《Unit3 My room》教學反思
作為一名到崗不久的老師,課堂教學是我們的工作之一,通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗,那麼什麼樣的教學反思才是好的呢?下面是小編為大家收集的《Unit3 My room》教學反思,希望對大家有所幫助。
《Unit3 My room》教學反思1本節課選自牛津英語二年級下冊第三單元Let's talk,主要學習用there be 句型描述房間裏有什麼東西,對於二年級的小朋友來説,難度較大,對於沒有講過Let’s talk的我來説也是個新的嘗試,但總體來説學生掌握的還不錯,算是一次成功的嘗試。
在本節課中,我首先通過一首If you are happy的歌曲活躍課堂氣氛,接着用“火眼金睛”的遊戲複習上節課學習的關於房間的7個單詞,學生在此環節興致較高,比單純複習單詞更有趣味性和挑戰性,因此學生也更加樂於參與到課堂中來。隨後我拿出一個生動形象的房間模型,告訴學生“This is my room”,問:“What can you see in my room?”學生用“I can see a …in the room”.不僅複習了舊單詞,也很自然引出 “There is a…in my room”,並告知學生there be句型用於描述物體的存在,接着幻燈片呈現學過的單詞圖片,用開火車的遊戲操練There is a…in my room。在引入there are 句型時,我採用了兩幅圖片對比的方式,讓學生清晰明瞭地知道there is 和there are 分別用於描述單數和複數的物體,再通過比較不同數量的相同圖片進行操練,讓學生能夠熟練掌握這兩個句型。在學生理解there be 句型後,開始看Let's talk動畫,並回答問題,然後讓學生用there be句型描述May的房間。在熟練掌握Let's talk的內容後,讓學生拿出自己房間的圖片並介紹給自己的同桌,隨後找幾組同學台上展示。最後用Let’s do的小測試檢測學生對there is 和there are的掌握程度。
總體來説,一節課內融入there is 和there are句型,內容稍顯多,對於低年級的孩子來説難度較大,而且在引入there be句型時沒有給學生糾音,導致一部分學生在發音上出現錯誤。由於課堂遊戲太少,低年級課堂的生動活潑就沒有展現出來,所以課堂氣氛稍也顯沉悶。當然,每次新的嘗試都會出現這樣或那樣的問題,但我相信只要不斷嘗試,不斷積累,認真學習教學藝術,一定會在一次次嘗試中不斷進步。
《Unit3 My room》教學反思2一年級的孩子年齡比較小,注意力集中的時間比較短。所以,我們在上英語課,而且是40分鐘的長課時,學生的注意力容易分散,因此,課堂的調控顯得特別重要。 首先,利用課堂調控最有效的辦法就是課堂評價。如用小組評分的辦法,小組間進行比賽,通過評分的方法,既能調動學生的.學習積極性,又可以調控學生的紀律。在評價中,運用恰當有效的獎懲來維持學生的主要力。
在教學《Let’s sing 》這課時,學生表現好的,除了口頭表揚Good, excellent, wonderful等表揚外,再進行小組加分,小組第一名想的每個學生可以得到一個貼紙或小禮品。認真的學生看到其他組加分了,排到前面了,也想自己為小組加分,於是也認真起來。當然,在表揚的同時,有學生違反紀律或分心,也進行扣分,小組其他同學都會有意見,迫於小組同學的“壓力”,不認真的學生也得認真了。在學習這課時,最後結束時,學生們幫助Dora 找到了百寶箱,每組都得到了4分的加分獎勵,學生們都特別開心,也體現了快樂學習。其次,課堂設計要生動有趣,能吸引學生的注意力。首先教師在設計課時,要創設情境,投其所好。我在教學這課是,利用小孩子喜愛動畫片得特點,利用《愛探險的朵拉》中的主人公Dora 和Boots 尋找百寶箱為主線,引導孩子們進入一道道門進行探險活動,從而進行復習舊知識,學習新知識。學生對學習的內容具有一種神祕感,能更好地吸引學生的注意力。
除了創設情境,還要適時引入遊戲,勞逸結合。有研究發現,低年級孩子的注意力最多隻能連續集中15-20分鐘,所以在課堂中讓孩子們在一動一靜中勞逸結合,在教學環節中穿插一些遊戲。在這節課中,學習新單詞時,運用大小聲、看口型説單詞或句子,開火車等小遊戲,學生就不會覺得枯燥無味而分散注意力了,不過,在這節課中,如果在學習完歌曲中的歌詞句子時,讓學生站起來,用現學的句子進行chant,拍手打節奏,讓學生動一動,再繼續學後面的歌曲,學生的狀態會更好點。
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