《看雲識天氣》教案內容

○學習目標：

①快速閲讀課文，概括課文內 容要點。

②理清文章的思路。

③領會運用比喻的妙處。

④培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

○教學重點

把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

○課前準備

學生蒐集有關雲和天氣的諺語，有關雲的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日 的天氣預報，積累與天氣預報相 關的詞句與詞彙，將它們整理到家庭作業本上。

○教學設計：

導入新課：

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》 中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象， 説明 作者對這種自然現象觀察得非常細緻。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在 一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服 務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有 它的 徵兆。現在，我們來看一組圖片，你能説出它們與天氣有怎樣的關係嗎?今天我們來學習一篇科學小品 文 《看雲 識天氣》

檢查預習生字情況

整體感知：

①出示學習目標。

②聽 讀課文，思考：

a．雲和天氣到底有怎樣的關係?

b．本文主要介紹了哪些雲及其光彩?它們各有怎樣的特徵?分別預示怎樣的天氣情況?

請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

四人小組合作學習，共同完成上述題目。

[明確]

①天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層 ，常常是陰雨風雪的預兆。

②對於設計得好的同學要提 出表揚。

思考品味：

有什麼 不同呢？

3、討論最 後一段作用。

1）觀察雲的形狀、光彩對我們有什麼意義？

2）如何才能掌握它的變化規律呢？

研討探究:

①本文介紹了這麼多的雲和雲的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從 課文中找出有關語句嗎?

學生速讀課 文，先獨立思考，然後小組交流，最後師生共同明確：

文章第1段概述雲和天氣的關係，先用“天上的雲，真是姿態萬千，變化無常”一句總説，然後描繪了萬千姿態的雲。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄雲往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的.雲層，常常是陰雨風雪的預兆 ”，後面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄雲往往是天氣晴朗的象徵”，又將“薄雲”又分為“捲雲”、“卷積雲”、“積雲”和“高積雲”，並分別介紹 了它們的特點及和天氣的關係。第4、5段照應“低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“雲的光彩同天氣的關係”，最後一段總結全文。

②本文是一篇介紹科學知識的説明文，但語言生動，對雲的描摹也細緻形象。作者主要採用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

a．學生 在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重於比喻的修辭方法)

(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。

b．齊讀課文第1自然段，體會説明語言的生動特點，並仿照課文造句。

示例：天上的雲…… 像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

[造句]

遠處的霓紅燈亮了，……

每月光 照在地上，像……

教師 小結：

本文介紹了種類繁多的雲及雲的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在於作者選取了合理的説明順序。先説什麼，後説什麼，作者做到了心中有數 。另外，作為一篇 科普説明文，作者寫得非常生動形象，這得益於運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對於自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善 於觀察，一樣可以寫出精 彩的文章來。

拓展延伸：

小組交流自己收集到的有關雲的諺語 、成語 、 俗語 、 詩詞及文章片斷等。

佈置作業

留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

課後記： 本課是一篇生動説明的典範文章。全文以生動有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的雲彩與天氣變化的關 系。在授課的過程中，我重點落實了學生對於生動説明的理解與體會，同時，要求學生通過列表的形式充分地理解文章 的內容，達到了很好的教學效果。