三年級下冊《我是小音樂家》音樂學科教案

導語：《我是小音樂家》的教案設計你知道嗎?我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。歌詞中含有較為豐富的擬聲詞，深受學生喜歡。一起來看看吧。

　　【導學目標】

1、指導學生用明亮的聲音、愉快的心情，準確、流暢地演唱歌曲《我是小音樂家》，並能邊唱邊模仿樂器演奏的動作。

2、在演唱的過程中，體會做小音樂家的樂趣。

　　【導學重點】

能用明亮的聲音、愉快的心情，準確、流暢地演唱歌曲《我是小音樂家》，並能邊唱邊模仿樂器演奏的動作。

　　【導學難點】

唱好弱拍起唱的部分。

【教材分析】

《我是小音樂家》是湘教版三年級下冊第八課的學唱歌曲，是一首曲調歡快活潑、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們美好願望和共同心聲----“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。歌詞中含有較為豐富的擬聲詞，深受學生喜歡。

【導學用具】 電子琴、課件等。

　　【導學過程】

　　一、預學

　　(一)激趣導入

師：同學們好!歡迎大家來到我的音樂魔法城堡，你們想跟老師一起去城堡裏玩嗎?可是啊，開啟城堡之門需要找到三個小精靈、喚醒她的樂器娃娃和大家一起唱魔法咒語。你們願意幫老師打開城堡之門嗎?那就讓我們一起來學唱魔法咒語吧!在學習魔法咒語前，一定要聽清楚老師的要求：現在請所有同學分成三大組，鋪灣組、台口組、寺坪組，請所有同學仔細聽口令，老師喊到哪個組，哪個組起立、跟學，其他組可模仿學做肢體動作，學唱時要安靜的、認真的聆聽，聽明白了嗎?

下面，請所有同學跟我一起做律動。(聽音樂做律動)

師：現在啊，老師有兩個問題要考考你們，請仔細聽：

第一個問題，拍皮球的聲音是什麼樣的，誰來模仿?

砰 砰 砰 我們為它加上旋律一起來試一試，師唱，生模仿(注意非常有彈性)

第二個問題，你們有夢想嗎?你的夢想是什麼?今天我們的三個小精靈就藏在大家之間，請同學們仔細聽，他們的夢想是什麼?(聽音樂回答問題)現在我們就一起來學習魔法咒語《我是小音樂家》，去開啟城堡的大門吧(課件展示課題)

設計意圖：用打開城堡之門的方法激發學生的挑戰慾望和學習興趣，在上課之初請所有同學跟音樂做律動，活躍課堂氣氛，然後以問題導入，吸引學生注意力，直接導入歌曲，切入主題。

　　二、互學

　　(二)熟悉歌詞、旋律

師：請同學們帶着下面幾個問題仔細聽這首歌曲，一定要認真聽哦，這首歌曲是几几拍子的?強弱規律是什麼?

四二拍子，強 弱

師：強拍用拍手掌表示，弱拍用拍小手臂表示，我們一起感受一下這首歌曲是不是四二拍子的?(師生跟音樂拍節奏)

復聽歌曲，仔細聽，三位小精靈分別來自哪個地方?會演奏哪些樂器? 請將歌詞填完整，我們來玩填詞接龍遊戲。

鋪灣組：

1、第一位小精靈來自什麼地方?會演奏什麼樂器?生回答

師讀問：我是個小小( )家，住在( )，我彈起( )能奏出美妙的音樂。

生讀答：我是個小小(音樂)家，住在(倫敦)，我彈起(吉他)能奏出美妙的音樂。

師唱問：我是個小小( )家，住在( )，我彈起( )能奏出美妙的音樂。

生唱答：我是個小小(音樂)家，住在(倫敦)，我彈起(吉他)能奏出美妙的音樂。

師：我們一起來看看吉他的樣子及音色(圖片)模仿演奏吉他(集體模仿)

