質樸有效的語文課堂

10月16日 星期三 晴

上午，交換分組研討交流（換出6位，換入6位，呵呵，很科學的方法呵），新換入我們組的六位校長分別來自天津、青海、山東、陝西、重慶、安徽六個省（市、區）。由於市藝術節在即，學校朗誦詞急着定稿，我帶着電腦來到討論教室，邊學習音樂組長曹美女發給我的《奎文紅領巾·暢想中國夢》，邊遵囑咐擬寫其中的“第二篇章：師生家長齊心共築奎文夢”，一心很難兩用呵，這邊精彩的校長髮言、探討，只聽了個大概，中午又在網上進行了一些搜索瞭解，發現校長中藏龍卧虎，大家都太謙虛了：天津市濱海新區塘沽上海道國小劉穎校長，特級教師，天津市中國小"未來教育家奠基工程"首批培養對象，濱海新區正在實施名校帶動工程，她們校園不大，但很精緻，設備一流，佔地面積6481平方米，卻容納學生1300餘人。

山東青島開發區嘉陵江路第一國小薛洪赤校長談他們學校為了提煉學校辦學思想，請教了不少的專家、名校長。陝西西安新知國小劉嵐校長，也是一位特級教師，西安市學術帶頭人，談她們是一所能看見西安古城牆的、校園環境幽雅、文化氣息濃郁、師資力量雄厚、教學設備一流、高起點、現代化的全日制民辦學校，引發大家對民辦學校師資隊伍建設的一陣熱烈交流。

重慶市武隆縣實驗國小周建鴻校長談他們超大規模的學校：佔地40畝，學生5000餘人，自2009年9月申報重慶市“國小書法特色教育研究”課題以來，以書法教育為突破口，嚴格堅持實施“112”工程（即一週練一頁鋼筆字，一天練一板粉筆字，一天練兩頁毛筆字），堅持教學時間、校本教材、訓練重點、質量監管的“四落實”制度，先後被命名為重慶市書法實驗學校、書法特色學校、書法示範學校。校長班還有一位特別學員--來自安徽省合肥市包河區教育體育局的教研室主任李瓊主任，她介紹了一下她們整個區的基本概況。

下午，又是一場啟迪心智、發人深省的思想洗禮，美麗的、聰慧的.、睿智的、低調平和淡定又熱情的博士生導師張東嬌教授（女同胞哦），為我們傳授《提升校長領導力的行動策略》。張教授真可謂滔滔不絕，我們一個個卻聽得津津有味（其語速快得非一般人能比，可見其思維的極其流暢與活躍）。

張教授的整場講座，隨時會生動地描繪出她深入80多所中國小做校園文化指導的一個個鮮活案例和故事，精深的理論一旦聯繫着中國小實際，是那麼的深入淺出，那麼的富於魅力。簡潔的三句話--“領導者至關重要，領導不是天生的，領導力是可提升的”課堂開始；分析領導力的構成（職務權力與非職權影響力），職權不是自己可控的，但非職權的影響力（個人品質、能力、知識、遠見、溝通力、號召力……）是可以提升的。

怎樣着眼於非職權影響力因素來提升校長的領導力呢？張教授細細帶着我們一一剖析校長的“五項任務”（以身作則--自我領導好了才能領導好他人；共啟願景--校長能想多遠學校才能走多遠；挑戰現狀--不能經常固守習慣的心智和行為模式；使眾人行--合作協力才能團隊高效前行；激勵人心--激活、激發、激勵促每個人心隨行動）“十種能力”（説理念--理念定位和表達力；做榜樣--榜樣示範行動力；談願景--願景描繪力；傳願景--願景感召力；獵時機--尋找機會能力；敢探索--冒險力和心理承受力；促團結--團隊協作力；助他人--壯大別人的支持力；善認可--承認他人能力和貢獻；慶勝利--感受界限和節奏的能力）。

一個個提升校長領導力的行動策略就藴藏於這“五項任務”“十項能力”的解讀剖析之中：如用照鏡子的方式自我診斷“我像哪種動物？”（獅子、孔雀、貓頭鷹、考拉熊、變色龍哪種類型為主）。經常進行“精神體操”，學會冥思苦想，把10%的時間貢獻給自己的精神生活，每天問自己：我今天做了什麼，感受是什麼，有效率嗎，快樂滿足嗎，內心世界充實嗎？“模仿導師”：最尊敬的人是誰，其言行價值自己如何體現？“回顧關鍵事件”，畫自己的生命線。“演講有力”：簡短會議，控制時間，控制頻次，充分授權給下屬主持召開主管工作會議。“學校事務流程圖”全體研討：哪些疏漏，哪些無效？“現代建議制度”，從“小點子”獎勵開始。“加法策略鯨魚哲學”，永遠關注和強化正確的事情。……最後，教授總結：校長是用腦、用手和用心一起工作的專業。

當您提升了領導力，您的學校就是“威武之師”，您自然就是“威武之獅”了。