鄉村四月教學設計
《鄉村四月》是詩人翁卷以白描手法寫江南農村春末初夏時節的景象,表現了詩人對鄉村風光的熱愛與欣賞,也表現出對勞動生活、勞動人民的讚美。下面一起來看看本站小編為大家準備的最新《鄉村四月》教學設計範文!
【設計理念】
1、語文課堂應該成為傳承和弘揚民族優秀文化的舞台。古詩是民族精神、民族文化的重要載體,古詩本身又是一種獨特的民族文化。古詩教學應該引領學生最大限度地走進這種文化,潛心學文,會心涵詠,熟讀精思,切己體察,使這種文化滋養學生心智成長。
2、在語文實踐過程中注重發揮教材的“例子”功能。強調學習方法的鞏固、遷移,幫助學生掌握規律,形成能力,最終實現工具性與人文性的和諧統一。
3、感悟古詩,不在詩句的字面意思,而在詩句背後的情味和意藴。只有當平面的詩句通過學生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優美的旋律、一幕幕立體的場景時,學生才能投身其中,感詩人所感、想詩人所想,引領學生讀出詩的節奏美、語言美、詩境美、詩情美。
【教學目標】
1、知識與能力目標:正確讀寫生字“蠶桑”,有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。
2、過程與方法目標:藉助註釋理解詩的大意,引導學生掌握學習古詩文的基本方法,培養閲讀古詩的興趣,養成課外主動積累的好習慣。
3、情感態度與價值觀目標:體會詩人對鄉村風光的熱愛與欣賞,對勞動生活、勞動人民的讚美。
【教學重點、難點】
1、通過反覆誦讀,多元體驗,引導學生感悟詩情。
2、在學習古詩的過程中,強化學法,自學能力。
【課時安排】一課時
【課前熱身】
同學們,古詩是中華文化璀璨的明珠。自古以來,優美的詩作浩如煙海,相信你們平時積累不少古詩。能背背有關描寫春天的古詩嗎?
[設計意圖:在悦耳的古箏聲中,讓學生走進詩的國度,感受一種獨特的民族文化,為走進文本,走進江南鄉村春末初夏時節之景,做好情感的鋪墊。]
【教學過程】
一、意象鋪展,切入正題
在鄉間的小路上,你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會看到成羣的牛羊。詩人筆下的鄉村又是怎樣的?我們跟隨着宋代詩人翁卷一起領略江南的鄉村四月。(板書)齊讀課題。
1、四月是什麼季節?那,你心中的“鄉村四月”是怎樣的?
那是“小橋流水人家”,那是“黃梅時節家家雨,青草池塘處處蛙”!
2、帶着鄉村的美、四月的美再讀課題!
[設計意圖:關注學生已有的知識水平、關注學生的生活經驗是新課標的重要理念之一。導入環節從單元主題出發,回想現代文描繪的鄉村,讓學生抒發對鄉村已有的感受,拉近了文本與生活的距離,使學生學得自然,學得輕鬆,更為用古詩形式感受鄉村的美作鋪墊。]
二、 通讀全詩,感受詩的節奏美
1、(出示全詩)誰來説説以前學古詩的方法?
2、請自由讀古詩,讀上四遍。讀前兩遍,注意讀準字音、讀通句子;讀後兩遍,注意詩句內部的停頓,讀得有節奏、有板有眼。明白嗎?
3、誰想讀?讀準沒有?
4、檢查生字“蠶”“桑”,相機糾正。
指導“蠶”的書寫;(蠶,天蟲也。鴻是江邊鳥,蠶為天下蟲。)
5、(配樂)讀出詩的節奏。(方法:多誦讀)
[設計意圖:新課標指出:對字詞的學習應貫穿國小語文學習的始末,而且四年級學生應逐步培養自能識字的能力。在古詩教學中尤其要重視反覆誦讀,讀出節奏、讀出韻味。]
三、理解詩意,感悟詩的語言美。
過渡:在你們有滋有味的朗讀聲中,詩歌醉人的韻律已經緩緩流出。
1、讀了這麼多次能結合註釋説出詩意思嗎?請同學們在小組內説説。
2、彙報:(點撥一二句寫:景;三四句寫:人)
3、這詩意明白了嗎?趕緊帶着自己的理解,相信你會讀得更好。
[設計意圖:新課標倡導“自主、合作、探究的學習方式”,讓學生在組內説説,藉助已有的知識和經驗學習,藉助註釋,通過交流增進對古詩的理解和整體感悟。]
四、品味詩句,感悟詩的意境美
正所謂“詩中有畫”、“畫中有詩”。這如畫的鄉村四月,一定吸引了你的視線,留住了你的腳步。我們就開個詩畫品讀會吧!
(一)品味第一、二句 (課件出示一、二句)
1、這兩句,你好像看到了什麼畫面?(板書:綠原、白川、子規、煙雨)
2、四月的鄉村,是詩的世界,如果請你給這首詩的1、2句配上一幅畫,你準備用上那些色彩畫?並説説你的理由。
如:我準備用( )畫,因為
3、指導品讀:遍、滿(方法:抓詩眼)
讀到“綠遍山原”這個詞,你腦海裏彷彿出現了怎樣的畫面?
‚“綠”的顏色只有一種嗎?(嫩綠的、深綠的、淡綠的……)
ƒ這樣的綠在哪裏可以見到?邊想像邊讀詩。(方法:想畫面)
教師引導:村莊的周圍,滿是樹……;村子前面,是一口池塘,那池水……水上有一羣白鵝……;池塘旁邊,有一大片草地……;極目遠望,映入眼簾的是連綿的山……
師:這就是古詩詞的魅力,一個“遍”就把四月鄉村那綠的世界展現在我們的眼前。把這美的`畫面通過你的誦讀表達出來吧。
4.除了滿世界的綠,你還看到了什麼?(白滿川)
2.聽讀,想象畫面美
過渡:淡雅的田園詩是一幅秀美的畫呢!(前面我們説“詩中有畫畫中有詩”,這首詩裏有怎樣的畫面呢?來,請閉上眼睛同學們,這個時候呀,我的腦海中浮現出了這樣一個畫面:
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