《賣報歌》的教案（通用11篇）

作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《賣報歌》的教案，希望能夠幫助到大家。

《賣報歌》的教案 篇1

教學內容：

一、唱賣報歌

二、聽碼頭工人歌、飛花歌

教學目的

1、通過學唱《賣報歌》使學生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。指導學生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。

2、認識降號及一個降號調各音的位置，通過視唱，模唱，初步熟悉一個降號調各音的位置。

3、介紹人民音樂家聶耳，瞭解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動歌曲的風格特點和音樂形象。

重點難點

1、《賣報歌》旋律色彩是明朗的，但所表現的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應啟發學生正確認識與表現音樂的速度和力度，完整表達歌曲的思想感情。

2、一個降號調各音位置。重點介紹聶耳創作思想，以及他創作的歌曲所產生的社會作用，讓學生了解什麼才是優秀歌曲，培養他們健康的審美情趣。

課前準備：掛圖，錄音機等。

教學過程：

一、組織教學

師生問好，檢查坐姿。

二、發聲練習

1=F 2/4

5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 — | 1 0 |

yi ya yi ya yi ya

一、簡介聶耳

1、導入（聽國歌）：同學們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時，腦海裏一定閃現出一個個畫面，你彷彿看見什麼？

總結：《國歌》原名《義勇軍進行曲》，是聶耳叔叔為電影《風雲兒女》創作的主題歌。

2、簡介聶耳：欣賞了莊嚴雄壯的國歌，你們一定想認識這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像，邊掛邊説：這就是聶耳叔叔）

今天，我們就來講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的歌。

板書：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳

繁體字聶耳的名字是這樣寫的（板書）。看看有什麼特點？哇，他的名字是由四個耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，後來為什麼改名為聶耳呢？我們來聽個小故事。

（放錄音：聶耳的耳朵）

總結：聶耳的耳朵是平時練出來的。

四、學唱《賣報歌》曲譜

1、聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀華人經典作品。你們知道是什麼歌嗎？（放錄音學生回答）

2、簡介報童“小毛頭”

3、欣賞歌曲錄音。

請同學們説出歌曲音樂情緒是怎樣的

4、出示歌曲名稱。

簡單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實、生動的語言，深刻表現了舊社會報童的痛苦生活，但同時它又表現了報童們對明天充滿了希望。

2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音。（do re mi sol la）

4、在學生默唱後，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。

5、進一步引導學生分析歌曲中可以分成幾個樂句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標記。唱一唱，每樂句的結尾音是否相同。

6、、難點訓練：

A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |

B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯處老師及時指導糾正。

五、課堂小結，下課。

《賣報歌》的教案 篇2

教學目標：

1、學習並掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內容，瞭解《賣報歌》的創作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。

3、蒐集關於“一二八”的資料，瞭解人們當時的苦難生活。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

瞭解《賣報歌》的創作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、整體感知課文，概括課文的主要內容，學習並掌握本課的生字新詞。

2、展示蒐集到的資料，瞭解當時的時代背景。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、播放《義勇軍進行曲》，導入新課。

1、播放《義勇軍進行曲》，師生齊唱國歌。

2、教師導：你們指導《義勇軍進行曲》是由誰作曲的嗎？（聶耳）

3、學生展示蒐集到的聶耳資料。

4、師：聶耳除了寫出具有愛國主義精神的《義勇軍進行曲》之外，還寫了許多動聽的歌曲。聶耳創作這些歌曲時，我們的國家正處在民族危亡的時代。下面，請大家展示你們蒐集到的關於“一二八”的圖片和資料。

5、教師播放《賣報歌》：《賣報歌》就是在這樣的背景下誕生了（板書課題）。大家一起讀一讀。現在，我們就去讀課文。

（從齊唱《義勇軍進行曲》入手，展示聶耳的資料以及圖片，大概地瞭解故事的時代背景，為下文突破難點做鋪墊，同時激發學生讀文的興趣。）

二、自讀課文，學習生字新詞。

1、教師提出要求，學生自讀。

（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。

（2）想一想：課文講了一件什麼事情？

2、檢查學生的生字新詞掌握的情況。

3、指名分段讀課文，檢查學生讀課文的情況。

4、大家一起朗讀課文。

5、指名反饋：課文講了一件什麼故事

（聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報歌》。）

（以學生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認讀，讓學生與文本充分地交流，在説中整體感知課文的主要內容。）

三、課堂小結。

教師小結：同學們，“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過着苦難的生活，小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她，又是怎麼幫助她？下節課我們繼續學習課文。

