有關教學設計方案模板彙編5篇

為了確保工作或事情順利進行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的教學設計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

教學目標 ：

1、讀課文、弄懂課後題1。

2、懂得遇到問題，不能光聽別人説，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋求問題的答案。

3、能聯繫上下文，弄懂下面幾個詞語：為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。

教學重點、難點：理解媽媽説的話。

教具準備：投影片

教學時間：第二課時

教學過程 ：

一、故事導入 ，略知一、二段

1、師講故事的開頭(即裸文一、二段)，然後提問：同學們，故事講到這兒，你覺得小馬怎樣?為什麼?

生：我覺得它很懂事，因為它懂得幫媽媽做事。

生：我認為它是個聽話的孩子。因為它一聽説能幫媽媽做事，就很高興。

二、抓中心句

生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河?它是聽了媽媽説的哪句話才下決心過河?用“～～～”畫出來，並説説這句話的意思。

三、聯繫上下文，理解中心詞

1、(出示投影片)，抽學生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學生邊聽邊思考下面幾個問題：

A、媽媽所説的“別人”在課文中指誰?

B、“別人”都是怎麼説的?用“=”畫出來，想一想，它們説的話對嗎?

C、從哪些句子可以看出小馬光聽別人説，自己不動腦筋?用“一一”畫出來。

2、小組討論，師巡視指導。

3、交流討論結果

A、學生答了1、2問後，發散：這時候，如果你是小馬，聽了老牛和松鼠的話，你會怎麼辦?

生：我會想一想它們誰説的話有道理。

生：我會自己去試一試。

B、學生答第3問，並抓重點詞“立刻”、“連忙”。

四、讀最後一段，體會中心句

1、聽了媽媽的話，小馬是怎麼做的?它實踐的結果是什麼?

2、(出示投影片)看圖説説為什麼説河水既不像老牛説的那樣淺，也不像松鼠説的那樣深?

3、你從老馬的話中想到了什麼?

生爭論：媽媽的話一定是對的。

生：我想今後我不論遇到什麼困難，我要多動腦筋想辦法。

生：我會親自動手去做一做。

生：我會去做試驗，找到解決辦法。

五、總結，延伸中心句

在今後的生活中，如果你遇到困難，你會怎樣做?

六、續編故事

1、師講故事的開頭：過了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來找老馬，説自己家被水淹了，老馬聽了十分着急，對小馬説：”孩子，你先給外婆送點東西吧。”小馬馱起面飛快地向外婆家跑去。跑着跑着，一條大河擋住了去路。

