國小四年級音樂《家鄉美》教學設計

教學目標

一、從聆聽《北京是故鄉》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》( 海南 )中，感受祖國大地從北到南有代表性的 省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的讚美和熱愛。

二、從聆聽上述作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。

教學內容

1、聆聽《北京是故鄉》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》( 海南 )

2、掌握獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。

教材分析

牐牳棖《故鄉是北京》北京，是我國的首都，是全國各族人民衷心敬仰的聖地。而生長在北京的人們則對這座具有悠久歷史文化的現代化城市更具有深厚的感情。《故鄉是北京》這首歌曲正是傾吐了生長於北京的人們對鄉土懷戀的情緒。歌曲既描述了北京古城的傳統景物(如天壇、北海、蘆溝橋等)，也展現了現代都市的風貌(如高樓大廈、旋轉廳、電子街的機房等)。但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油條、豆漿、家常餅，來觸發積澱於心中的鄉情，使人感到情真意切，樸實而貼近生活。歌曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂素材，賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩。

歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》

牐犝饈贅棖表達了人民戰士對鄉土的熱愛，更寄寓了對革命先輩的懷念和崇敬。在優美深情的歌聲中，展現了革命戰士繼承革命傳統，為人民守衞國土的精神風貌。歌曲的第一部分包含兩個樂段。前樂段的四個樂句句式為3+3+4+4(小節)，均為八分休止的弱起，使四個樂句承接緊密，欲止不能，一氣呵成，表達了戰士熱愛家鄉的深情和保衞祖國的決心。後樂段的旋律舒展流暢，迴旋起伏，熱情洋溢地讚頌了這片英雄的土地。歌曲的中段速度加快，節奏鮮明，帶有進行曲風格，表現了戰士手持鋼槍，巡邏在山路、河邊，英勇地守衞國土的勃勃英姿。最後歌曲再現了第一部分中後樂段的音調，再次傾吐了學習紅軍，保衞祖國的豪情壯志。

聲樂演唱形式

獨唱：由一人演唱，常用樂器或樂隊伴奏。

齊唱：指兩人以上的歌唱者，按同度或八度音程關係同時演唱同一曲調。

輪唱：由兩個以上的聲部演唱同一個曲調，但不是同時開始，而是先後相距若干拍子進入。

重唱：指每個聲部均由一人演唱的多聲部聲樂曲及其演唱形式。按聲部或人數分為二重唱、三重唱、四重唱等。

領唱：一唱眾和(齊唱或合唱)的演唱形式。因獨唱部分具有引領眾人歌唱的作用，故稱“領唱”。領唱形式常見於民間的集體勞動歌曲(如號子、秧歌)中。

合唱：指兩組以上的歌唱者，各按本組所擔任的聲部，演唱一樂曲。可分為同聲(純粹是男聲、女聲或童聲)、混聲(男女聲混合)兩類；又根據聲部的多少再分為女聲二部合唱、男聲三部合唱等。最常見者為女高音、女低音、男高音、男低音的混聲四部合唱。合唱常輔以樂器伴奏。純粹由人聲演唱而無樂器伴奏者，稱“無伴奏合唱”。

教學過程：

一、 複習歌曲《楊柳青》、《大雁湖》

牐牳伴奏帶演唱。

二、聆聽《故鄉是北京》

1．歌曲的體裁導入：歌曲的種類很多，有藝術歌曲、羣眾歌曲、少兒歌曲……現在請你聽這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉是北京》——戲歌。

牐犓是以戲曲的素材寫成的'歌，聽起來別有風味。

2．再聽一遍：作品與本課主題的聯繫。

牐犐櫛剩何什麼主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達對家鄉的愛?

牐(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內容上對家鄉的讚美，來表達對故鄉的情。)

3．復聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。

牐犐櫛剩焊棖演唱的形式?為什麼採用這樣的演唱形式?( 獨唱——女高音獨唱；女高音獨唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細膩地表達出來。更好地表達主人翁對家鄉的情誼）。

4．小結：在外鄉的遊子，最愛的還是自己的故鄉。

三、聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》

1．演唱形式導入：同樣是獨唱，不同性別有不同聲部的獨唱，表現人民戰士愛家鄉愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。

2．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現的戰士風貌。

3．復聽歌曲，細緻品味：

(1)歌曲的內容。

牐犐櫛剩何什麼愛五指山，愛萬泉河?

(2)歌曲的表現力。

牐犐櫛剩焊鞫嗡俁取⒘Χ取⑶樾魃嫌惺裁牀煌?為什麼?

4．師生討論，邊討論邊聽有關片段或教師範唱片段。

5．聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發學生學習革命戰士的豪情壯志，愛家鄉保江山。

6．小結：獨唱的表現形式及其表現力。

獨唱

牐犕聲：童高音、童低音。

牐犈聲：女高音、女中音、女低音。

おつ猩：男高音、男中音、男低音。

7、請在課後，學唱一首讚美自己家鄉的歌，並把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。

四、教師小結本節課學習情況，下課。