《信息安全》的教學設計範文

一、設計思想

1、在現在社會中，信息無處不在，特別是網絡時代的到來，給我們的生活、工作、學習帶來了極大的方便，但同時也面臨着一個更為嚴重的信息安全問題。因此，如何安全規範地進行信息活動，預防計算機病毒，防止利用計算機進行犯罪，以確保信息安全，這是信息活動過程中必須引起足夠重視的問題。

2. 高一計算機基礎中提出青少年要樹立安全的信息意識，學會病毒防範、瞭解信息保護的基本方法；瞭解計算機犯罪的危害性，養成安全的信息活動習慣。讓學生能夠合法安全的利用計算機進行信息交流。

二、教材分析

1、要求學生了解計算機病毒防治的基本知識。

2、此節內容在計算機安排在職高基礎教學中的計算機維護知識中，因為計算機病毒對計算機的正常運行帶來很大的影響，所以讓以前對病毒沒有足夠認識的學生來説，學習這節是至關重要的。

三、學生情況分析

1、 國中學習過信息技術，學生對計算機有一定的瞭解。

2、 具備了一些信息收集、處理、表達能力。

3、 會利用網絡進行資料的查詢。

4、 對計算機病毒，信息安全還沒有足夠的重視。

四、學習目標:

1、知識與技能

以冰河木馬病毒為例瞭解病毒傳播的途徑及其破壞性；

瞭解常見的幾種“毒王”級病毒的來源及破壞性；

經過討論懂得怎樣進行病毒防範;

通過案例瞭解計算機犯罪的危害，增強法律意識；

課餘利用網絡去尋求解決問題的方法。

2、情感態度與價值觀

教育學生在互聯網上從事信息交流時一定要高度重視信息安全問題，並懂得一定的

防範措施，對各種病毒要高度重視，要從自己做起，自覺的養成信息安全習慣，不能做有害社會和他人的事情。

五、學習方式

任務驅動，案例學習，小組討論，自主探究方式。

六、重難點：

重點：讓學生掌握計算機病毒的特點，計算機病毒的防治

難點：常見的計算機病毒感染後計算機顯現的特點

七、課前準備

1、準備好帶了看看啊. 我最近照的照片~ 才掃描到網上的信息的窗口

2、網絡暢通的多媒體教室；

八、教學過程:

1、情景導入

給學生展示上網時收到的一條留言信息：看看啊. 我最近照的.照片~ 才掃描到網上的。看看我是不是變了樣? 請同學們幫老師拿個決定，要不要打開看看。

生：學生根據自己的習慣回答老師:自己一般會做出怎樣的選擇。 （想看的同學舉手） 製造懸念，引起學生興趣，調動學生參與，同時也是對學生做個關於信息安全意識的調查。

2、演示木馬的危害

在上課之前讓學生完成下面兩件事情：

（1）點擊“開始”——“程序”——“Symantec clint security”——“客户端”—— 點擊“配置”，將“啟用文件實時防護”前的勾去掉。

（2）到學校網站下載該條，並下載到自己的電腦裏。看學生是不是會去點擊，如果是趕快打開看的同學是沒有任何信息安全意識的。教師在講台用冰河軟件搜索剛剛打開了“視頻”文件的同學，並隨意挑一個演示，此時學生的C,D,E全部暴露在老師電腦前,老師可調出學生正在操作的任何屏幕？

老師演示

讓學生親身體驗病毒的危害,知道上網沒有高度的安全意識將會導致怎樣嚴重的後果。 簡單講解木馬病毒攻擊的過程：動聽的語言誘騙對方運行木馬文件，從而達到入侵的目的。

學生聽講，觀看,激發學生學習慾望，讓學生對特洛伊木馬的入侵有更深層次的認識。 分組合作學習

教師分配任務：按事先分好的小組為單位，根據教師屏幕展示的方法，自行使用特洛伊木馬進行攻擊，教師巡視指導，調控課堂氣氛。

小組為單位，瞭解木馬入侵的過程和破壞性。

讓學生動手，學生可學習到特洛伊木馬種植的常見方法，為後面學習預防木馬入侵做好知識準備。

3、進一步介紹幾種“毒王”級的病毒。

⑴典型的病毒如CIH病毒的介紹。⑵dad（聖誕節病毒）。⑶木馬病毒、黑客病毒（引導學生正面理解：病毒給我們的計算機帶來如此多的麻煩，而很多製造病毒的電腦天才通常是一不小心，釀成大禍。）

4、學生討論

針對網上存在這麼多的安全隱患，想想我們應該怎樣做,看看《全國人大常委會關於維護互聯網安全的決定》選擇與自己學習生活最密切的方面談談我們不要去做。小組討論，將討論結果記錄下來，討論完後，將討論的結果在全班展示，講講大家討論後一致認同的結果。學生討論在互聯網上應該做什麼和不應該做什麼？

5、教師總結

九、知識結構或板書設計

十、作業：

通過網絡查看目前流行病毒對計算機造成的影響。