淺談語文有效課堂的營造
有效性是課堂教學的命脈。營造有效課堂是我孜孜的追求。隨着教改的不斷深入,理念的更新,什麼樣的語文課堂才是有效的?值得思考。有些傳統的、經典的東西是不能丟掉的。
作為教師不能把成績作為衡量課堂教學成功的唯一標準,應該重視“人”的培養。忽視對學生道德的塑造,課堂是無效的;培養對社會有用的人,這樣的課堂才是有效的。怎樣營造有效的語文課堂呢?就自己的教學實踐,略談點滴感悟:
一、尊師守紀是營造語文有效課堂的`前提和保證
常言道:“沒有規矩,不成方圓。”語文課堂應首先狠抓尊師守紀,不應把它看做老生常談,有序的課堂才是有效的。我在課堂上很注重一些細節,比如學生保持正確的坐姿、讀書的姿勢、舉手的姿勢、寫字的姿勢,課桌凳擺放整齊,聽課要全神貫注,不做小動作等。我們雖提倡師生平等,但不是絕對平等,只是人格上的平等,應有長幼之分。雖沒有尊卑,但應有高下之別。
二、激情引趣、開闊視野是營造語文有效課堂的原動力
語文課堂具有開放性,教師不能照本宣科。情趣永遠是震撼學生心靈的原動力。我認為情和趣有着極為密切的關係,有情才能引趣,有趣才能動情。
“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”興趣是推動學生參與學習的內驅力之一,是維持教學順利進行的紐帶。激發興趣,能提高學生的學習主動性、積極性。在新課前我會用不同的方式創設有趣的情境,課中設計有趣的問題、運用煽情的語言,課後與學生繼續探討交流,意境再現,感悟提升。
三、訓練、測試、分析是對營造語文有效課堂的驗證和補充
完成語文教學的基本任務,單靠“講析”是不行的,必須通過適當的“訓練、測試”。學生才能各異,都渴望成功。成功的標準應是多方位的。測試不僅是考成績,也是考人格。我常戲謔地説:“分數高的不一定是好學生,分數低的不一定是壞學生。”考出學生的誠實、守信、毅力、守紀、良好習慣等。找出不足,揚長避短,培養學生的耐挫力,更好地適應社會。使學生從訓練測試中得到成功的體驗和快樂。
可見,有效教學是課改的一大追求,是語文教學的永恆主題。實現有效備課、有效上課、有效作業,讓教師能教、善教,學生會學、樂學,使知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀之間協調發展。實現師生共同發展。當然,我並不是逆潮流而反對課改的人,我認為務實也很重要。傳統中的經典是永遠不會過時的,是營造語文有效課堂的源頭活水。
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