二年級音樂下冊《哈里羅》教案及教學反思

教學目標：

1、激發學生用快樂的心情歌唱並用幸福的表情進行表演，從而培養學生演唱和表演的自信心及表現力。

2、通過音樂律動和音樂遊戲，引導學生感受音樂的旋律節奏，能夠用動作體現的節奏。

3、培養學生的創新和團體榮譽精神。

教學重點：

1、聆聽音樂，通過編創表演培養學生動作的協調性

2、通過表演，感受歌曲的舞蹈性，用編創適當的動作配合節拍表演。

教學難點：

1、感受歌曲音樂的快樂及舞蹈性

2、調動學生參與的積極性

教學過程

一、情景導入

1、聽音樂進教室《郊遊》

師：同學們，從美麗的校園，走進咱們的音樂教室，你們高興嗎？幸福嗎？如果幸福的話就讓我們拍拍手吧！

2．律動《假如幸福的話就拍拍手吧》

二、寓教於樂

1、師：剛剛我們聽的這首歌曲是哪個國家的？在遙遠的拉丁美洲，有一個風景秀麗的'島國——特立尼達，那裏有世界上最大的瀝青湖，有令人嚮往的熱帶雨林，還盛產優質的甘蔗、咖啡，可可，最重要的是那裏居住着一個熱情、奔放的民族，這個民族的歌曲熱烈而歡快，讓我們一起走進特立尼達去聽聽他們的歌。

2、初聽歌曲

師：小朋友們你們聽出這首歌曲的情緒是怎樣的，讓我們帶着這些情緒再一次聆聽，並想一想歌曲中小朋友唱的哪一句給你的印象最深。

3．出示課題學習歌曲

（1）老師輕聲哼唱

提問：每一樂句中都有“哈里羅”，你們在知道是什麼意思嗎？

師：“哈里羅”是特立尼達小朋友表達高興心情的一種方式，課間你們會用什麼聲音和動作表現高興的心情。

A：嘻嘻嘻B：哈哈哈C：嘿嘿嘿

（老師手指到哪一組，哪組發出聲音，大家一起來）

（2）老師讀歌詞

師：老師讀歌詞，你們看老師的手勢。

跟着音樂唱歌哈里羅（嘻嘻）

（3）學生跟音樂加襯詞

師：來和着我們的音樂，加上我們高興的聲音。

（4）學生高興的讀歌詞

師：讓我們把高興的聲音放進歌詞裏，讀一讀

（5）跟音樂輕唱

師：讀得真好，我想你們唱得一定更棒！來，我們跟着音樂唱一唱。

（6）重難點解決

師：同學們，有沒有發現老師在唱到“哈里羅”的時候做的動作，它是有節奏的（出示卡片）

（7）師生一起跳

師：同學們，跟着老師的琴聲一起跳起來。

三、創造表現

（1）創編歌詞

師：小朋友們，咱們跟着音樂還能做些什麼呢？

（2）編創表演

師：除了唱歌，還可以用什麼方式表現這首歡快的歌曲？大家討論一下，給你們2分鐘的時間，在小組裏準備，待會兒我們要評出最具創意獎。

（各小組表演）

（3）打擊樂器

師：跳着跳着，老師發現有些同學隨着音樂有節奏跺腳，老師這兒有兩種樂器，哪一組需要，請組長到老師這兒領，其餘的小朋友，我們可以唱歌、跳舞。

4、欣賞《加伏特舞曲》

（1）初聽

師：同學們表演得真精彩！聽，法國的小朋友踏着歡快的舞步向走來（放音樂）

（2）復聽

師：這首歌的情緒怎樣？老師聽得有衝動，想用畫筆來畫畫，來隨着老師的畫筆，再一次聽聽音樂。

（3）再聽

師：美麗的春姑娘手捧鮮花，踏着歡快的腳步，來到這裏，邀請大家去參加春天的舞會，大家願意嗎？（學生跟着音樂自由的表演）

四、完美結課

師：來，讓我們和春姑娘一起用你最美麗的動作走進舞會現場吧！

課後反思

這是一首特立尼達民歌，具有濃郁的拉丁美洲音樂風格，歌曲中較多的使用襯詞，使歌曲別具一格，饒有情趣，洋溢着熱烈歡快的氣氛。教案《人音版二年級音樂下冊《哈里羅》教案及教學反思》來自網！/JiaoAn/YinYueJAX/