國小數學四年級下《小數的讀法和寫法》教案範文

設計説明

小數的讀法和寫法與整數的讀法和寫法有所不同，這是學生讀數和寫數方法的又一次拓展。因此，本教學設計注重以下幾點：

1．注重鋪墊，以舊引新。

鋪墊功能是把新知藴涵於舊知的複習或學生原有的經驗中，使學生從中找到新知的生長點，發現新問題的解決方法。小數的讀法和寫法在三年級下學期已經學過，只是方法沒有系統地總結。本節課通過對整數的讀法和寫法以及數位順序的回顧，幫助學生找到新知的生長點，引導學生運用遷移、類比的方法學習小數的讀法和寫法，體會知識的內在聯繫。

2．自主構建，交流補充。

教材為學生呈現了小數的數位順序表，數位和計數單位一一對應。教學中要引導學生認真觀察數位順序表，並且同具體的小數相結合，引導學生在自主建模中理解並掌握小數的數位順序和計數單位，明確小數每相鄰兩個計數單位之間的進率是10，為學習小數的讀法和寫法奠定基礎。

課前準備

教師準備 多媒體課件

學生準備 數位順序表

教學過程

⊙複習導入

1．讀出下面各數。

234 7093 31 10000 38950

2．你是怎樣讀出這些數的？整數的數位順序是什麼？(個位、十位、百位、千位……)整數的計數單位依次是什麼？[一(個)、十、百、千……]

設計意圖：通過複習整數的讀法和整數的數位順序，喚起學生對已有知識的回顧，同時也為實現新知的遷移作鋪墊。

⊙探究新知

1．創設情境，引入新課。

師：同學們，你們見過長頸鹿嗎？長頸鹿是陸地上最高的動物，僅頸長就可達2米。大家看，這隻小長頸鹿正在跟父親比高矮呢！(課件出示教材34頁情境圖)

(1)引導學生觀察情境圖，並指名説一説從圖上獲得了哪些信息。

預設

生1：通過觀察情境圖，我知道了長頸鹿爸爸的身高是5.63 m。

生2：通過觀察情境圖，我知道了小長頸鹿現在的身高是1.8 m，它想要長得和爸爸一樣高。

(2)這裏的.小數你們會讀寫嗎？這節課我們就一起來學習小數的讀法和寫法。(板書：小數的讀法和寫法)

2．教學小數的數位順序表。

(1)認識小數的組成。

①觀察並思考：這些小數和我們以前學的數一樣嗎？小數是由幾部分構成的？(不一樣，三部分)

②(課件出示小數被分為三部分的情境圖)教師介紹小數的三部分：以前我們所學的整數在小數中作為小數的整數部分，小數點點在整數部分個位的右下角，小數點的右邊是小數的小數部分。

(2)小數的數位順序表。

①看整數的數位順序表，小數的小數部分應在什麼位置？(在整數部分的右邊)怎樣區分呢？(在中間用小數點隔開)

②我們知道小數的計數單位有十分之一、百分之一、千分之一……那麼十分之一和小數部分的第幾位相對應？(第一位)

介紹：它所佔的數位叫做十分位，計數單位是十分之一。

③引導學生思考：你能推測小數部分的第二位是什麼數位嗎？計數單位是多少？(小數部分的第二位是百分位，計數單位是百分之一)