台口組：

2、第二位小精靈來自什麼地方?會演奏什麼樂器?生回答

師讀問：我是個小小( )家，住在( )，我拉起( )能奏出美妙的音樂。

生讀答：我是個小小(音樂)家，住在(柏林)，我拉起(提琴)能奏出美妙的音樂。

師唱問：我是個小小( )家，住在( )，我拉起( )能奏出美妙的音樂。

生唱答：我是個小小(音樂)家，住在(柏林)，我拉起(提琴)能奏出美妙的音樂。

師：我們一起來看看提琴的樣子及音色(圖片)模仿演奏小提琴(集體模仿)

寺坪組：

3、第三位小精靈來自什麼地方?會演奏什麼樂器?生回答

師讀問：我是個小小( )家，住在( )，我吹起( )能奏出美妙的`音樂。

生讀答：我是個小小(音樂)家，住在(巴黎)，我吹起(法國號)能奏出美妙的音樂。

師唱問：我是個小小( )家，住在( )，我吹起( )能奏出美妙的音樂。

生唱答：我是個小小(音樂)家，住在(巴黎)，我吹起(法國號)能奏出美妙的音樂。

師：我們一起來看看法國號的樣子及音色(圖片)模仿演奏法國號(集體模仿)

師：三種樂器發出的聲音是一樣的嗎?(師邊唱邊做動作，生模仿)

吉他 勃隆砰砰砰

提琴 地隆砰砰砰

法國號 嘟隆砰砰砰

師：通過大家的努力，已經喚醒了樂器娃娃。

設計意圖：以填詞接龍的遊戲分段感知歌詞、節奏，學生模仿唱，基本熟悉旋律，為學唱歌曲打下基礎。

　　(三)師生互動、新歌教學

1、師：今天，這首魔法咒語不能由老師教，只能大家自己學會，才能打開城堡之門，請同學們以小組的形式，自主交流學唱這首歌曲，對不會唱的地方或有困難的地方，請你們提出來。(聆聽交流學唱)

2、師生互動，生交流問題，解決難點問題，師(生)示範，生模仿。

3、生分組唱。

師：整首歌曲旋律是一樣的還是有強弱的變化?請同學們分組討論歌曲演唱時哪些地方有強弱的變化?(生髮表討論結果)

4、帶着舞蹈動作及理解的強弱規律有感情的演唱。

師：恭喜你們，你們已經學會了魔法咒語。

設計意圖：通過之前熟悉歌詞時，填空接龍，師生互動學唱的鋪墊，學生對歌曲旋律已經比較熟悉，在學唱環節，我將學習的主動權交給學生，讓學生分小組的形式自學歌曲，將有困難的地方提出來交流、討論、解決，對旋律強弱變化進行分析、理解。

　　三、評學

　　(四)實踐體驗、合作交流

1、小小作詞家、舞蹈家

離魔法城堡的大門打開只剩最後一步了，你還知道有哪些樂器?(鋼琴、小鼓、笛子等)你們可以將這些樂器加入到音樂中，編創屬於我們自己的歌曲及舞蹈動作，可以作為我們的魔法咒語哦。

設計意圖：老師創編一段歌詞及動作，為學生自主創編做準備。

2、：請同學們以小組的形式討論，創編歌詞及舞蹈動作

設計意圖：激發學生創作慾望，提高學生表演興趣。

3、分組展示。(學生之間相互評價，發現別人的優點)

4、師點評，增強學生的自信心和積極性。

設計意圖：通過鼓勵性語言激發學生對音樂的學習興趣，及時點評、及時發現問題，解決問題。

5、課堂小結，結束本課 。

我的魔法城堡之門就要打開了!可是那三個小精靈藏在哪裏呢?請大家在桌子裏面找一找，我們的魔法小精靈就藏在你們中間哦!(學生找到樂器卡片)請找到卡片的小精靈們走到前面，我們一起唱着魔法咒語，跟三個小精靈走出教室，走進魔法城堡放飛自己的理想吧!