡遊戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和嚮往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。

七、作業設計：

明天，我們還學這一課，到時候，我希望看到同學們一手拿着自己親自調配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什麼好惹的東西，千萬別灑到自己和同學們的眼睛裏去。

第二課時

一、昨天的語文課，同學們都學得非常認真，都有些什麼樣的收穫和感受呢？

二、同學們的收穫不盡相同，感受卻驚人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡直就是美妙！文中的哪些自然段表現了泡泡的美和妙呢？

現在請大家打開書，讀讀這兩個自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒，妙在何處？

1.文中有很多詞語表現出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去説説這些詞語的意思。

2.説説你理解的詞語。告訴學生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢和動作來理解。有些詞語，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時把動作和語言結合起來，就會表現得更準確。

3.冰心奶奶把好多美妙的詞語都附着在了泡泡身上，現在，我們來做個遊戲：吹泡泡，喊詞語。我希望同學們小心翼翼地吹，認認真真地看，並大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語，讓同學們和老師們分享你們的快樂和發現。（理解詞語，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎）

4.咱們再讀讀課文5、6自然段，我相信大家會把泡泡的美表現得更妙，更神奇！

5.小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的夢想。她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，並把自己的夢想寄託在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什麼樣的情感和態度呢？書中有一個句子，你能標出來嗎？齊讀這個句子。

6.為什麼快樂？為什麼驕傲？冰心奶奶又有什麼希望呢？請大家齊讀最後一個自然段。

7.只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉瞬即逝的泡泡那麼美好的祝福，才會有那麼美妙的詩情畫意的手筆。同學們，我們再讀一讀。

8.能背誦嗎？看誰最先背下來。9.文中還有一個自然段也寫得特別美！（4自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。

10.還有沒有美妙的.段落，下面的時間，請自由的讀，自由的背，看哪些同學讀得最好，背得最多。（深入理解課文內容，並練習有感情地朗讀課文，背誦課文。）

第三課時

一、複習鞏固：

説説學完課文你們明白了什麼？

二、課外拓展：

1．在冰心的散文作品中選出三篇，複印後發給學生。要求學生預習：閲讀後標出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？並選出自己最喜歡的一篇。

2．上課後檢查學生預習情況，佈置學生細讀自己最喜歡的一 篇，並勾出讓你感受到這一主題的句子。

3．分組討論。

4．小組彙報。

5．告訴學生提高自己文學修養的方法，鼓勵學生更多的去了解冰心、閲讀冰心的作品。

三、作業設計：

佈置學生在以後的幾周裏閲讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，彙報自己的課外閲讀情況。

吹泡泡教學設計《吹泡泡》教案2

教學目標：

1、能仔細觀察吹泡泡的過程，並能按一定順序用“先……接着……然後”等表示順序詞的句式表達出來。

2、學會用“那麼……那麼……那麼……那麼”造句。

3、培養學生觀察和想象的能力，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、寫具體。教學重難點：

1、引導學生體會作者是怎樣寫泡泡的，並且能有順序地説出吹泡泡的動作。

2、能通過認真觀察按照一定順序把事寫具體、寫詳細。

教學過程：

一、複習導入，鞏固舊知

1、上節課我們初步學習了《吹泡泡》，對課文內容已經有了初步的瞭解。根據老師給出的提示，誰來説説課文主要講了一件什麼事？

出示： 課文主要回憶了“我”小時候和小夥伴、的事。

2、板書課題：吹泡泡（齊讀課題）

二、精讀課文，弄清楚泡泡的製作過程

師：想要玩吹泡泡的遊戲，首先要製作泡泡。課文哪個自然段寫了製作泡泡？同學們想不想知道冰心奶奶是怎樣製作泡泡的？ 老師已經把製作泡泡的過程寫在了精美的卡片上，可是由於粗心一不小心把卡片的順序弄混了，你們能幫幫老師給卡片排一下順序嗎？

①給製作泡泡的過程排序

卡片1：輕輕一提，那輕圓的球兒，便從竹管上落下來，慢悠悠地在空中飄遊。用扇子在下面輕輕地扇，它們有時能飛得很高很高。

卡片2：我們把用剩的肥皂頭兒，放在一隻小木碗裏，加點兒水，和弄和弄，使它溶化。卡片3：用一根細竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來，吹成一個又輕又圓的泡兒。師：正確的排序是？你為什麼這樣排呢？（312）

