《人類的語言》教案設計

　　一、教學目標

1、説明語言的準確性

2、説明文的層次結構

　　二、教學法

講授法

　　三、教學時數三課時

　　四、教學步驟

　　第一課時

一、教學目標

瞭解作者，通讀課文了解大意，給課文分段，寫出段落大意。重點分析第一小段。

二、教學過程

（一）導入新課

從説明文的閲讀要點入手，分析怎樣閲讀説明文，從而導入新課。

（二）介紹作者語言學家呂叔湘

（三）檢查預習題第三條

查詞典，大體辨析下面各組詞。

意圖組合障礙倚賴

意念連綴阻礙依賴

意思組成

意義

（四）通讀課文完成下列題目

1、這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同於別的高等動物的

------------。（特徵，特徵之一）

2、。一句話，人類語言的特點就在於能用變化無窮的-----------，表達變化無窮的---------。

3、人類語言採用--------作為手段，而不採用手勢或圖畫，也不是偶然的。

（五）用一句話歸納三小段的大意

第一段：強調人類的語言是使人類不同於別的高等動物的特徵之一。

第二段：説明人類語言的特點就在於能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義。

第三段：説明人類語言採用聲音作為手段，而不採用手勢或圖畫，也不是偶然的。

（六）師生共同閲讀第一小段

1、請同學朗讀第一小段

2、找出本段的重點句子。

3、一小段共有幾句話，可分幾個層。

4、第一句話和第二句話是什麼關係？如何理解“好象”“稀鬆”“可是”“實在”？

5、第三句話到第七句話是什麼關係？採用什麼説明方法？

6、為什麼先比吃飯、走路，後比説話？

7、討論讀中提示

8、總結這一小段

（七）小結本課內容

（八）作業

1、整理課堂筆記

2、預習第二小段

板書設計

人高等動物

1、人類會燒熟了吃1、別的動物都吃生的

2、人類直起身子來用兩2、別的動物讓身體跟地

條腿走路，把上肢解面平行，有幾條腿使幾條腿

放出來幹別的、更重

要的活兒。

3、人類的嘴除了吃東西3、別的動物的嘴只會吃東西

還會説話。

　　第二課時

教學目標

學習第二小段，討論有關練習。理解語言的準確性。

教學過程

一、導入新課

檢查作業

二、師生共同分析第二小段

1、指名朗讀這一小段

2、用一句話歸納人類語言的特點

3、給這一小段分層次

第一層：敍述作者對兩句的認識過程。

第二層；通過對比，分析這兩句話的説法。

第三層：從語音和語義兩個方面分析人類語言能“隨機應變”的原因

4、討論第一層次

思考這兩句錯在哪裏？與下文有什麼關係？

5、討論第二層次

通過鸚鵡、猩猩和人進行比較，説明了什麼？

討論這一層次與下文有什麼關係？

討論讀中指示

6、分析第三層次

（1）這一部分是什麼結構？

（2）第8、9兩句從什麼角度分析人類語言的特點？

（3）第10句總結特點

（4）體會第11句的作用

7、討論這一小段中幾處括號的作用

8、討論讀中指示

9、小結這一小段

三、揣摩語言的準確性。

1、其實這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同於別的'高等動物的特徵。

（為什麼要加上“別的”二字？）

2、只有人類直起身子來用兩條腿走路，把上肢解放出來幹別的、更重要的活兒。

（“上肢”改成“手”行不行？為什麼？）

3、至於猩猩，根據西方學者拿黑猩猩做試驗的結果，它們能學會極其有限的一點符號語言，可是學不會把它變成有聲語言。

（“極其有限的一點”對“符號語言”起了什麼作用？）

本人意圖

4、形成無數的“意念”

表達各種複雜的意思

表達變化無窮的意義

（“意圖”與“意念”有什麼區別？“意思”與“意義”有什麼差異？）

五、討論思考和練習第二條：

閲讀第2段，想想為什麼先説鸚鵡、猩猩的所謂“語言”，為什麼從大師兄的作文説起。

六、小結本課

七、作業

1、整理課堂筆記

2、預習第二小段

板書設計

人類語言的本質特點

內部結構：音素——音節——多音節

連綴組合

（一方面……又……再……）變化無窮

“隨機應變”表達功能：無數意念，配以語音，綜合運用（一句話）

（另一方面……又……然後……）

　　第三課時

教學目標

研讀第三小段；體會説明文的結構的層次；總結全文。

教學過程

一、導入新課

檢查作業

二、師生共同分析第三小段

1、齊讀這一小段

2、思考這一小段可分幾個層次？

第一層：指名中心句

第二層：説明為什麼語言用聲音作為手段？

第三層：總結歸納全文。

3、分析第二層次

4、思考作者從哪幾個方面把聲音與形象進行比較？

聲音的優點是：A白天和黑夜都能發揮作用，且不受阻礙；

B聲音的有效距離大

C聲音可以把手解放出來

D聲音的速度快

聲音的缺點是：沒有穩定性和持久性

形象的優、缺點是什麼？

5、分析最後一句的作用。

A在本段中的作用是什麼？

B在全文中的作用是什麼？

6、本文三段都運用了比較説明的方法。説説運用這些方法對具體説明人類語言的特點有什麼作用。

7、討論文中的讀中提示。

三、聯繫全文，分析説明文的層次結構。

四、觀全文，説説三段之間有什麼聯繫。

五、結全文的寫作特點

1、層次清楚，有條不紊的説明。

2、語言特點。

六、呂叔湘先生曾批評下面一些語句不夠準確，你能看出毛病來嗎？

1、7月底到8月中旬的非洲，陽光燦爛，繁花似錦……

七、歸納總結全文的中心思想。

八、佈置作業

1、預習下一課的內容