四、佈置作業。

1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

課時目標：

1、繼續學習課文，瞭解《賣報歌》的創作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。

2、總結全文，有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、聽寫，導入新課。

1、教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。

2、聽寫下列詞語：

誕生、喇叭、商販、聶耳、寬裕、轟炸、流浪、瑟瑟發抖

3、指名唱《賣報歌》。

4、師：今天這節課，我們就來了解這首歌的創作過程。

二、理解課文，體會情感。

1、教師導：請大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。

2、指名反饋，教師出示下列句子，體會帶點的詞語。

1933年冬天的一個下午，天上飄着雪花，刺骨的寒風在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。

（把寒風吹在臉上的感覺比作針扎感受，説明天氣極端的寒冷。）

3、師：在這樣寒冷的天氣裏，現在我們一般躲在家裏，等天氣好了再出來。可是在當時人們為什麼還要出來呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。

（人們因為生活所迫，不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。）

4、默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。

循着這稚嫩的因寒冷而發顫的聲音望去，一個十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動着手中的報紙叫賣着，但很少有人買。小姑娘穿着一身打着補丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。

5、討論小姑娘問什麼在這麼冷的天氣賣報？

（家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒有着落，小毛頭才不得不出來賣報。）

6、指導學生分角色地朗讀第2至9自然段。

7、師：天氣這麼寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來賣報。

聶耳瞭解了小毛頭的遭遇，非常同情，那麼他是怎麼幫助小毛頭的？

8、指名反饋。

（1）給了小毛頭一點兒錢，但自己並不寬裕。

（2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報邊唱，可以多賣些，多掙些錢。

（3）一字一句教小毛頭唱。

9、師：就這樣，《賣報歌》就這樣誕生了。《賣報歌》很快流傳開了。不但賣報的孩子愛唱，全國的兒童都愛唱這首歌。

10、學生説説《賣報歌》誕生的過程。

（尊重學生的主體性，以讀為主，引導學生抓住文中關鍵的詞語和句子，在讀中瞭解人們的苦難生活，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。）

三、總結全文。

1、師：同學們，從小毛頭的苦難生活中，你有什麼體會？

2、學生結合生活實際説説。

3、教師小結：

是的，我們得感激大音樂家聶耳，正因為他對小毛頭的同情和愛護，才有這首優美悦耳的歌。這首歌也讓我們體會舊社會的苦難生活，我們應該珍惜今天幸福的生活。

四、佈置作業。

有感情地朗讀課文。

板書設計：

26、《賣報歌》的誕生

聶耳、同情、小毛頭

創作歌曲幫助

《賣報歌》的教案 篇3

教學目標

1、運用多種方法認識本課7個生字，練習書寫6個字，參照“我的詞語庫”積累好詞佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能結合課文內容和課外資料瞭解《賣報歌》創作的社會背景，並從朗讀中體會人物的思想感情。

3、瞭解聶耳對飽經憂患的中國人民的深切同情。

4、通過學習課文讓學生接受革命傳統教育。

教學重點與難點

瞭解《賣報歌》是怎樣誕生的。

教學準備

學生課前查找有關聶耳和《賣報歌》創作背景的資料。教師準備朗讀磁帶、詞卡、錄音機和有關資料。

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

一、聽歌曲，導入新課。

1、錄音放《賣報歌》，學生欣賞或跟唱。

2、提問：你們知道《賣報歌》是誰創作的嗎？誰能向大家介紹聶耳？

3、揭示課題，學生圍繞課題質疑。

二、初讀課文，自主合作識字，指導寫字。

1、自由、輕聲讀課文，畫出生字詞，標好自然段，在不懂的詞句旁做個記號。

2、指名分節讀課文，師生評價。

3、“會認字”學習過關，學生自主學習。

誕生、呂、小商販、聶耳、寬裕、立即、劇作家

4、“會寫字”學習過關。

指導寫字：

悦、霞、炸、瘦、劇、配

（1）觀察6個會寫字：你認為哪個字難寫？你想提醒大家應該注意哪個字的哪個筆畫？

（2）學生寫字練習。

（3）四人組內互相評價寫字情況；教師抽查一組，並作簡評。

三、再讀課文，鞏固識字，提出問題。

1、學生再讀課文，要求將課文讀通順、流利。

2、同桌分段接讀課文，互檢讀書效果。

3、指名接讀課文，眾生評價。

4、學生把不懂的問題標在課文相應的文段旁邊。

四、作業。

1、抄寫本課的“會寫字”。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、繼續蒐集關於“一·二八”日寇轟炸上海的資料，瞭解人們當時的苦難生活。

