小紙人美術説課教案
(一)説教材
1、教材分析:
《小紙人》是上海市九年制義務教育國小教科書美術第三冊中的一課,在第一冊美術教材《快樂的兒童》(拼貼畫)中,學生曾學用基本形拼貼人物;在第二冊美術教材中,又在《我為同學印照片》(紙版畫)和《服裝設計師》兩課中,學習過人物頭部的剪貼方法和服裝的折剪方法。本課就是在這些課的基礎上,進一步學用這些知識,利用不同色彩的紙或畫報紙,概括地表現人體基本結構和人物五官特徵,粘貼出每個學生自己可愛的形象。
2、重點、難點:
(1)重點:利用不同色彩的紙或畫報紙,粘貼出每個學生自己可愛的形象。
(2)難點:學會概括地表現人體基本結構和人物五宮特徵。
(二)説導學達標
本課的達標規程是“自學探索--遊戲嘗試--分組創作--組合展評”,是由布魯納的發現教學法演變過來。
自學探索這一環節,是一次性向學生呈現教材,讓學生對所學知識有一個整體認識。並且是帶着問題來自學本課教材,讓學生通過自學、思索和討論,明確現有知識與本課教學目標之間的聯繫,“聯繫得越多,將會學得越多。”
遊戲嘗試是樹立一個假設,在前一環節中學生己擁一個躍躍欲試的'心態。在這裏讓他們在假設中,把聯想到的知識和重新獲得的新知識,得以實踐,並通過討論上升到認知結構的內在成分。
《小紙人》美術説課教案,
組合展評,是前一環節“概念復現”的總結,加深概念的理解和記憶,培養學生應用概念,解決問題的能力。
(三)説教法
為了更好地落實我的達標規程,幫助學生認清教學目標,解決本課的重、難點,主要採用了以下教學方法。
當然這些教學方法的實施,並非一朝一夕,而是在教師日積月累的訓練中,逐漸形成的一種新型課堂教學模式下實施的。這種新型的課堂教學模式依託於“小班化教育”的課堂教學。
1、嘗試教學法
讓學生在已有的經驗基礎上,通過兩次嘗試,漸漸地得出解決本課重點和難點的有效方法。
2、分組教學法
發揮小組學習的功能,集思廣益,增加學生參與學習和討論問題的密度,提高課堂效益。
3、遊戲教學法
提高學生的學習興趣和慾望,激發他們的學習熱情,把剛學到的知識,融入到深度記憶中去。因為大腦的情感邊緣系統部分是通向持久記憶的大門。
4、鼓勵教學法
(1)作業的全體展評,是對每一位學生作業成果的鼓勵,同時也是幫助他們通過比較,然後總結出解決問題的最佳方法,構建學生之間的知識互補。
(2)通過比速度,激勵學生競爭。
《小紙人》美術説課教案,
(四)説學習指導
掌握正確、科學的學習方法,擁有良好的學習習慣。
1、學會評價與爭議
在作業展評中,鼓勵學生自評和互評,並通過爭議,自己得出解決問題的最佳方法,提高本學科的審美能力,同時還構建了學生之間的知識互補。
2、學會看書和示意圖
通過看書和示意圖,初步瞭解解決問題的方法,為自己的初步嘗試作準備和指導。
3、學會競爭與合作
通過組員與組員之間的合作,組與組之間的競爭,培養學生“競爭與合作”共存的現代意識。在競爭與合作中,更快更好地解決問題。
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