《收玉米》信息化一年級教學設計

教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。下面是應屆畢業生小編為大家編輯整理的《收玉米》信息化教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　一、教材分析

本節課是在學生掌握整十數加減整十數、兩位數加減一位數和兩位數加兩位數豎式計算的基礎上進行教學的。教材中提供笑笑和淘氣收玉米的情境，目的是從中引出兩個數減法的數學問題，讓學生根據已有的知識經驗和生活背景嘗試列式計算，並在積極參與數學學習活動中探索交流兩位數減兩位數的不同的計算方法，充分體現出算法多樣化和學生為主體的思想。

　二、學生分析

學生已經理解並掌握了兩位數加兩位數(不進位)的算理與算法，同時對於20以內的不退位減法計算也比較熟練，因此本節課通過知識的遷移，自然而然地將上節課探究的思想應用到本節課學習當中，學生可以通過自主探究掌握本節課的內容。

　三、教學目標

1.在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。

2.探索並掌握兩位數減兩位數(不退位)減法的.計算方法。

3.學會用豎式進行減法運算，明白算理，相同數位才能直接相減。初步學會應用減法解決生活中的簡單問題，感受減法與日常生活的密切聯繫。

　四、教學環境

□簡易多媒體教學環境 √□交互式多媒體教學環境 □網絡多媒體環境教學環境 □移動學習 □其他

　　五、信息技術應用思路

(突出三個方面：使用哪些技術?在哪些教學環節如何使用這些技術?使用這些技術的預期效果是?)200字

1.本節課利用了電腦、PPT、攝像機、圖片和音頻文件等技術。

2.課件出示主題圖：淘氣和笑笑來到玉米地裏準備收玉米，引導學生從這幅情境圖中找到數學信息。根據這些數學信息，引導學生提出問題，由課件出示問題。利用課件出示減

法的計算方法，體現算法多樣化。多媒體課件出示練習題，直觀形象的讓學生進行訓練。3.給課堂帶來了一股新鮮的空氣，精美的多媒體課件，大量的素材圖片或動畫，給同學們以視覺享受，滲透了美感教育，使學生更直接形象地接觸到所學知識，促進他們接受知識的興趣，更好地理解知識，在學習中獲得更多成功。

　六、教學流程設計(可加行)

教學環節

(如：導入、講授、複習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構) 教師活動 學生活動 信息技術支持(資源、方法、手段等)

一、情境導入

1.出示主題圖：淘氣和笑笑來到玉米地裏收玉米。

2.引導學生找出數學信息?

3.根據這些數學信息你能提出什麼問題?會解答嗎?

1.學生觀察主題圖理解圖意。

2.找出數學信息：淘氣收了57個玉米，笑笑收了42個玉米。

3.提出數學問題：笑笑比淘氣少收了多少個玉米? 電腦出示主題圖 、數學信息和問題。

二、探究新知

1.解決問題：

笑笑比淘氣少收了多少個玉米?這個問題用什麼方法計算，算式是什麼呢?

57-42=?

2.你知道57-42的結果是多少嗎?(多請幾個學生來説，只説答案)

3.與你的同桌互相當當小老師，看看你説的方法他能不能聽明白?

A.撥一撥

誰來説説你是怎樣撥的?(全班跟着老師一起撥珠)

B.算一算

1.怎樣算出57+42=?

A:57-40=17 17-2=15

B：50-40=10 7-2=5 10+5=15

教師巡視。

C、豎式計算方法.

1.學生自主探索.

2.請學生到展示台演示：先撥57，57中的5表示有5個十，所以十位撥5，7表示7個一，所以在個位撥7;再撥42，十位撥 4，個位撥2。

3.學生嘗試口算。

4.學生練習豎式計算。 1.展示小組的計算方法

2.課件出示小結：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

三、鞏固練習

1.用豎式計算下面各題。

2.你能用今天學的知識解決生活中的簡單問題嗎? 1.學生自主練習。

2.學生嘗試列式計算. 1.電腦出示出示58頁第2、第5題。、2.交互式多媒體展示學生作業。

四、總結評價

這節課學習了什麼新知識，有什麼收穫? 學生談收穫：相同數位對齊，個位上的數減去個位上的數，十位上的數減去十位上的數，。 電腦出示豎式計算方法。

　七、教學特色

(如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養的設計，教與學方式的創新等)200字左右

這節課，我是圍繞“培養學習習慣 發展學生學習能力”這一主題進行教學的，主要發揮學生已有知識的基礎作用，通過知識遷移，引導學生自我完成兩位數減兩位數的探究、方法的總結，在初步經歷"觀察、嘗試、交流、"等數學活動中形成相關的活動經驗，體驗數學收穫的幸福。在課堂上，我力求創建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，在培養學習習慣，發展學習能力的同時讓學生學得輕鬆愉快、紮實有效。

1.注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。

在課堂中，我放手讓學生自主探索兩位數減兩位數的計算方法。主動、自主的獲取新知,激發了學生學習的主動性,充分發揮了主導、主體作用。

2.創設情境，營造數學的趣味性。

3.採取多種方式，幫助學生理解算理，掌握計算方法。

4.精心設計課堂練習，體現層次性。

總之，正如我在課堂結語所説："學習是快樂的事，學會了更是幸福的事"，我會繼續努力充實自己，讓學生成為一個既快樂又幸福的學生。