2、請同學們幫小馬想辦法，把這個故事編完整。

教學設計方案 篇2

教學目標：

1．初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術的神奇；

2．能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準字音；

3．認識15個生字，會正確書寫“衣、變”兩個生字。

教學重、難點：

認識15個生字、會正確書寫“衣、變”兩個生字。

教具準備：

課件、生字卡片、錄相、圖片。

教學過程：

一、激情導入

1．同學們，你們喜歡看魔術嗎？你們見過魔術師會變哪些魔術呀？

2．今天，我們也特意請來了一位魔術師，這位魔術師就是“冬天”。

這節課來學習一篇課文，題目就叫《冬天是個魔術師》。

3．揭示課題。

板書：冬天是個魔術師。留意“冬”這個字的寫法。

4．齊讀課題。

二、初讀課文

1．讓我們走近冬天去看一看吧！

播放錄相（冬天的景色錄相片）

2．你們剛才看到了什麼？

（學生根據錄相的內容回答出冬天的景色特點。）

3．範讀全文。

4．聽了老師讀課文，你彷彿又看到了什麼？

根據學生回答，出示相應圖片：雪花白雪小朋友們

5．學生自己讀課文，遇到不認識的字畫下來。

6．聽丁丁讀課文，做好指讀姿勢，當遇到做標記的字要仔細聽。

7．想一想，你平日都愛用哪種識字方法？（問老師，問同學，看拼音，聯繫上文猜讀。）

8．請同學們選擇你們常用的識字方法，學習不認識的字。

9．2人一組互相讀課文。

三、學習課文，隨文識字。

1.冬天這個魔術師都變出了哪些魔術？快來讀讀吧！

課件出示課文第1、4自然段。

（1）學生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。

（2）指名讀。

（3）誰願意讀給大家聽一聽？

（4）詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認識他們嗎？

都來讀讀吧！（課件）

冬天、魔術師、青蛙、刺蝟、熊、蛇

圍巾、棉衣、手套、衣櫃、跑出來、街上、變胖

（5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現在你們還認識他們嗎？

誰再來讀讀？

引發：魔術師一變，誰都不見了？它們去哪了兒？（冬眠）

都有誰又跑出來了，它們來幹什麼？

2．人們穿上厚厚的衣服，來到街上，他們又看到了魔術師變魔術了。

快讀讀課文第2、3自然段。

（1）學生自由讀第2、第3自然段。

（2）這裏又跑來一些詞寶寶，誰認識，就搶答出來。

課件出示：滿天、飄起、雪花、一會兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子

指導讀音：

yīhuìerbōli 一會兒玻璃

（1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！

（2）人們都看到什麼了？

（引導學生根據課文第2、3自然段內容回答。）

3．認生字。

（1）看課文中的認字表，兩人互查，如果對了畫“√”。

（2）學生選自己認識的字教大家讀。

（3）搶讀。

（4）引導學生探究：“地”應該怎樣讀？（d@），在課文中應讀什麼音？找出來再讀一讀。

課件演示：他“呼”地（de）一吹。“地”是個多音字。

四、鞏固識字

1．讓我們來做個猜字遊戲吧！

一個同學上來，矇住眼，老師向全班指定一個字，全體學生默記在心，矇住眼的學生來猜字。

猜字遊戲進行時，老師重點指導下面幾個字。

（1）巾、色：誰能給這個字組個詞？（毛巾、紗巾、紅領巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）

（2）凍：這個字是誰和誰組成的？

（3）地：讓我們再找出和它長得像的朋友。（地——他、她）

（4）衣、變：看到這個字，你想提醒大傢什麼？

（5）冬、凍：我們學過哪些和它讀音一樣的朋友？（冬—東、凍—動）

2．指導書寫：（課件演示：衣、是、變、凍）

（1）學生認讀。

（2）觀察：你們認為哪個字難寫？（學生任選）

（3）指導書寫，演示筆順。

一遍：請看清字的筆順。

二遍：請認真看每一筆的書寫位置。

（4）書空。

（5）在本上練習書寫。

五、迴歸整體，再次鞏固。

1．看冬爺爺將生字寶寶們變到哪裏去了？都回到課文中去了。

大家可真高興，讓我們帶着高興的心情讀一讀課文吧！

你們想用什麼方式來讀？

2．你們還想看魔術師的表演嗎？冬天還會變那些魔術？

六、總結

1．聽了大家的發言，你們想説些什麼？

（冬天的魔術真多呀！冬天的魔術真好看呀！冬天的景色真美呀！）

2．課件演示：冬天的本領真大呀！

3．老師範讀。學生齊讀這句話。

教學設計方案 篇3

一、教學目標

1、知識與能力

（1）瞭解蒲松齡及其《聊齋志異》。

（2）積累文言詞彙：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等

（3）理清情節結構，體會其中藴含的道理。

（4）揣摩動作描寫和心理描寫，學習在敍事基礎上發表議論的寫法。

2、過程與方法

（1）讓學生在充滿情趣的氛圍中進入課文。

（2）通過討論探究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適時點撥。

（3）通過學生表演表達自己對課文的理解。

3、情感態度與價值觀

（1）體會屠户內心世界的變化過程。

（2）學會勇敢機智地與邪惡勢力作鬥爭。

二、教學重難點

重點：積累詞彙，理解文意，體會道理。

難點：怎樣理解文章的主旨。

三、課型及課時：閲讀探究型 一課時。

四、教學準備

佈置學生做好充分預習：讀準字音，讀順句讀，發現疑難問題，回憶鞏固作者及作品。

五、教學過程

（一）設置情境，導入 新課。

由學生説帶“狼”字的成語。然後談起狼的本性順勢導入 。

（二）回憶鞏固作者。

蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著名文學家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇 異的故事。

（三）檢查預習

1、檢查朗讀情況：學生齊讀課文。（讀準字音，讀準句讀）

2、檢查字詞句疏通情況：（以考查的形式進行）

3、讓學生口譯進一步發現疑難問題。（小組解決或向老師提出）

（四）自由朗讀，整體感知：

1、用一句話概括本文敍述怎樣的一個故事，並能説出故事發生的時間、地點、矛盾雙方、故事的開端。（準備搶答）

2、理清情節

（屠户）遇狼——懼狼——御狼——斃狼

（五）變換角度，讀評故事。

1、揣摩屠夫當時的心理和狼當時的心態。

屠夫天晚回家，從遇狼到最後把狼殺掉，他當時心理是如何變化的，而狼當時的心態又是如何？請同學們展開豐富想象，用生動的語言加以描述，然後自選角色（四人小組，其中一人用客觀敍述的語氣旁白屠夫的行動）作形象表演。

