三年級《賣木雕的少年》教學設計
《賣木雕的少年》讓我們看到了一個擁有美好心靈的非洲少年。體會到中國人和非洲人之間的美好情意。應屆畢業生考試網小編為大家搜索整理了三年級《賣木雕的少年》教學設計,希望對大家有所幫助。
教學目標:
1、讀通課文,學懂課文生字新詞,積累四字詞語。
2、體會賣木雕少年和“我”的遺憾的不同含義。
3、通過描寫人物言行的句子來體會人物的心理活動。
教學過程:
一、導入:
師:知道“One world ,one dream.”嗎?這是零八年北京奧運會的口號:同一個世界,同一個夢想。而奧運的五環就代表了世界上的五個大洲,哪位小朋友知道這五環分別代表什麼?(藍色代表歐洲,黃色代表亞洲,綠色代表澳洲,紅色代表美洲,黑色代表非洲。)其實地球是個大家庭,無論是什麼國家,無論你是什麼膚色,大家都有一個共同的夢想,就是讓世界充滿愛。今天,費老師就和大家一起學的這篇課文就發生在非洲的南部,講的是一位“賣木雕的黑人少年”(板書課題)。能給“賣”字找個意思相反的字嗎?(買)板書。“賣”字就比“買”多了一頂帽子。一起讀課題。
二、初讀課文,自學生字新詞。
1、自由讀課文。師:想了解他嗎?那就請同學們打開課本,翻到112頁,自己把這篇課文讀一讀,注意課文中的生字新詞,把課文讀通讀順。
2、檢查學生讀文情況。師:課文讀通了嗎?我請一小組開火車讀讀全文,每人讀一個自然段,其他同學也得看着課文認真聽。
三、結合課文,瞭解南非。
1、莫西奧圖尼亞大瀑布:
師:讀了課文,你覺得南非給遊人留下印象深刻的是什麼?根據學生的'回答出示生詞:莫西奧圖尼亞能用課文中的詞語完成這個填空嗎?()的莫西奧圖尼亞大瀑布:名不虛傳十分壯觀師:正因為大瀑布的景色雄偉壯觀,才會“遊人如織”(那是一幅怎樣的場面啊?)
2、木雕:師介紹木雕,是非洲一種古老的藝術形式。這些作品大都出自於非洲中西部民間藝人之手,那嫻熟的刀法,生動的表情刻畫,神祕而怪異的造型,使之成為世界各地樂於收藏的藝術品。常見的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。課文中用了哪些詞來説木雕的?(琳琅滿目:指名讀詞,讀着讀着,你覺得這個詞説明了木雕的(多),都已經充滿了你的眼睛。這個詞多用在書籍或工藝品上。各式各樣)
3、有句話説得好“學以致用”,既然學了就要會用。能用這些四字詞語來寫一段話嗎?快動筆寫寫吧!
過渡:只有領略了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美,帶回了精美的木雕,才不虛此行,不留遺憾。遺憾是什麼意思?(不稱心,惋惜)這一詞出現在哪個自然段?(第九自然段)指名讀。這裏出現了兩次,分別指誰遺憾?
四、研讀課文,體會“我”和少年的遺憾。
1、“我”為什麼而遺憾?
句子:我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
這工藝品指的是什麼?(象墩)這象墩精美在哪兒?找到相應的句子。理解“栩栩如生”,能給他換一個意思相近的詞嗎?望着如此精美得象墩,難怪我會如此喜歡,從哪兒能看出來?(愛不釋手:出示“釋”的意思:①説明;解説②消除③放開;放下④出獄)在這裏是什麼意思?她喜愛得放不開手,那是種怎樣的喜愛?指導朗讀,讀出喜愛之情。
為何不能買下它?默讀第六、七自然段,先讓學生説,你能用課文中的語句來説嗎?能把這句話換種意思相同的説法嗎?可她卻對這個象墩如此愛不釋手,兩種想法讓她左右為難,難以取捨,他猶豫了,甚至連説話都“語無倫次”誰來讀讀這句話?指導朗讀。
過渡:最後我還是決定不買這個象墩,板書(不成)但心中仍留有遺憾,那少年呢?
2、少年為什麼而遺憾?
因為自己的木雕不能出售。板書(賣不成)
找到少年説的話。
a買一個吧!
b夫人,您買一個吧!注意提示語:那少年走到我跟前,誠懇地説。
(1)比較兩句進行朗讀:讀出兩種不同的語氣。
(2)可以看出少年當時的態度怎樣?(非常有誠意)
過渡:當“我”放棄買少年的木雕後,少年雖有遺憾,但卻問了句“您是中國人吧?”
這是少年的(猜測),我們再讀這句時語氣應該輕一些。訓練朗讀。
少年為何這樣問?請同學們大膽猜測一下。
五、小結:少年真的只是因為沒做成買賣而遺憾嗎?會不會有其他的原因呢?我們下節課繼續學習。
板書: 賣木雕的少年 我
賣不成 遺憾 買不成
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