出示句子：我們把用剩的肥皂頭兒，放在一隻小木碗裏，加點兒水，和弄和弄，使它溶化。用一根細竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來，吹成一個又輕又圓的泡兒。輕輕一提，那輕圓的球兒，便從竹管上落下來，慢悠悠地在空中飄遊。用扇子在下面輕輕地扇，它們有時能飛得很高很高。

②用“先......然後......再”説話

師：我們知道，作者是按照一定順序來製作泡泡的，這段中的哪些詞是表示順序的詞？請你迅速圈出來。

師：我們把這種表示動作先後的詞語稱作什麼詞呢？你還能列舉一些這樣的詞語嗎？誰能用這三個順序詞説一句話呢？

出示練一練： 我先，然後，再。師：只有按照一定的順序來寫，才能把一件事情寫具體、寫清楚。

（2）指導朗讀

①指名讀。

師：我們從冰心奶奶的文章中感受到了製作泡泡的快樂，那這種快樂我們是否通過朗讀能讀出來，哪位同學願意來試試。

師：老師聽出來了，你把“慢慢的”和“輕輕”這兩個詞讀的很輕，説説為什麼要這樣讀嗎？（引導學生體會製作泡泡時快樂的心情）

師：在這裏作者連續用了兩個“輕輕”，有什麼用意呢？

（喜歡泡泡，生怕泡泡破裂，可見他們製作泡泡時快樂的心情。）

師：有了這樣的理解，同學們再次朗讀的時候回別有一番情趣！一起來讀讀。

（3）體會動詞的妙用

師：製作泡泡和吹泡泡的過程與動作在字裏行間流露，能找出這些動詞嗎？並説説你喜歡的理由。

①指名標出動詞。（師隨機板書：動詞：放、和弄和弄、蘸、吹、提、扇）

師：用上恰當的動詞，不僅能清楚的表達要説的話，還能使描寫的句子更有條理、有次序。

2、學習第4自然段（泡泡的美麗、神奇）

師：按照冰心奶奶教給我們的方法，泡泡製作出來了。接下來，該做什麼了呀？（吹泡泡）

師：這一個個五彩的泡泡，在作者筆下變得又美麗、又調皮。

（1）默讀第4段，在文中找出你喜歡的句子，並説説原因。（學生上台來畫）出示句子：

這肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那清澈透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個大球，還會裂成兩三個玲瓏的小球，四散紛飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球兒，會扯得又長又圓，顫巍巍的，光影零亂。這時，大家都懸着心，仰着頭，屏住呼吸--不久，這五彩的薄球，就無聲地散裂了，又變成肥皂水落了下來，水珠灑到我們眼睛裏。大家都趕忙低下頭揉眼睛，揉出了眼淚。

（2）指名讀，指導朗讀

師：你為什麼這樣讀呢？你是怎麼想的？

（隨機板書：美麗、神奇：顏色、形狀、變化）

（3）再讀感受語言的優美

師：是的，作者僅僅抓住對泡泡的顏色、形狀描寫和泡泡的變化，就把泡泡的美麗與神奇展現給我們了，我們也要學習作者這種抓住事物特點來描寫的方法。師：現在，帶着你學習之後的收穫和理解，誰願意再來讀一讀呢？

3、展開豐富的想象

師：同學們，你們覺得這神奇的泡泡會飛去哪裏呢？

①學生回答

②師：（總結、評價）那一個個晶瑩透亮的泡泡或許還會飛向．．．．．．（指向白板的手勢）

齊讀：

那一個個球兒，是我們自己小心地輕輕地吹出來的。它們輕輕地飛起，那麼圓潤，那麼自由，那麼透明，那麼美麗。藉着扇子的輕風，它們一個個飛到天上，輕輕地挨着明月，渡過天河，跟着夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔……目送着它們，我們心裏充滿了快樂、驕傲與希望。

③出示：那麼，那麼，那麼，那麼

師：在你們心目中，你覺得什麼最美呢？

接下來請你用“那麼，那麼，那麼，那麼”這樣的排比句讚美你心中最美的人或事物。

師：同學們，要想寫出這美麗又神奇、又會千變萬化的泡泡，離不開作者的？（板書：觀察、想象）

三、小結：

師：生活中的美無處不在，就看你有沒有一雙善於發現的眼睛。只有細心觀察，才能把一件事的過程寫具體、寫清楚。

四、板書設計

3、吹泡泡

觀 製作、吹泡泡：先、然後、再（快樂）察 美麗、神奇 ：顏色、形狀、變化（變化）

五、作業設計

選取一個有趣的遊戲，把遊戲過程寫具體、寫清楚。