【老師提示】要扣住幾個主要情節：

屠夫：遇狼——懼狼——御狼——斃狼

狼：綴行甚遠——並驅如故——眈眈相向——假寐誘敵，挖掘出狼的性格。

（教師點評，師生共同分析屠夫和狼的.形象）

屠夫：機智、勇敢、警覺、善於鬥爭。

狼：貪婪、兇狠、狡詐。

2、悟讀：明主旨，談感受。

【思考】你讀了這個故事有什麼感悟？（引導學生從不同角度、不同側面去談。學生暢談之後，教師點評、小結。）

【作業 】請結合圖片適當想像，將此文改寫成一篇白話故事。注意環境、神態、動作、心理描寫。

【板書設計 】

狼

情節：遇狼、懼狼、御狼、殺狼

屠夫：機智、勇敢

惡狼：貪婪、兇狠、狡詐

寓意：對惡勢力要敢於鬥爭、善於鬥爭

教學設計方案 篇4

教學內容：

九年義務教育六年制國小數學第四冊第62—63頁的例1、例2及第64頁“做一做”的習題，練習十七的第1—4題。

教學目的：

1、認識鐘面及時間單位“時”、“分”，初步體會“時”、“分”的實際意義，理解1時=60分。

2、結合具體的生活情景，學會認讀鐘面上的時刻。

3、培養學生的觀察、分析、比較能力，培養學生的時間觀念。

教學重、難點：

讀寫幾時幾分的時刻。

教具準備：課件一套，學生每人準備1個鐘面模型。

教學過程：

一、創設情境導入新課課件出示《大風車》節目畫面。

師：小朋友們，請看大屏幕，這是你們最喜歡看的什麼節目來了？有誰知道這節目是在下午什麼時候播放？隨着學生的回答點擊出現時刻下午6：10，晚上7：00中央電視台播放什麼節目？有誰願告訴老師你什麼時候起牀，什麼時候睡覺？（電腦分別顯示時刻）看來，時間和我們的生活、學習關係十分密切。而鐘錶可以告訴人們時間），幫助我們利用好時間，今天我們就一起來學習時間的有關知識。板書課題：時、分的認識，生齊讀課題。

師：讀了課題，你們想知道什麼？（讓學生充分發言）

二、探究新知

1、認識鐘面（電腦出示一個鐘面）

（1）學生看書自學，觀察鐘面上有些什麼？（自主探索、小組討論）

（2）彙報交流，課件演示並填空。

①鐘面上有 針、 針、 針。

②鐘面上有 個數字，按從1—12順時針方向排列（點擊順時針方向）。有 個大格、 個小格，並演示時針分針的走動方向。

③分針走1小格是 分，走1大格是 分，走1圈是 分。 ④時針走1大格是 分，時針走1大格，分針正好走 圈。

2、認識時、分

（1）認識“分”

①觀察分針

師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。

②體會1分有多長。學生分別做口算題、寫生字、拍皮球、踢毽子、跳繩。老師計時。

師：你用1分鐘做些什麼？讓孩子們説出自己1分鐘做的事。其實1分鐘能幹很多事情，老師讓你們蒐集資料的，誰願意把你搜集到的知識告訴大家？學生充分發言後，然後老師將自己蒐集到的知識出示在屏幕上：銀行點鈔機每分鐘點1500張人民幣，汽車廠每分鐘生產一輛汽車，中央電視台播音員每分鐘播180個字。

