四年級課文《詩情畫意》的教案設計

　　教材分析

《詩情畫意》這一課選自陝西人民教育出版社九年義務教育六年制國小教材《信息技術》四年級·上冊，第一單元。

本單元重點學習的是Word環境下圖文混排的知識及操作技能。而本課主要引導學生將繪畫形象表意的優點與文字表意的準確性整合起來，用信息技術的操作技巧表現並再現“詩情畫意”，充分發揮每個人的潛能，設計並創辦各種圖文並茂的作品。

學習、實踐活動的目標明確，活動主題又是靈活的，學生有自主設計表現的空間。

　　學情分析

　　認知特點分析：

有研究資料表明，國小生注意力、自控能力持續的時間短暫，一般在10～15分鐘，但是對於國小生來説，他們天真好動好奇，特別是電腦對他們的吸引力很強，他們探究學習的慾望極強，作為組織教學活動的老師要抓住這種積極因素引導學生。因此，本課教學設計，注意到學生自主探究學習興趣的引導組織，以自主學習形式、任務驅動的方法，促使學生保持濃厚的學習興趣，以便完成學習任務。

　　知識、技能儲備情況分析：

1、有利因素本課教學對象具有一定的繪畫知識、能力，文字理解、組織表達的能力，另外我校從三年級開始設了信息技術學科，學生對文字的錄入、對圖片素材編輯處理的基本操作技能有所掌握，這是學習本課的知識、技能的基礎。

2、不利因素是學生知識技能儲備有限：對於國小四年級的國小生而言，由於生活經驗、知識的積累相對還不夠豐富，要求他們用“多媒體”再現“詩情畫意”難度是可想而知的`。

首先，資料的蒐集的途徑、手段，處理資料的方法等是有限的。

其次，對詩文的“意境”理解有一定的絕限性。

最後，如何用收集到的資料通過整合來再現“詩情畫意”，學生往往是處於盲目狀態。

　　教學目標

1、知識、技能目標：熟練插入“圖片”或“剪貼畫”；熟練使用圖片工具欄設置圖片的環繞方式；在“圖片”上，藉助“文本框”添加文字內容。

2、情感目標：培養學生欣賞詩情畫意的情趣及換位思維習慣。

　　教學重點和難點

　　教學重點：

①、在“文本”中熟練插入圖片。

②、熟練使用“圖片工具欄”及“設置圖片格式……”對話框對插入的圖片進行環繞方式、相對文本的位置、外觀效果的設置。

③、在“圖片”上，藉助“文本框”添加文字內容。（整合後新添加的內容）

④、熟練地對插入的文本框、文字內容進行格式的設置。（整合後新添加的內容）

　　教學難點：

①、圖文互相映襯效果的處理技巧。

②、培養學生對生活中美的事物多角度思考並再現的技能。