《我的小鼓響呼呼》小班語言活動教案
鼓,是中國常見的打擊樂器,構造簡單,品種繁多,深受中國人民的喜愛。下面我們一起來看看《我的小鼓響呼呼》幼兒園小班語言活動教案,希望大家喜歡。
活動來源:
叮叮咚咚的撥浪鼓,晃啷晃啷的鈴鼓,圓圓肚子的小紅鼓,此類樂器更因其外形可愛、聲音悦耳、節律感強等特點而深受幼兒的喜愛。童謠《我的小鼓響咚咚》作品原型是歌曲《我的`小鼓響咚咚》。由於歌曲曲調優美,歌詞詼諧有趣,又具有關心他人的含義,遊戲時不妨礙他的教育意義,許多版本的幼兒園教材中都使用過。今天,我們展示給大家的是小班語言文學活動——仿編童謠。活動重點立足於“幼兒在學習、理解詩歌內容的基礎上,進行簡單的仿編”。使幼兒在體驗優秀的民族文化的同時,通過與同伴、教師之間的互動,發展想象力、觀察力和語言表達能力。
活動目標:
1、情感與態度目標:通過欣賞、理解童謠內容,萌發對小鼓的喜愛之情。
2、知識與能力目標:發展對童謠的理解、表現能力。
3、技能目標:理解童謠內容,能清晰、有表情的朗誦童謠。
4、創造力培養目標:培養初步的知識經驗遷移和仿編能力。
活動隹備:
1、知識準備:幼兒自由玩小鼓並聽小鼓的咚咚聲。
2、物質準備:小鼓,多媒體設備,課件:開汽車、拍手、游泳、洗澡、.跳高、唱歌圖片及聲音。
3、物質準備:收集各種各樣的鼓,裝飾佈置環境。
活動過程:
一、導入
在《我的小鼓響咚咚》的音樂背景下帶幼兒拍手唱歌坐好。
提問:小朋友們,剛才你聽到歌詞裏面有什麼?
二、展開
(一)引導幼兒理解並學習朗誦童謠。
1、教師有感情的朗誦一遍童謠。
2、教師邊做動作邊朗誦一遍童謠。
3、幼兒跟老師一起邊做動作邊朗誦童謠。
4、請個別幼兒邊做動作邊朗誦童謠。(4人一組,分2-3組)
(二)引導幼兒仿編童謠的後兩句。
1、逐一出示圖片引導幼兒遷移生活經驗。 (根據6種圖片如:開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌説出6種相應的象聲詞)
提問:小鼓還會發出什麼樣的聲音?它做什麼事情可以發出這樣的聲音呢?(當幼兒説出小鼓做的一種事情,教師出示相應課件圖片及聲音,請6個幼兒分別説出與6種聲音相應的象聲詞及做什麼事情)
2、引導幼兒仿編童謠。
(三)根據以上方法教師引導幼兒自由仿編童謠。
三、結束
教師小結活動過程,帶幼兒把自己編的童謠帶回去給別的小朋友聽。
活動反思:
本節活動分學習童謠、引導仿編和自由仿編三個環節。在學習童謠環節中,教師創設幼兒喜愛的“和小鼓做遊戲”的情境,調動幼兒多種感官學習童謠。幼兒能夠較深入地理解內容,體驗童謠的語言結構和韻律特點。在引導仿編過程中,教師通過出示圖片引導遷移生活經驗,幼兒表現出積極主動的學習熱情,思維活躍、發言踴躍,快樂地完成了仿編學習。活動環節清晰,層層遞進,較好地實現了活動目標。
專家點評:
作為小班語言文學活動——仿編童謠,本次活動的重點立足於“幼兒在理解詩歌內容,清晰、有表情地朗誦的基礎上,進行簡單的仿編”。因此,活動中教師需要引導幼兒充分感受、理解童謠,體驗作品語言的結構形式、韻律特點,有計劃、有步驟、循序漸進地引導幼兒擴展想象,仿編童謠。小班仿編活動的特點是:只要求幼兒在原有詩文的基礎上換詞,通過改變某個詞來體現詩歌的變化。在遊戲的情境中學習仿編,更符合小班幼兒年齡特徵。因此,在活動中教師創設“和小鼓做遊戲”的情境,運用直接示範朗誦和邊做動作邊朗誦的方式調動幼兒眼睛、耳朵等多種感官去欣賞和思考,從而更好地感受、理解童謠內容,體驗童謠的語言結構和韻律特點。在引導仿編過程中,教師運用“出示動作圖片,引導幼兒遷移生活經驗説出象聲詞”——“根據動作和象聲詞仿編童謠的後兩句”——逐步過渡到“脱離圖片自由想象仿編”的模式,師幼互動積極有效,幼兒體驗到成功的愉悦,較好地完成了仿編目標。
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