師：1分鐘很短，充分用好它卻能做很多事情，所以我們要珍惜每一分鐘。

（2） 認識“時”，知道時、分的關係

師：時針是用來表示“時”的，時針走一大格的時間是1時。

① 分針走1圈是60分，觀察時針有什麼變化？課件演示。

師：時針走一大格（從一個數到下一個數）的時間是1時，板書 1時。

② 1時和60分有什麼關係？隨着孩子們的回答板書1時=60分。

③ 1時有多長

一節課 分，課間休息 分，再加 分就是1小時。

（3）完成練習十九第3題，比較各種動物每天睡眠時間的長短。（設計成動畫形式，在屏幕上完成）

3、時刻的讀寫

（1）讀寫整時的

① 讓學生嘗試説出下列鐘面的時刻。（電腦出示）

② 隨着學生的回答，用讀法、寫法將時刻點擊出來。

③ 引導學生觀察比較，得出整時的相同點和不同點，從而得出認識整時方法。（分針指着12、時針指着幾就是幾時）

④ 練習：學生在鐘面上撥出7時、9時、12時、6時。

（2）讀寫幾時幾分的（課件演示）

① 從1：00—1：15，現在是1時還是1時多，為什麼？（因為分針不在12上，）時針有什麼變化？（先看時針走過數幾就是幾時多。）

② 到底多多少分呢？（再看分針從12起走了多少格，算出多少分）

③ 老師撥出9時多，小組討論：撥的是不是9時多？多多少？該怎麼看？全班交流。

④ 説出下列鐘面所表示的時刻，（屏幕顯示）主要練習幾點差幾分的和幾點多幾分的。

⑤ 師生共同歸納認識幾時幾分的方法。

⑥ 操作：老師報時，學生在鐘面上撥出。有意練習幾點多幾分和幾點差幾分的

三、鞏固練習

1、在春暖花開的季節，老師帶孩子們出去旅遊，到達目的地的時間顯示在課件的鐘面上，請小朋友們分別讀寫出來。

2、遊戲：小小郵遞員

動物王國裏有許多的小動物，可它們的時間安排各有千秋，下面請小朋友們拿着手上的“時間的寫法”卡片，投遞到相應的小動物的“時間的讀法”卡片的信箱裏裏。小朋友們，誰最最棒，出發吧。

四、總結：

這節課我們學習了哪些知識？你有什麼收穫？

五、課外作業：

小朋友們，回家用一張硬紙殼、水彩筆、兩小張條形紙（時針、分針）、一個按扣作一個鐘面模型。

要求：鐘面美觀、數字清晰，時針、分針可以活動，形狀、顏色、自己設計。。

教學設計方案 篇5

　　一、 學習目標：

1 認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導，悄然，竟然，靈性，經歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語。

2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦後三個自然段。摘錄、積累好詞佳句。

3 理解含義深刻的句子，揣摩其中藴含深意。

4 體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　二、學習重難點：

本文教學的重難點是引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，並自主發現、總結體會句子含義的方法。

　　三、學習過程：

　　第一課時

　　一、 交流資料，分享信息：

1 小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己收集到的熱愛生命的有關資料。

2 全般交流：小組推薦代表彙報本組同學蒐集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事蹟，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

　　二、 激情導入，感知課文：

1 教師導入：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對於我們每個人來説，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創造一個屬於自己的春天。

（板書：觸摸春天）

2 由題設問：初次看到這個課題時，你想到什麼？讀過課文之後，你又產生了什麼新的想法？

3 學生交流。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前後的感受。

　　三、 自主讀文，識寫生字：

1 自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2 同桌對讀課文，互相指正、評價。

3 自學生字，並在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。

4 教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。

　　四、 再讀課文，自讀自悟：

1 用較快的速度再次閲讀課文，想一想課文主要寫了什麼？請同學試着説一説文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2 默讀課文，邊讀邊標註出自己不懂的問題，尋找學習夥伴幫助解疑。

3 全班交流解決疑難問題。

　　五、 合作研讀，領悟語句：

1 文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學們聯繫上下文或自己的生活實際來理解，請天下們再來找一找，畫一畫、想一想，然後與小組內的同學談一談自己的理解。

2 請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然後説一説自己的感悟和體會。

3 指導學生反覆品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。

　　第二課時

　　一、品評人物，深化認識：

1同學們已經多次閲讀了這篇課文，説一説通過仔細閲讀，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者説一説 你覺得安靜是一個怎樣的孩子？

2在小組討論的基礎上組織全班交流。

　　二、品讀欣賞，背誦積累：

1蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學們來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現出來。

2請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。

3把喜歡的段落背下來。

　　三、拓展月的，昇華情感：

1可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾説：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”下面請同學們自讀‘閲讀鏈界“中的內容。

2全般交流：“我”林裏發現了什麼，是怎樣發現的。“我”為什麼回有這樣的發現。

3請全班談一談對海倫?凱勒的認識和了解。

　　四、 佈置作業，課後延伸：

1從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

2課下閲讀《假如給我三天光明》，寫出讀後感想。

3按照課後學習夥伴的提示，蒐集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。