第二課時

一、複習生字詞，導入新課。

1、教師出示生字詞卡片，學生開火車讀。

2、聽寫會寫字，學生互相評價。

二、精讀課文。

1、學習課文1—5自然段。

（1）學生自學，要求：默讀課文1—5自然段，並思考《賣報歌》誕生的原因是什麼。然後在組內交流交流。

（2）學生分組彙報交流學習情況，指導朗讀，體會當時天氣的惡劣和小女孩的可憐。

（3）過渡：小女孩在寒風中賣報的情景被誰看見？又發生了什麼事呢？讓我們繼續學習課文。

2、學習課文6—13自然段。

（1）學生自讀課文，找出聶耳幫助小女孩的句段讀一讀，同桌説一説《賣報歌》誕生的過程。

（2）交流“一·二八”日寇轟炸上海的資料，瞭解人們的苦難生活，指導朗讀。

（3）學生分角色朗讀，體會聶耳的高尚品質。

（4）學習了課文，你覺得聶耳是個什麼樣的人？你還知道哪些關於聶耳的事？説一説。

三、總結拓展。

1、小結課文內容。

2、學唱聶耳創作的歌曲。

四、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、將《〈賣報歌〉的誕生》的故事講給父母聽。

3、推薦歌曲：《畢業歌》

板書設計

26《賣報歌》的誕生

原因：路遇不幸的小報童—小毛頭

經過：想辦法幫助她—寫下了《賣報歌》

結果：《賣報歌》傳唱開了

《賣報歌》的教案 篇4

教學目標：

1、能默讀課文，複述課文。

2、在讀懂課文的基礎上，弄清聶耳為小毛頭寫曲子的原因，瞭解當時的社會現狀。

教學重點：

能默讀課文，複述課文。

教學難點：

在讀懂課文的基礎上，弄清聶耳為小毛頭寫曲子的原因，瞭解當時的社會現狀。

一、導入課文

你會唱《賣報歌》嗎？（唱唱《賣報歌》。）你對《賣報歌》瞭解多少呢？今天，我們就一起去看看。

二、讀通課文

藉助拼音，自由讀課文，把課文讀通讀順。

三、學生自學課文

1、學生根據已掌握的學習方法自學課文，瞭解課文的大意。要求做到邊讀、邊畫、邊想。

2、分組自學討論。

（1）檢查課文朗讀情況。

（2）解決不理解的詞語或句子。

（3）討論：聶耳為什麼要為小毛頭寫曲子？

3、檢查自學情況。

（1）指名分段讀，正音。

（2）彙報交流聶耳為小毛頭寫曲子的原因，體會文中人物形象的特徵（小毛頭的聰明、可愛；聶耳的富有同情心、虛心等）。

四、自己講述這個故事（複述）

五、課外延伸

回家把故事講給家長聽。

《賣報歌》的教案 篇5

活動目標

1、初步瞭解樂曲《賣報歌》的創作背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。

2、能根據歌詞內容邊唱邊表演。

3、體會當時報童艱苦的生活，懂得珍惜今天的幸福生活。

活動重點：

初步瞭解樂曲創作的背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。

活動難點：

能根據歌詞內容提示表演歌曲，體會當時報童艱苦的生活。

活動準備

1、故事介紹，報紙若干，歌曲錄音等；

2、聶耳照片、《賣報歌》視頻、幼兒用書；

3、教學PPT課件。

活動過程

一、介紹歌曲作者

出示聶耳照片：小朋友們，認識圖片上的叔叔嗎？他叫聶耳，是我們中國偉大的作曲家，我們的國歌就是他作曲的。他還為我們小朋友作了一首好聽的歌曲叫《賣報歌》，想不想來聽一聽？（播放歌曲一遍）

二、介紹歌曲譜曲背景

師：這首曲子聽起來怎麼樣？這裏有一個故事老師來講給大家聽。那是在1933年秋天的一個傍晚，聶耳約朋友出去散步，他邊走邊對朋友説：這條路上有一位賣報的小姑娘，賣報時喊的聲音很動聽，想讓他的朋友也聽一聽。當他們走到那裏時，果然看到了一小姑娘走來走去，匆忙地賣着晚報，她聲音清脆、響亮、有順序地叫賣着報名和價錢。聶耳走過去買了幾份報，同時跟她聊了起來，知道她父親有病，家庭生活困難。在回家的路上聶耳沉重地説：“很想把賣報兒童的悲慘生活寫出來，要請田漢（著名詞作家）或者安娥（田漢夫人）寫詞”。過了幾天，安娥把詞寫好了，聶耳找到了那位小姑娘，把歌詞念給她聽，然後問她有沒有不合適的地方，小姑娘想了一下説：“都挺好，但如果能把銅板兒能買幾份報的話也寫在裏邊，我就可以邊唱邊賣了。”聶耳回去立即和安娥商量，在歌詞中添上了“七個銅板就買兩份報”的句子。後來那位小姑娘真的一邊唱一邊賣，她的歌聲使她的生意也好了起來。現在聶耳早已去世了，但那位小姑娘還活着，已成為白髮斑斑的老人了。

