語文高效課堂教學反思
學生是主體,教師是主導,如何才能使學生真正成為課堂的主體呢?我認為是語文教師的興趣教學,語文課堂教學反思。“興趣是語文課的酵母”。古人云:“樂此不疲。”孔子説:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”愛因斯坦也説過:“興趣和愛好是最大的動力。”“興趣是最好的老師,真正有價值的東西,並非僅僅責任感產生,而是從對人和客觀事物的愛和熱忱中產生,教學反思《語文課堂教學反思》。”這些無疑都是“興趣第一”的註腳——提高學生的學習興趣,應放在教學首位。心理學原理告訴我們,學習興趣是學習活動中最現實、最活躍的因素,是激發學生學習自覺性和積極性的最直接因素,是學生感知事物、追求和探索新知識、發展思維的強大內驅力。學生在學習過程中,興趣愈濃,注意力就愈集中,思維記憶等多種智力活動也就愈有成效。有興趣,內心活動包括情感和智慧是統一的、積極的、滿意的;反之,內心是強求的、被動的、行動上是服從的'但內心是厭惡的。長此以往,心理健康也必受影響。所以要把激發興趣作為改革課堂教學的一個重要原則,創造出一個和諧、愉快、振奮的課堂氛圍。
學生的學習積極性和學習興趣與學習成績密切相關,這已是也應該成為老師們的共識。怎樣激發學生興趣呢?我想,在教學過程中,表述要準確,語言要生動,形式要活潑,重點要突出,思維要激活,教法要多樣。總之,教師要以自己的教學機智和教學藝術激發學生的學習興趣,使學生學得輕鬆愉快,學得生動活潑。
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