2015年雷鋒叔叔你在哪裏教學設計
本課以詩歌的形式讚頌了雷鋒同志的事蹟,雖然雷鋒同志離開了我們,但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂於助人,對社會有幫助的人。
【學生分析】
樂於助人是國小生日常行為規範中重要的一條,在生活中,我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人,但如何關心幫助人卻沒有固定的模式,這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們,無形中給了學生一把尺,為他們指明瞭方向。
【學習目標】
1.認識課文中的12個生字,會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。並讀出詩歌的節奏感。
3.通過了解雷鋒的事蹟培養學生成為樂於助人、關心他人的優秀少先隊員。
【教學重點】
認識生字,並能在不同的語言環境中運用。有感情地朗讀詩歌,表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
教學準備:收集雷鋒的故事和資料。
【教學時間】2課時。
【教學設計】
第一課時
一、激趣導入
1、小朋友,大家喜歡聽歌曲嗎?(放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)
學生説説為什麼把雷鋒當成學習的榜樣?
2、雷鋒叔叔已經犧牲了,可他永遠和我們在一起,你能找到他嗎?(出示課題)
3、認識生字:“雷”“鋒”。
二、自讀課文,小組合作學習。
1、提出教學要求
(1)、自讀課文,畫出生字詞,能準確認讀
(2)、用自己的方法記住字詞後向組員彙報,交流學習情況。
(3)、能順利的.朗讀課文。
2、學生自由讀文,教師巡視指導。
3、檢查學習效果,評選出本節課的“小博士”
(1)、闖關大比拼:卡片出示要掌握的字或詞,讓學生認讀。
(2)、找朋友,
針對“我會寫”中的字,讓學生説説怎樣記住他們,並分別組詞,替他們找朋友。優勝者被評為“識字小博士”。
4、在識字的基礎上,流利地朗讀課文。
(1)、組內練習,試讀課文。
(2)、師範讀
(3)、指名讀。
(4)、以組評比,選出“朗讀小博士”。
5、我們再來學寫幾個字
出示:冒、跡、滴、鋒、泥濘
(1)、自願當小老師
選小老師教大家寫字。願意選哪個字就教哪個字。
(2)、鞏固練習:教師指導,選出“寫字小博士”
三、鼓勵
給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
第二課時
一、走近雷鋒,瞭解雷鋒
同學們你們知道每年的三月五日是什麼日子嗎?(指名回答)對,是雷鋒紀念日,每一年的三月份是全國學雷鋒活動日,你們想知道雷鋒是一個怎樣的人呢?
生交流收集的關於雷鋒的資料。
師出示一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片。
(出示題詞:指導讀,教師相機講解)
二、自言發現,合作誦讀
讀完課文,有個小朋友問:“老師哪裏需要獻出愛心,雷鋒叔叔就出現在哪裏。這句話是什麼意思?”你能幫他解答嗎?
學生答。
三、細讀課文,大膽解答。
1、老師範讀課文,學生説説在哪裏找到雷鋒叔叔。
小溪説:_______________________________________
小路説:_______________________________________
對照課文檢查
2、詳讀課文1、2小節
(1)、出示1、2節課文,男女對讀並填空。
哪裏需要幫助?___________________________
雷鋒叔叔怎麼做的?_______________________
( 2)、他為什麼這樣做?
(3)、那我們就好好讀讀(自由讀、對讀、指名讀)
3、小組內自學課文3、4小節
4、出示第5小節,説説怎樣理解課文最後一句話。
四、觀察詩歌規律,引導背誦
1觀察詩歌規律,你發現了什麼?
2練習背誦:能夠背誦的同學試着合上書背誦課文。
五、總結課文,昇華情感。
通過朗讀和學習,你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?[多角度、多層次、多方法地朗讀,通過讀體會詩人感情。]
師:是啊,人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒,其實就是在尋找人與人之間的關愛,呼喚熱心助人的精神,就讓我再次沿着"長長的小溪",順着"彎彎的小路"去尋找今天的雷鋒,讓我們以雷鋒叔叔為榜樣,做一名雷鋒式的好少年!(齊唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》)
六、小記者行動
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報道活雷鋒的事蹟。
板書:
雷鋒叔叔,你在哪裏
雷鋒叔叔在我們每個人的心裏
學雷鋒,做好事
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