三、學唱歌曲

1、師：這首曲子就是在當時這樣的情況下譜寫出來的，那我們一起來學唱這首歌曲好嗎？

教師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。（幫助幼兒逐句理解歌詞意思）

2、學習按節奏念歌詞。

3、參考幼兒用書，用動作記憶歌詞。

4、以多種形式學唱歌曲。

可以分小組唱、男女生輪唱等

四、根據歌詞內容提示表演歌曲

師：小朋友們，老師這兒有一張報紙，誰能夠根據歌詞內容來表演一下這首歌曲呢？（邊唱邊賣報）（提示幼兒一邊走一邊手裏甩着報紙，嘴巴里説“賣報嘍，賣報嘍……”）(可以參考視頻)

五、移情教育

師：現在我們的生活好了，再也看不到賣報的小報童了，我們可以坐在明亮的大教室裏讀書、學習，享受着父母、老師、小朋友的關愛，我們要珍惜現在的美好生活，在家聽大人的話，在幼兒園聽老師的話，做一個聽話的好寶寶，好嗎？

活動延伸

聽爸爸媽媽説一説舊社會報童的故事，再到自己平時路過的書報亭看一看，瞭解現在賣報人的生活和豐富多彩的報紙雜誌，嘗試自己買一次雜誌或報紙。

《賣報歌》的教案 篇6

【活動目標】

1、引導幼兒掌握歌曲名稱，熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容。

2、體會歌曲中報童的困難生活，教育幼兒要珍惜今天的幸福生活。

【活動準備】

音樂磁帶、錄音機。猴子圖片。

【活動過程】

一、律動《擠奶》、《採茶》、《北京的金山上》。練聲《小動物的叫聲》、《國旗紅紅的哩》、《山谷迴音真好聽》。

二、學習歌曲《賣報歌》。

1、老師講述故事：1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報着當天的新聞，吸引路人買報。誰也不知道她的名字，因見她的頭髮散亂，就叫她“小毛頭”。由於她活潑靈巧，叫賣又特別動聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭髮現有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶着安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報！賣報！七個銅板兩份報！”幾天後，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報紙全買下，高興地説：“今天不用賣報了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家…”真好聽！小毛頭很快就學會了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報歌》。今天我們也來學唱《賣報歌》，好嗎？

2、老師範唱歌曲一遍。

提問：歌曲的名字叫什麼？歌裏唱了什麼？

3、老師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。（幫助幼兒逐句理解歌詞意思）

4、學習按節奏念歌詞。

5、學唱歌曲。

（1）、老師大聲唱，小朋友小聲唱。

（2）、小朋友自然聲唱歌。

（3）、集體演唱歌曲一遍。

（4）分組進行演唱歌曲。

6、情感教育。

（1）小朋友學了這首歌曲，心裏有什麼樣的感受？我們應該怎樣做？

（2）今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學習，享受着父母、老師、小朋友們的關愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。

7、複習舞蹈《小孔雀告訴你》。要求幼兒有表情地表演。

《賣報歌》是音樂家聶耳5261創作於二十世紀三十4102年代的一首膾炙人口的兒童歌曲。樂曲曲調1653簡單，朗朗上口，曲調明快、流暢，以樸實生動的語言，辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會報童的苦難生活及對光明的渴望。

1934年年歌劇《揚子江暴風雨》公演時，特請小毛頭本人扮演劇中報童，在舞台上首次公開演唱作為場曲的《賣報歌》，從此傳唱開來，深受兒童喜愛。這首歌短小精悍的兒童歌曲以跳躍的節奏，活潑的音調，生動地刻畫出一個天真活潑的報童形象。音樂的情緒樂觀向上，對未來充滿了希望。 《賣報歌》影響了一代代的中國人，至今仍得到少年朋友們的喜愛，它為人們展現瞭解放前貧窮兒童的苦難生活，教育大家要珍惜今天的幸福生活，更帶有着對光明未來的期盼。聶耳的創作源於對人民羣眾的真摯感情。他從生活中尋找創作源泉，提煉音樂形象，並把自己的音樂創作同生活在社會最底層的勞苦大眾緊密地聯繫在一起，激勵了一代又一代的文藝工作者。

《賣報歌》的教案 篇7

教學目的：

1、瞭解人民音樂家聶耳。

2、能學會唱《賣報歌》，積極參與歌表演。

重點：正確演唱歌曲。

難點：為歌曲伴奏，歌表演的動作協調。

教學過程：

1、律動：《幸福拍手歌》（師：在音樂聲中邊唱邊跳，心情愉快嗎？感到幸福嗎？）

2、師：今天在學新歌之前，我想先向大家介紹一個人，《中華人民共和國國歌》的創作者，知道是誰嗎？（聶耳）

師：我讓大家在課前蒐集有關聶耳的資料，誰來説一下。

（生彙報）

師：今天我們要學習的歌曲就是聶耳創作的歌曲之一《賣報歌》。（板書課題）

3、聽錄音範唱

4、聽完這首歌，大家快速的看歌詞，談談有什麼感受？

（生回答）

師：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳，深刻表現了舊社會報童的痛苦生活，但同時又表現了報童們對明天充滿了希望。大家帶着這種感受一起來讀一下歌詞。

