《身臨其境話信息》教案設計

　　教學目標：

1、通過閲讀課本和參與“你做我猜”、“小小傳令兵”、“超市一角”三個活動，對信息、信息處理、信息技術形成一定的感性認識，並初步理解相關的概念；

2、熟悉簡單的觀察、收集、處理信息的方法和技能；感受信息處理與信息技術與日常學習與生活的緊密聯繫；

　　習慣目標：

培養學生認真聽講、積極合作、共同探討的習慣

　　重點和難點：

瞭解“信息”、“信息處理”、“信息技術”的基本概念；

　　教學過程：

　　一、質疑導入，激發興趣

師：同學們，我們學習信息技術已經兩個學年了，那麼老師想問大家一些問題，到底什麼是信息？到底什麼是信息技術呢？

我們這節課就乘坐“信息快車”進入我們這節課的主題“身臨其境話信息”，瞭解什麼是“信息”、“信息處理”、“信息技術”

【設計意圖：從學生熟悉的現象入手，開門見出的呈現本節課的難點，讓學生感覺到每天都熟悉的東西卻是那麼的陌生，從而激發他們的求知慾】

　　二、遊戲體驗、體會概念

第一站 你做我猜

1、課件出示活動規則：

分別選取了“動物類”、“電器類”、“球類運動”、“辦公用品類”作為小組遊戲內容，

2、①分別由兩名男同學、兩名女同學（每對選手1分鐘）

②所有學生參與遊戲（奇數排的同學作為測試者，偶數排的同學作為表演者）

【設計意圖：讓孩子們在遊戲中感受難點“信息處理”的基本概念和“信息處理的過程】

過渡：好了，孩子們，我們的遊戲結束了，我們這節課也就上完了，可以下課了。………………我們這節課的所有知識都在這個遊戲中，接下來我們回放慢鏡頭，再次走入我們的遊戲。

【設計意思：從遊戲中立刻收回孩子們的心，賣個關子，更好的激發了孩子們的探究興趣】

3、瞭解什麼是信息

教師引導學生拆分遊戲

①遊戲開始後表演者首先看到了文字。（除了文字能表示這些東西以外，還可以用圖片、聲音、圖形來表示，得出信息的概念）

②學生自主説一説自己從哪裏可以獲得哪些信息

4、瞭解什麼是信息處理。

教師引導學生再次拆分遊戲

①表演者們獲得了信息。(採集)

②接下來，表演者們要記住信息（存儲）

③我該如何表演呢（加工）

④表演給猜測者（輸出）

⑤表演者表演了，猜測者看到了。（傳遞）

——得出信息處理的概念

【設計意圖：把教材枯燥乾癟的概念融入到遊戲中，讓教學難點簡單化，從而再次激發學生的興趣】

過渡：看來，信息處理真是個複雜的過程，接下來我們再通過一個遊戲來鞏固“信息處理”的過程，請進入我們旅行的第二站：

第二站 小小傳令兵

1、課件出示遊戲規則：

2、孩子們按遊戲規則玩遊戲。

3、小組內交流分析拆分遊戲，交流信息處理的過程。

【設計意思：讓同學在遊戲中過程，加深對信息處理的理解，併為下一環節認識信息技術做為鋪墊】

過渡：信息處理在我們的生活中也是到處可以遇到，請走進我們旅行的'第三站：

第三站 超市一角（看課本第73頁）

1、生觀察課本第73頁，瞭解這幾幅圖畫得是在做什麼嗎？（在超市用POS機結帳），分析信息處理過程

2、比較遊戲中和POS機結賬中的信息處理的不同點(機器，用了電腦…)

教師引導學生得出“信息技術”的概念。我們把“在信息的採集、存儲、傳遞、加工和輸出過程中所涉及的技術都叫做信息技術”

3、感受信息技術給我們的生活帶來的變化

①生自主舉例子。

②教師播放課件。

【設計意圖：以點帶面，在生活中們真正瞭解什麼是信息技術】

　　三、實踐體會，感受方法

製作電話信息卡

現在請同學們以小組為單位來完成一項類似的工作。請拿出你們準備的卡片，請自己設計一張你們小組成員的電話信息卡。

【設計意圖：讓孩子們實踐體會在學習和生活中信息處理的方法】

　　四、總結概括

我們這節課不僅瞭解了什麼是“信息”、“信息處理”、“信息技術”，並實踐了簡單的信息處理的方法，實際在我們的生活、學習方方面面到處有“信息”與“信息技術”的身影，希望同學在以後，不僅關注我們的“信息技術”課，而且在生活和學習中要養成注意觀察、收集信息並正確處理、應用信息的好習慣。