秋天的圖畫的教學設計範例
學習目標
1.會認8個生字;會寫4個字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。
3.用自己喜歡的方式來表現秋天。
學習過程
一、激趣導入 ,引出學習任務
1.出示課件:秋天到了。
2.説一説,你看到了什麼?
3.多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優美的解説詞好不好?
4.(在大屏幕出示全文,揭示課題)我們先認識一下“圖”。
5.想要配好音,我們得到哪幾點呢?(讀懂課文,把課文讀得有感情。)
二、初讀課文,自主識字、寫字
1.自由朗讀課文。
2.同桌拿出字卡,互相交流識記生字的方法,擴詞説句。
3.小組長可以用遊戲的方式檢查本組同學識字情況。
4.師抽讀字卡,全班學生搶讀。(師隨機指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。)?
5.生字認得這麼棒,相信大家的字一定寫得更漂亮!(課件出示“波、浪、燈、作”)我們今天要寫的這四個字全都是左右結構的字,並且都是左窄右寬。請看老師寫一遍。(師一邊寫,一邊提醒每個字需要注意的地方。)?
6.擺好姿勢,大家也來把每個字描一遍,寫一遍吧!
7.展示學生寫的字,師生、生生互相評價。
三、精讀課文,領會感悟
1.用自己喜歡的方式再來讀讀課文,把句子讀通順。
2.結合課文插圖,在小組裏用自己的話説説秋天的圖畫是怎樣的??
3.各小組推選代表彙報,其他同學補充發言。
4.這麼美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的`“小竅門”:一邊讀,一邊想,把文字在腦子裏變成美麗的畫面。
(1)師範讀、生自由練讀、指名讀,評價後再讀。
(2)能不能加上動作讀一讀?快想想,加上什麼動作呢??
指名學生加動作讀。(指導學生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。)
5.大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創造出來的??
6.生:勤勞的人們。對勤勞的人們你們想説些什麼?
7.“秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫。”“誰使秋天這樣美麗?”這兩句話讀時要注意什麼呢?
指導學生讀出秋天來了,人們喜悦的心情以及問號的語氣。
8.有感情地朗讀全文。
四、背誦課文,積累語言
1.我們已經把課文讀得很有感情了,能不能給畫面配音了?(生:能)老師卻發現一個問題,我們要一邊看畫面,一邊讀課文,影響我們的感情發揮,怎麼辦呢?(生:把課文背下來)
2.趕緊把課文背下來吧!建議大家:一邊背,一邊加動作,背得會更快。
五、感情朗讀,完成配音
六、拓展延伸
1.除了課文中介紹的這幾種景物,在秋天這個金色的季節,我們還能看到什麼,收穫什麼呢??
2.生回答後,出示:“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》,引導學生讀一讀,感受秋天的美好。
六、佈置實踐活動
1.作者喜歡秋天,因此寫了這篇優美的課文。現在這個機會也擺在我們面前,你想怎麼表現對秋天的喜愛之情呢?(生:我想畫一幅畫;我想撿一些落葉來做貼畫;我想寫一首詩……)
2.下節課我們一起辦個小小的“我愛秋天”的展覽會吧!
本課的教學設計着力突出了以下三個要點:
1.強調以學生為主體的理念,引導學生主動探究。上課伊始,通過課件的出示,引出給畫面配音朗讀的任務,為學生創設學習情境,激發學生主動讀書的積極性。
2.強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學會讀,同時珍視學生獨特的感受。
3.積極引導學生採用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定,教學方法的選擇,評價方法的選擇,都注意有助於這種學習方式形成的設計。另外,在引導學生進行學法探究方面,突出了讀文想像的方法指導。
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