5、師：我們先來看第一段，曲調非常歡快，從跳躍的旋律中體會小報童邊跑邊跳的情景。

（分句學唱第一段，糾正錯誤處和提示應注意的地方）

隨琴齊唱第一段。

6、師：第二段的歌詞表現了報童痛苦的生活，第三段歌詞則表現了報童對明天充滿了希望的心情。下面大家以小組為單位隨音樂自學二、三段。（放伴奏音樂自學）

7、每小組選出一人演唱二、三段。

8、隨音樂齊唱整首歌曲。

9、師：現在老師想和大家一起玩個節奏遊戲，順便來考察一下大家的學習情況。（以小組為單位，選擇自己喜歡的樂器邊唱邊為歌曲打節奏）。可進行兩遍，第二遍對第一遍的不足之處作以補充。

10師：今天老師還想讓你們來體會一下當小報童的感覺！（請學生下地，自由的隨音樂進行歌表演）

11、師：老師這裏有一個小故事，誰想當一回老師講給大家聽？（賣報歌的創作故事）

大家聽後有什麼感受？説一説。（生回答）

12、小結：

師：同學們説的很好，通過學習《賣報歌》這首歌曲，讓我們懂得了應該珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。讓我們再一次感受這首歌吧！（隨琴齊唱《賣報歌》）

（課後反思：《賣報歌》是一首膾炙人口的老歌，其實，大多數的學生在沒教唱之前就會唱這首歌了，由於這首歌曲非常熟悉，學生普遍會唱一點，所以只學了一段，然後讓學生隨音樂伴奏自學二、三段，效果還是挺好的，小組學生彙報時，興致不僅高，唱的準，還會附加一些動作。

我為了達到課堂效果的高潮，就設計了律動這一環節。讓學生隨着音樂做動作，“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家……”學生個個喜笑顏開，蹦蹦跳跳，充分體現了學生在課堂上喜悦的心情。但我沒有意識到，這樣的律動安排，忽視了讓學生更深的體會歌詞“不等天明去等派報”“耐飢耐寒地滿街跑”“痛苦的生活向誰告”中舊社會報童的苦難生活，這是本節課的一個失敗之處，而且由於時間上前鬆後緊，也沒有讓學生去發言、感受歌曲的教育意義。以後我會在教學設計上考慮的更完善一些，體現新課改理念，讓課堂更精彩。

《賣報歌》的教案 篇8

教學內容

1.聆聽樂曲《國歌》、《金蛇狂舞》。 2.學唱歌曲《賣報歌》。

教學目標

1.學唱《賣報歌》，感受與體驗活潑、悽苦、樂觀的小報童形象。

2.能用輕快、有彈性的聲音，富有表情地演唱歌曲，並能通過速度、力度的變化表現不同情境下的小報童的形象。

3.知道人民音樂家聶耳和他的三首作品。

教學理念及思路

《賣報歌》是一首學生比較熟悉，也比較喜歡的歌曲，創作於1933年底，描繪了一個為了生計四處奔跑叫賣的小報童形象。如何讓現在的兒童感受、理解、體驗、表現當年的小報童，是需要我們探索的問題。本課設計旨在抓住“小毛頭”這個音樂形象，讓學生走進“小毛頭”的生活，融歌唱、教學於音樂活動和生活化的情境中。通過聽故事、看n人SH等手段讓學生感受音樂形象，從而引導學生通過速度、力度的變化體驗、表現不同情境下的音樂形象。在演唱實踐活動中運用想象，逐步加深情感體驗，進而產生對音樂的情感共鳴，使情感得以昇華，最終實現音樂教育陶冶情操、淨化心靈的作用。

教學重、難點

能通過速度、力度的變化表現不同情境下的小報童形象。

教學方式

體驗感受式、情境誘導式、合作互學式。

課前準備

錄音機、報紙、打擊樂器、空白磁帶、VCD。

課型

以唱歌教學為主的綜合課。

教學過程

一、組織教學，導入新課

師：當運動員在奧運會上獲得金牌的時候，當五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的時候，當我們學校在週一升國旗的時候，我們的耳畔都會響起那首雄壯的《國歌》。那升國旗的時候，你們會做些什麼呢?

1.聆聽《國歌》，學生敬隊禮。

師：你知道《國歌》是誰寫的嗎?

