《新語文教學研究》讀後感

接觸蔡偉先生的《新語文教學研究》一書，實屬偶然，《新語文教學研究》讀後感（史素青）。那是三月末的一天，全國首屆“新語文”尖峯論壇在金華召開，本人因是特級教師肖培東的工作室成員之一，故而有幸得以參加，更因此而有幸地得到了蔡偉先生的饋贈。回到温州之後，我幾乎是一口氣讀完了這本有關語文教學的理論專著。此專著除去緒論“新語文教學宣言”，共有十二章內容，分別是“語文教師：讓新課程走進新課堂”“語文課堂教學的控制”“語文課堂教學形式”“語文課堂教學協同”“語文課堂教學中的研究性學習”“中國小生閲讀狀態及應對策略”“閲讀教學形態與創造性閲讀教學”“閲讀教學的藝術方法”“作文教學流行觀念批判與人本化作文觀的建構”“生活化的作文教學藝術”“現代作文教學模式的建構”以及“現代作文評改的理論與實踐”。

看着這十二章的小標題，我們就能比較清晰地感知此專著的重要內容之所在，即它已將閲讀教學和作文教學提升到了創新層面來進行研究與實踐。在接觸這本教學專著之前，我也偶爾接觸過一些有關語文教學理論的書籍和觀點，但或許是教學水平尚未到一定的高度吧，我對於那些大家理論只能瞭解個皮毛，並未使自己真正地從中受益。但從教十年後的今天，我突然意識到要想讓自已在語文教學上有更長足的進步，有着更好的發展，我必須要知曉一些教育教學理論，讓它指導自己的教學實踐，並最終讓自己在自己的實踐中再提升出屬於自己的理論。基於此，我在讀此專著時，特別在意蔡先生理論及其實踐的效果。蔡偉先生結合目前中國小生閲讀中存在的諸多問題，在創新層面上提出了對策，並在結合新課標的前提下，分析當代中學生閲讀的不良行為，以心理學和教育學理論為指導，提出矯正原則及矯正方法，並最終在闡釋閲讀教學不同形態概念的基礎上，營造了一個“新閲讀教學”模式，該模式強調以寬容心態對待“多元解讀”，在閲讀教學中重視運用創造性策略，此外，蔡偉先生還積極探索文言文及古詩詞閲讀教學的創新模式，如將“表演法”“聲教法”“故事法”“留空法”“讀注法”等一些新穎的概念與閲讀教學結合，這對於我們一線教師無疑有着極為具體的指導作用和參照作用。

在平時的教學中，我經常為會某些課堂表現欠佳而煩惱，雖然也為之不斷地在反思，但收效甚微。然而，讀罷此書，我卻在剎那間茅塞頓開：傳統閲讀教學之所以讓學生覺得枯燥乏味、負擔沉重，其重要的原因就在於教學形式與方法的單一，沒有顧及到沉重的內在需要，讓抽象講解替代了課堂的一切活動。而教師缺乏藝術的手段，課堂裏缺乏藝術的氛圍，在壓抑封閉的環境裏，沉重是很難讀好書的。在蔡先生所介紹的一些教學方法裏，我最近特別感興趣的就是“聲教法”，為了讓自己的專業水平再提高那麼一點兒，我還專門報了温大的繼續教育跟蔡蓉老師學習《誦讀藝術》這門課程。雖然蔡先生説“‘聲教’是筆者生造的`一個概念”，但我認為它還是很有啟發性的。

“聲教”主要包括讀、誦、吟、唱、背五項內容，它們的共同特徵便是出聲的閲讀，對象一般為教學文本，核心就是培養學生“説”的能力，提高學生學習的興趣。當然，“聲教法”也並不適合任何一篇課文，但它特別適用於古詩文教學。我們知道，古代詩詞非常講究音韻，特別是唐宋以來的詩詞，大都有一套嚴密的韻律體系在制約，那些作品不但整齊，而且講究平仄對仗，易讀易記，琅琅上口。而蘇教版必修四里選了大量的古詩詞，曾經我也會藉助多媒體資料播放名家的朗誦，但事實表明，任何一位名家的朗誦都比不上教師在課堂上的現場表演，因為這樣更具感染力，也更能帶動學生的情緒表達。

“聲教法”常用的方法有讀、誦、背，但不管是哪種方法的運用，我們都還可以根據所教詩詞的內容配上合適的音樂作背景，以造成一種濃郁的文化氛圍。如本人在教《琵琶行》時參照蔡先生所説，配上了張曉峯所作的同名琵琶小協奏曲，就大大地加深了學生對原詩的理解。當然，“聲教”還需要採用多種形式，例如教師範誦，師生對誦，齊吟，輪誦，分角色吟誦，背誦擂台等等，其目的就是藉助豐富多彩的形式讓學生保持濃厚的“聲讀”興趣。在閲讀教學創新的系列研究之餘，蔡先生還就作文教學進行了深入的研究，同樣給了我很實在的指導和幫助。

曾記得一位教師説過：為寫作而寫作是可悲的，為大學聯考而寫作是痛苦的，只有為生命而寫作才是真實的。反觀我自己的作文教學，我很汗顏，因為在有意無意間，我總是忽略了學生的“為生命而寫作”。蔡先生在書中指出生活化是作文教學高效之途。但“作文教學生活化並不是將生活與作文教學簡單相加，也不是隨心所欲，任意而為……我們在開展作文教學生活化的時候首先需要遵循五大原則”，即設計性原則，創新性原則，適應性原則，合作性原則以及活動性原則。此外，還要做到教學目標生活化，教學環境生活化，教學過程生活化和教學評價生活化。王蒙説過，自己豐富才能感知世界的豐富，自己善良才能感知世界的美好。一旦學生擁有了豐富的真情實感，才能見山而情寄於山，遇水而情融於水，才能以悲天憫人的姿態，給予這個世界應有的人文關懷。不能否認，蔡偉先生的研究讓我從教十年之後有了“柳暗花明又一村”的欣喜！

《新語文教學研究》帶給我的不僅僅只是一兩千字的感悟和反思，它帶給我的更多的是今後在語文教學實踐中的運用和再提升，我相信，有這本書的理論作為指導，我的實踐肯定會有更大的成效！