《雷鋒叔叔,你在哪裏》教學設計

　　第一課時

　　教學目標

1、認識12個生字，做到讀準字音，識記字型。

2、能有感情地朗讀、背誦課文。

3、通過學習，認識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，並學習他助人為樂的好品質，發現身邊的“活雷鋒”。

　　教學重點、難點

能有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學準備

生字卡片、實物展台、雷鋒的相關資料。

　　教學方法

情景教學。

　　教學過程

一、談話導入

1、師：還記得嗎?在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助着身邊的人們，大家知道他是誰嗎?(生)

2、師：是呀，他就是──雷鋒。(板書：雷鋒叔叔)

3、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學習第六課。(板書：你在哪裏)。

4、齊讀課題。

二、初讀課文

1、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。(自讀課文)

2、把字音讀準了嗎?在學習小組裏開火車檢查一下。

3、字音讀準了，能把課文讀通順嗎?讀給同桌的小夥伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。

同桌互讀，互相正音。

4、誰願意讀一讀課文?(指名)你想請幾位小夥伴和你一起讀?(滲透詩歌的小節劃分)

三、再讀課文

1、師：請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：

⑴ 雷鋒叔叔到過那裏?

⑵ 他在那裏做了什麼好事?邊想邊做上記號。

生再讀課文。

2、學習小組交流答案。

3、班級交流：

板書：長長的小溪 抱着迷路的孩子

彎彎的'小路 揹着年邁的大娘

4、師：兒歌的哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子?哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘?

班級交流。

5、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。

生自讀課文段落。

四、朗讀交流

1、請同學朗讀喜歡的段落，其餘同學當評委，做點評，説説哪裏讀得好?人家是怎麼讀的?

2、喜歡相同段落的同學齊讀。

3、聽了同學的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔説些什麼?

4、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子;在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢?我們一起把第六節讀一讀。

5、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什麼?

指名讀問題，交流答案。

是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。

6、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節背下來：

交流背誦。

五、課堂小結

雷鋒，一個多麼響亮的名字!他樂於助人，無私奉獻影響了多少人!我們作為一名新時代的學生，應該怎樣做呢?讓我們從身邊小事做起吧!

六、佈置作業

利用一週的時間為身邊的人做幾件好事。

　　板書設計

6、雷鋒叔叔你在哪裏

小溪 小路

抱、冒 背、踏

泥濘──足跡 荊棘──汗滴

　　第二課時

　　教學目標

1、複習12個生字，在田字格正確書寫10個生字，並抄寫一個詞語“泥濘”。

2、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學重點、難點

在田字格正確書寫10個生字，並抄寫一個詞語“泥濘”。

　　教學準備

生字卡片。

　　教學方法

指導法。

　　教學過程

一、複習導入

1、出示生字，學生認讀並組詞。

2、分組讀課文，檢查課文背誦情況。

二、指導書寫

1、仔細觀察田字格，在小組裏討論一下，怎麼在田字格里寫好這幾個生字。哪個字需要老師幫忙。

2、小組討論，學寫生字

3、班級交流，注意：

⑴ “雷”和“需”的雨字頭寫法，要寬而扁。

⑵ 中間一行都是走之底的字，寫好“迷”的“點”。

⑶ 師適時板書“需”和“迷”。

4、其餘4個字由生自行觀察，臨摹。

三、講評

四、課堂小結

根據學生書寫情況進行總結。

五、佈置作業

把本課生字在仿影本上認真書寫完成。