2.通過報紙，瞭解聶耳

報紙一：聶耳叔叔是雲南玉溪人，1912年生於昆明……

報紙二：聶耳叔叔從小愛音樂，國小時能演奏笛子、三絃、月琴等多種樂器……

報紙三：聶耳，原名聶守信。因為他的耳朵特別靈敏……

報紙四：聶耳叔叔一共創作了37首歌曲和4首樂曲……

3.通過S報和1a報練習氣息

師：於老師這裏還有兩張奇怪的報紙，誰來念一念。

二、初步感受，瞭解形象

1.教師講故事：那是71年前的冬天，聶耳叔叔走在上海的大街上……

2.看FLASH，談感受。

三、深化體驗，表達情感

1.學習第一段

(1)分小組合作，自學第一段，找出難點。

(2)聽教師範唱，重點聽難點句。

(3)學生演唱。

板書：不等天明去等派報。

師：你發現了什麼?

師：天氣那麼冷，天又剛矇矇亮，小毛頭為什麼要去賣報?

(4)用焦急的心情演唱第一段。

師：如果你是小毛頭，你會怎麼叫賣?把“叫賣聲”加在第一段哪個地方比較合適?

(5)加上叫賣聲，學生用焦急的心情演唱。

2.學習第二段

(1)自學：你想到了怎樣的情景?這一段寫的是怎麼樣的“小毛頭”?

(2)小組討論：可憐的“小毛頭”應該用怎樣的速度、力度來唱呢?

(3)用稍慢、稍弱的聲音表現可憐的“小毛頭”。

3.學習第三段

(1)這一段寫了怎樣的“小毛頭”?應該用怎樣的速度、力度演唱?

(2)學生演唱。

(3)教師範唱。(“痛苦的生活向誰告，總有一天光明會來到”有速度變化)

師：老師唱得和你們有什麼不同嗎?

(4)學生學唱最後兩句。

(5)用樂觀的情緒演唱第三段。

4.聽賞有速度、力度變化的《賣報歌》

5.學生演唱整首歌曲

四、創作表現，享受成功

1.討論這首歌曲可以加上哪些聲音?

2.加上打擊樂器和動作創設情境表演整首歌曲並錄音，評價。

五、拓展欣賞，開拓視野

師：你們知道嗎?“小毛頭”現在還活着，叫楊碧君，今年已經81歲了。她住在上海，現已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報歌》。於老師從中央人民廣播電台對台中心文藝部找到了楊奶奶唱的歌，讓我們掌聲歡迎楊奶奶。

1.聽楊碧君唱的《賣報歌》。

2.聽賞《金蛇狂舞》，説説你想到了一幅怎樣的畫面?

六、課堂小結，佈置作業

1.小結：這節課你有什麼收穫?

2.佈置作業：製作一張懷念聶耳的報紙。

《賣報歌》的教案 篇9

教學目標：

1、情感態度價值觀目標：通過學唱《賣報歌》，培養學生積極樂觀的生活態度。

2、過程與方法目標：通過遊戲，手勢，介紹，聽唱的方法學會歌曲。

3、知識與技能目標：認識童聲，能正確聽辨童聲音色；能自主選擇打擊樂器為本課歌曲伴奏。教學重點：學唱歌曲《賣報歌》。

教學難點：

能用歡快跳躍的聲音演唱歌曲《賣報歌》，並能背唱歌曲。

教學方法：

遊戲法、聽唱法、介紹法、討論法

課時：一課時

教具準備：口風琴、多媒體

教學過程：

一、師生問好

二、複習歌曲《郊遊》

三、八孔豎笛課課練

1、認識八孔豎笛。

2、學習do、re、mi、fa、sol五個音。

3、練習吹奏這五個音。

四、新課教學——《賣報歌》

1、用遊戲的方式做書上（第10頁）的聽音練習，導入歌曲學習。

（1）將四組音分別標上一個小報童，師先唱唱名，學生聽辨是哪一個小報童唱的？

（2）師用秦彈奏，學生聽，説出報童的序號後模唱出來。

（3）請幾名學生分別唱出老師彈奏的音組，其他學生排出順序，並説出同學的名字。

2、初聽歌曲，感受歌曲情緒。師生邊聽歌曲邊用手勢表示歌曲2／4拍的強弱規律。

3、復聽歌曲，啟發學生用簡要的語言描述歌曲表現的內容。

4、生聽後表述。

5、師簡介音樂家聶耳及《賣報歌》的創作小故事。

《賣報歌》有聶耳作曲，寫於1933n年底。音樂家聶耳創作羣眾歌曲，注重生活的體驗和感受。他創作《賣報歌》有這樣一個故事：小毛頭與《賣報歌》（見教參25頁）

6、生按節奏輕聲朗讀歌詞，注意聲音位置、長短、音色的控制。

7、跟琴自學歌曲第一段歌詞，注意歌詞吐字清晰，掌握一字多音的唱法。

8、跟琴完整演唱歌曲，着重感受歌曲跳躍、活潑的音樂情緒。

9、根據歌曲三段歌詞內容的不同，和學生一起討論如何作速度變化的處理。

第一段的速度稍快，反映了報童等派報時的`焦急心情；

第二段最後一句速度稍慢，力度稍弱，表達了報童內心的悽苦；

第三段最後一句詩全曲的高潮，可唱得強些，以表達報童對未來充滿希望的心情。

10、音樂知識——介紹“童聲”

少年兒童在變聲前的嗓音叫童聲。童聲的特徵是：帶有稚氣，音色清脆，音量不是很

大，男、女童聲在音色、音域等方面沒有明顯的區別。兒童唱歌的聲音不同於兒童單純的發聲或説話的聲音。它應具有音樂性（包括樂感、節奏、音準、音量等）的歌唱吐字、咬字兩個基本因素。

11、用自然的童聲演唱《賣報歌》，並讓學生相互傾聽優美的童聲。

12、出示“編創與活動”中要求的三件打擊樂器，請三位學生自由選擇樂器，相互討論編配節奏，為歌曲伴奏。

師指導：節奏編配要簡單，第一、二、四句由沙槌和雙響筒敲擊，第三句由三角鐵敲擊，形成音色對比。

13、在三位學生的伴奏聲中，完整演唱歌曲。（不斷變換學生，讓更多的學生有參與伴奏的實踐機會）

五、總結、下課

《賣報歌》的教案 篇10

一、教學目標：

1、瞭解人民音樂家聶耳的生平與主要作品。培養學生的民族自豪感並熱愛中華民族的音樂。引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經歷的感受。

2、培養學生能用心感受歌曲情感，體會“小毛頭”街頭賣報的情景。幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，“新”“舊”對比，讓學生更加珍惜今天的幸福生活。學小報童在艱苦的生活環境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態度。

3、技能目標：通過歌曲情感的表現，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現。鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想象力，提高學生的創造力和表現力，並在活動中培養學生良好的合作、正確的評價能力。

教學過程：

一、情景導入

1、播放國歌

教師談話導入：聽國歌）：同學們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時，腦海裏一定閃現出一個個畫面，你彷彿看見什麼？

播放《國歌》錄音。學生回答：

2、瞭解聶耳的生平以及《賣報歌》的創作過程

（1）簡單介紹聶耳生平。

（2）教師介紹《賣報歌》創作背景。教師：結合課本圖片講故事找答案。教師板書課題。

二、寓教於樂

1、播放《賣報歌》錄音學生初步欣賞。

教師：聽了歌曲後你們感覺小毛頭是樂觀的還是沮喪的？教師：樂觀的小毛頭是怎樣對看待自己的工作的？讓我們在來聽一聽，找出最能體現小毛頭態度的一句歌詞歌詞。

2、再次聽歌曲錄音。

3、讓學生髮現這句節奏中比較活潑的節奏，講解後十六分音符。

4、鼓勵學生向小報童一樣自信的稱讚自己。

5、找出歌曲中有這樣節奏型的歌詞。

6、師生互動接龍練習。

7、自己讀詞。

8、學唱第一段歌詞。

（1）分句聽唱法。（教師彈奏學生跟唱。）

（2）、整體演唱。

（3）、啟發學生有感情的演唱。

9、學唱二、三段歌詞：

（1）四人小組合作自學歌曲，找出難點。

（2）生生或師解決難點。

（3）分組展示。

學生自評、他評、教師評價，找出優點和不足，生生幫助或教師進行情感滲透的引導。

三、創造表現

（1）、以小組為單位，幾位學生一起試着唱一唱，不會的之處相互解決，解決不了的記下來。

（2）、學生提出不會唱的地方，全班同學相互來解決，教師給予點評、糾正四、創設情境——動作表現與歌曲的情感結合。

以小組的形式分別表演，同學點評教師小結同學們一起表演形式。

四、完美結課

今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學習，享受着父母、老師、同學的關愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。我們也要象小報童一樣用樂觀、自信、向上的態度對待每一天的學習與生活。

課後反思

這首歌學生比較熟悉，比較好學。歌曲的開始即以跳躍的節奏，簡樸活潑的音調模擬報童的叫賣聲，生動的勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。

《賣報歌》的教案 篇11

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞。

2.通過走近《賣報歌》，瞭解它的創作過程，並閲讀輔助資料，認識聶耳，學習聶耳並銘記聶耳。

教學主線：

走近《賣報歌》，初識聶耳——走進《賣報歌》的創作過程，瞭解聶耳——走出《賣報歌》，銘記聶耳。

課前準備：

1.熟讀課文。

2.掌握本課的8個生字。

3.蒐集關於“一二八”日寇轟炸上海的資料，瞭解當時人們的苦難生活。

4.學唱《賣報歌》，瞭解聶耳的生平及其創作。

課時安排：

1課時

教學過程：

一.走近《賣報歌》，初識聶耳。

1.播放《賣報歌》，師生合唱。

“這段時間我們學習了一首歌曲，名叫《賣報歌》，(板書《賣報歌》)我們一起來唱一唱，好嗎?”

“這節課就讓我們一起來學習《賣報歌》的誕生。”(板書：的誕生)

相機教學：“誕”的寫法。聖誕節就要到了，送人祝福時，千萬別寫錯字哦!

2.師：大家在課前已經預習了課文，你能用課文中的一個詞來形容一下這首歌曲嗎?(優美悦耳)

3. 這樣一首優美悦耳的歌曲，是由誰和誰創作出來的呢?思維敏捷的你，肯定能從課文的某一個自然段中找到答案。

相機教學：學生找到第11段後，請他來讀一讀，説一説。

4.簡介聶耳。

你們瞭解聶耳嗎?(板書：聶耳)

相機教學：聶耳的“聶”字的寫法，課文中有一個字和它樣子差不多，你發現了嗎?“轟”

(課件出示：聶耳生平簡介——聶耳，原名聶守信，號子義，1912年出生於雲南昆明市，祖籍玉溪縣。童年時的聶耳，受到雲南豐富而又優美的民間音樂和戲曲的薰陶。喜愛唱民歌的母親是他最早的音樂啟蒙教師。他10歲時從鄰居那裏學會了吹笛子，後又學了拉二胡、彈三絃和月琴，並參加了學生音樂團，並擔任指揮。)

從這裏，你認識一個怎樣的聶耳? ——愛音樂

二.走進《賣報歌》的創作過程，瞭解聶耳。

1.一首曲子的誕生，總會有一個令人心動的故事，那麼，是什麼原因讓聶耳創

作出了這麼受人喜愛的《賣報歌》呢?指名分段讀課文的2—10自然段。

相機教學：檢測學生的朗讀，字音要準，節奏要適當，個別詞語隨機指導，比如：熙熙攘攘、

2.學生用一句話概括主要內容。

(聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報歌》，就這樣，《賣報歌》誕生了。

3.小結：原來，《賣報歌》的誕生，緣於一個賣報的小女孩。

那麼，這是一個什麼樣的小女孩?

指導朗讀：一個十歲左右的小女孩正站在路邊……一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。——要讀出焦急的叫賣，令人同情的神情。

4.師：同學們，這樣一個小女孩，是在一種什麼樣的天氣裏賣報呢?請找出課文中描寫天氣的句子。

指導朗讀：1933年冬天的一個下午，……像針扎似的。

——把寒風吹在臉上的感覺比作針扎感受，説明天氣極端的寒冷。

5.在這樣寒冷的天氣裏，現在的我們一般是躲在家裏，等天氣好了再出去。可

是在當時的人們為什麼還要出來呢?你看：“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。

明確：生活所迫，人們不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。因為當時……

課件出示：“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過着苦難的生活，(具體數字)小毛頭一家就是當時遭受了戰亂的家庭的縮影。

6.面對這樣一個可憐的小女孩，聶耳伸出了援助之手，為了幫助她，聶耳都做了些什麼?再次快速瀏覽課文，從課文中去找答案。

(1)給了小毛頭一點兒錢，但自己並不寬裕。

(2)給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報邊唱，可以多賣些，多掙些錢。

(3)一字一句教小毛頭唱。

(4)將小毛頭介紹到了聯華影片公司，讓她成為了一名演員。

7.從聶耳的這些言行中，你又看到了一個怎樣的聶耳? ——愛人民

8.教師小結：是的，我們得感激大音樂家聶耳，正因為他對小毛頭的同情和愛護，才有了這首優美悦耳的歌。

三.走出文本，銘記聶耳。

1.通過對課文的學習，我們看到了作為一個音樂家的聶耳，不僅有着出色的音樂才華，還有着一顆善良的博愛之心。但聶耳留給世人的精神財富，還遠不止這些。請認真閲讀手頭的這份補充閲讀資料，相信對聶耳，你又會有新的認識。

2.學生閲讀輔助閲讀資料。

3.通過閲讀這段文字，你還看到了一個什麼樣的聶耳? ——愛祖國

4.小結：聶耳的歌已唱紅大江南北，作的曲已享譽全世界，我們有理由相信，聶耳的精神定將流芳千古，滋養一輩又一輩人!

四.作業佈置：(任選一項)

1聶耳的生命可謂短暫，但創作卻極其豐富，我要蒐集他的作品，辦一份“聶耳作品薈萃”的小報。

2聶耳真了不起，不僅創作出了那麼多的好作品，而且，從他的身上，我們還能讀到種種精神，對音樂事業的執着，對勞動人民的關愛，對革命事業的堅定……在我的身邊，也有一些具有優秀品質的人，我想寫一寫他(她)。